小学班主任后进生转化案例(精编版).pdf

小学班主任后进生转化案例 从我一开始工作就干班主任，在这四年里我觉得班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于是否用心、用情去教育和感化学生。在德育工作中最令班主任头痛的是后进生的转化上，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。下面就小学班主任德育工作中如何把后进生转化为进步生这一典型案例进行分析。一、案例描述：何某基础比较差，我从去年 9 月开始接手这个班，她们刚上三年级。何某个人表现也不是很好，但是性格比较开朗，有一种不服输的精神。她比较调皮，爱带头说话，我大胆尝试让她担任纪律委员。她工作上认真负责，学习上在各课教师的耐心辅导下，经过一年的努力，期末成绩在有了较大提升，从原来倒数第 5 名来达到了中游水平。我和各个科任老师的德育工作取得了必须的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会：二、案例分析：1、以人为本，倾注师爱 尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。刚刚开始，我经常找她的茬，许多事情本来其她人都能够做的，我会故意找她，如帮课代表收发作业等，给了她表现的机会，以 关爱之心来触动她的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地走上来。心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？2、良师益友，宽容以待 班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评她们的时候太严肃而理解不了。因此，我与何某同学从交朋友做起，谈论学习数学的心得。让她感受老师对她的信任，感受到老师对数学知识的理解也不是一步到位的，要慢慢掌握。多次不同场合的交流让她感受老师是自己的良师益友。让她感受到老师给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云人非圣贤，孰能无过？故应“宽以待人，容人之错”。3、因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际状况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。何某的状况比较特殊，主要来自信心和职责感。三、总结与反思 对于此刻的学生们，只有抓住她们的闪光点，与她交朋友，用关爱唤起她的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励她努力学习，最终她可能不会品学兼优，但必须会成为一个有理想，有追求，有信心，并且为了人生目标坚持不懈的有职责感的学生。愿我们老师携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位学生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把她们培养成为有理想，有追求，有信心，力争上进的学生.