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小学后进生转化案例 69745 1/3 小学后进生转化案例 吴艳艳 俗话说：“十个手指还不一般齐，所以,学生个体总会有不同程度差距。新课标中也指出我们教师要关注学生的个体差异，从而使不同的学生在数学学习中得到不同的发展。任何一个学困生,他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能,采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动.以下便是我对宋同学的转化过程。一、基本情况：刚接到六年级一个班的数学教学任务,班上有个学生宋同学，在课堂上不喜欢发言，反应不是很敏捷，虽然上课表现得很专注，可是从作业发现该同学的学习很吃力。更从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。通过与该同学谈话得知她很想把数学学好。但是一直以来她本身学习基础不是很扎实,使其对学习失去兴趣,对自己更加失去信心，还产生了自卑感,致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。二、教育过程：第一、任何教育都伴随着感情，真诚是打动人的最有力的情感力量。有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关小学后进生转化案例 69745 2/3 心她的生活开始作为突破口.利用课余时间和她聊聊天,问问她的生活情况。同时,经常谈谈她的学习情况，作业中的疑难地方,利用课余时间给她辅导。使她感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。其次，也是非常重要的一点，在上课时,让她体会到我对她的期望和关心。上课的时侯，我提到一些她能解决的问题的时候就鼓励她站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，还经常在她的作业上写一些鼓励的话语，不如“最近不错,继续加油!”“老师相信你一定行”等当然除了她我对其他学生也是如此。这让她有一种学习的愿望。在课后，我有时还单独给她布置一些课外作业，还让她每天早上给学生出计算题，我发现她不仅任务完成得好而且也开始喜欢问了。第三，对于每次考试都与及格擦肩而过的她，我知道她的心里是很难受的，我把她的试卷进行分析后发现，她的计算只能对 50%左右,解决问题最多只能对一道.于是我就利用课余时间先帮他补上计算，各种计算都让她完全能独立完成,再加以鼓励在计算时候要仔细。当她计算有了明显提高后，我就帮她提高解决问题的能力对她进行每日一练，由易到难就两道的数学问题，提高她的解决问题的能力。三、转化结果 此后，我发现她上课有时候会主动发言了,思维更集中小学后进生转化案例 69745 3/3 了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，而且我会记得她每一次考试有了进步的表情，我是为她感到高兴的，她从对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，转人主动积极的学习,能够拿习题向我求教，积极完成我每天布置的家作，说明她改变了，希望她不要放弃。我们的工作犹如琴师弹琴一样，只要和谐地拔动学生的“心弦”,刺激之、抚慰之、鼓励之、爱护之，后进生同样能够引向健康成长的大道 2013 年秋