(完整word)新人教版一年级下册数学第一单元《认识图形》说课稿.doc.pdf

精品文档新教育出版社一年级第二卷数学理解新教育出版社一年级第二卷数学理解“图形”讲稿“图形”讲稿1 1、教材分析、教材分析1 1 教学内容教学内容义务教育课程标准实验教材义务教育课程标准实验教材数学（北京师范大学版）数学（北京师范大学版）一个课时。一个课时。2 2 教材简析教材简析“理解图形”的这一部分是“理解图形”的这一部分是本教材第一册“有趣的图形”单元本教材第一册“有趣的图形”单元基于对三维图形的理解，让基于对三维图形的理解，让学生对平面图形有了初步的了解，学生对平面图形有了初步的了解，为进一步研究几何知识打下了基础。为进一步研究几何知识打下了基础。.教材体现了从立体到立体的设计理念教材体现了从立体到立体的设计理念飞机，飞机，并注重让学生体验这种关系并注重让学生体验这种关系通过操作活动在体表之间进行。通过操作活动在体表之间进行。三。教学目标三。教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，知识目标：通过观察、操作等活动，对矩形，正方形，对矩形，正方形，精品文档三角形和圆形，主体三角形和圆形，主体“脸”在“身体”上。“脸”在“身体”上。能力目标：形成空间观念和创新意识能力目标：形成空间观念和创新意识实际操作过程。实际操作过程。情感目标：通过在生活中广泛使用图形，我们情感目标：通过在生活中广泛使用图形，我们能感觉到数学知识与生活息息相关，并且能感觉到数学知识与生活息息相关，并且激励学生激励学生学习数学的兴趣。学习数学的兴趣。4 4 教学重点教学重点我能认出这四种模式。我能认出这四种模式。5 5 教学难点教学难点“经验”“经验”“身体”中的“脸”“身体”中的“脸”开始了。开始了。6 6 教学准备教学准备多媒体课件，立体图，平面图，白皮书，多媒体课件，立体图，平面图，白皮书，彩笔等。彩笔等。两个。教学方法与学习方法两个。教学方法与学习方法这一教学活动是以课堂教学的形式呈现教学内容的这一教学活动是以课堂教学的形式呈现教学内容的“问题情境“问题情境-建模建模-讲解与应用”，讲解与应用”，精品文档注重让学生实践注重让学生实践“从三维”的探索与建模过程“从三维”的探索与建模过程“要平面”是立足于学生的发展，强调“要平面”是立足于学生的发展，强调培养学生的空间观，综合观察，培养学生的空间观，综合观察，教与学教与学操作、交流、合作等学习方式操作、交流、合作等学习方式一个整体，一个整体，注重让学生在操作中学习注重让学生在操作中学习经验。经验。三个。教学过程三个。教学过程（1 1）创设情境，引入新课程）创设情境，引入新课程（课件：美丽城堡）（课件：美丽城堡）我们的好朋友淘气把我们带到一个美丽的城堡，在我们的好朋友淘气把我们带到一个美丽的城堡，在生活着各种形状的图形，生活着各种形状的图形，让我们看一下，说出这些人物的名字。让我们看一下，说出这些人物的名字。长方体、立方体、圆柱体和球都是实心的。在长方体、立方体、圆柱体和球都是实心的。在图形城堡，除了三维图形家庭，还生活图形城堡，除了三维图形家庭，还生活有一个庞大的家庭，这是图形。有一个庞大的家庭，这是图形。（课件：平面图）（课件：平面图）学生们试着谈论他们认识的人物的名字。学生们试着谈论他们认识的人物的名字。精品文档启示话题：今天，我们要了解这些飞机启示话题：今天，我们要了解这些飞机一起计算。一起计算。（板书：（板书：理解图形）理解图形）（结合学生现有的知识背景，从（结合学生现有的知识背景，从从共同的对象出发，让学生认识和理解从共同的对象出发，让学生认识和理解平面图形，丰富自己的知识平面图形，丰富自己的知识学生对平面图形的感性认识。）学生对平面图形的感性认识。）（2 2）操作沟通，探索新知识）操作沟通，探索新知识1 1 在“身体”上感知“脸”在“身体”上感知“脸”（1 1）观察操作。）观察操作。请求：这些平面图形隐藏在您的计算机上的对象中请求：这些平面图形隐藏在您的计算机上的对象中桌面。请寻找他们，触摸他们，谈论他们，桌面。请寻找他们，触摸他们，谈论他们，快点！快点！（2 2）报告与交流）报告与交流说说看：你在什么物体上发现了什么形状？你觉得呢说说看：你在什么物体上发现了什么形状？你觉得呢当你触摸到你要找的人的表面时有什么感觉？当你触摸到你要找的人的表面时有什么感觉？（引导学生说“脸”的主要特点是平淡。（引导学生说“脸”的主要特点是平淡。)（通过“触摸”活动，让学生感受到自己（通过“触摸”活动，让学生感受到自己精品文档并意识到物体的每一面都是平的。）并意识到物体的每一面都是平的。）（3 3）引导式发现）引导式发现（课件演示了“脸”在屏幕上的分离过程（课件演示了“脸”在屏幕上的分离过程“正文”）“正文”）老师：通过刚才的观察，发现老师：通过刚才的观察，发现这些平面图形的家都生活在三维空间上这些平面图形的家都生活在三维空间上绘图。绘图。（通过“看”，我们对中国的面子有了初步的了解（通过“看”，我们对中国的面子有了初步的了解（车身）（车身）2 2 动手吧，动手吧，合作学习合作学习（1 1）老师的启示：谁能想出一个好的提问方法）老师的启示：谁能想出一个好的提问方法这些平面图形脱离了三维图形而离开这些平面图形脱离了三维图形而离开他们在后面他们在后面桌上的白皮书呢？桌上的白皮书呢？（这项要求具有挑战性、探索性和可操作性。（这项要求具有挑战性、探索性和可操作性。)（2 2）团队工作完成）团队工作完成（3 3）不同的报告和沟通方式）不同的报告和沟通方式引导学生想出多种方法（可以说，引导学生想出多种方法（可以说，精品文档彩绘、印刷等方法），赞不绝口。彩绘、印刷等方法），赞不绝口。（给学生“说话”的机会，让他们陈述（给学生“说话”的机会，让他们陈述操作过程中，表达个人情感，培养操作过程中，表达个人情感，培养语言的有序性，语言的有序性，促进思维逻辑。）促进思维逻辑。）（通过这种“做中学”，让学生主动学习（通过这种“做中学”，让学生主动学习参与操作过程，体验阵型参与操作过程，体验阵型表面处理，帮助学生表面处理，帮助学生树立平面图形的空间观念，突破树立平面图形的空间观念，突破本课的难点。本课的难点。实现个人体验实现个人体验数学学习要突出学生学习的自主性数学学习要突出学生学习的自主性学习与创新，实现教学方法的改革，学习与创新，实现教学方法的改革，体现以学生发展为本的课程价值观。体现以学生发展为本的课程价值观。）三。摘要三。摘要我们从长方体中找到矩形，从立方体中找到正方形，从我们从长方体中找到矩形，从立方体中找到正方形，从三角形中找到三角形三角形中找到三角形棱镜，棱镜，在圆筒上发现了一个圆。我们还发现在圆筒上发现了一个圆。我们还发现这些数字是平面的，只有一个面，所以我们把这个这些数字是平面的，只有一个面，所以我们把这个精品文档这些图形称为平面图形。这些图形称为平面图形。4 4 游戏：我说你想游戏：我说你想试试你有的。老师说出了一个人物的名字。拜托试试你有的。老师说出了一个人物的名字。拜托闭上眼睛好好想想闭上眼睛好好想想用你的手指画一幅画。用你的手指画一幅画。互动练习可以在同一张桌子之间进行。互动练习可以在同一张桌子之间进行。（让学生闭上眼睛想象他们所拥有的一切（让学生闭上眼睛想象他们所拥有的一切学会了，培养了他们的空间想象力，并有效的学会了，培养了他们的空间想象力，并有效的发展他们的空间概念。）发展他们的空间概念。）（3 3）巩固与深化、迁移与扩张）巩固与深化、迁移与扩张1 1 在一行：在一行：将图形连接到名称将图形连接到名称（变型图形的呈现可以帮助学生更好地学习（变型图形的呈现可以帮助学生更好地学习将所获得的性质和特征概括为相同的性质和特征将所获得的性质和特征概括为相同的性质和特征使学生更舒适。）使学生更舒适。）更好地理解摘要中的数字。）更好地理解摘要中的数字。）2 2 发现：在你的生活中你在哪里见过这样的人物？发现：在你的生活中你在哪里见过这样的人物？