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初中语文试卷讲评课模式初中语文试卷讲评课模式初中语文试卷讲评课模式初中语文试卷讲评课模式一、根本流程一、根本流程解读考情解读考情总体评析总体评析合作研讨合作研讨 自主纠错自主纠错归类剖析归类剖析认知规律认知规律补偿练习补偿练习 错题重做错题重做二、具体操作流程二、具体操作流程一、解读考情一、解读考情总体评析总体评析一一教师活动：投放成绩，客观分析教师活动：投放成绩，客观分析1.1.简要介绍总体成绩及其分布情况简要介绍总体成绩及其分布情况2.2.归类概括出错比拟集中试题归类概括出错比拟集中试题3.3.总结分析考试暴露出来的共性问题总结分析考试暴露出来的共性问题二学生活动：依据成绩，找准位置。二学生活动：依据成绩，找准位置。1.1.根据成绩档次，确定自己在班中的位置，确定自己的根据成绩档次，确定自己在班中的位置，确定自己的奋斗目标。奋斗目标。2.2.根据老师的分析，针对自己的试卷，找准自己的失分根据老师的分析，针对自己的试卷，找准自己的失分点和失分原因，调整好心态和学习方法。点和失分原因，调整好心态和学习方法。说明说明:考情分析的目在于是进一步帮助学生明确自己的考情分析的目在于是进一步帮助学生明确自己的学习情况，正确评价自己，因此，成绩分析要客观、简学习情况，正确评价自己，因此，成绩分析要客观、简明，重在鼓励学生，激发斗志，而绝不能打击任何一名明，重在鼓励学生，激发斗志，而绝不能打击任何一名学生；对试题分析把握要准确，重在引导学生找准失分学生；对试题分析把握要准确，重在引导学生找准失分点及失分原因。点及失分原因。二、合作研讨二、合作研讨 自主纠错自主纠错一教师活动：指导纠错一教师活动：指导纠错 排解疑难排解疑难1.1.指导学生自主纠正自己的错题。指导学生自主纠正自己的错题。2.2.巡视指导，帮助纠错有困难的学生，了解纠错速度，巡视指导，帮助纠错有困难的学生，了解纠错速度，发现共性的问题。发现共性的问题。二学生活动：自主纠错二学生活动：自主纠错 发现问题发现问题1.1.针对自己的问题，找出错误的原因，自主纠错。针对自己的问题，找出错误的原因，自主纠错。2.2.对自己纠错有困难的问题，请教老师，标记难度较大对自己纠错有困难的问题，请教老师，标记难度较大的问题。的问题。三教师活动：指导研讨三教师活动：指导研讨 采集信息采集信息指导学生讨论解决自主纠错中没能解决中的问题指导学生讨论解决自主纠错中没能解决中的问题四学生活动：生生合作四学生活动：生生合作 研讨释疑研讨释疑交流讨论自己存在的问题交流讨论自己存在的问题说明说明:“纠错是讲评课的一项重要任务，“纠错是讲评课的一项重要任务，因此，因此，该环节该环节也是本节课的主要环节，但改正错误并不是目的，而是也是本节课的主要环节，但改正错误并不是目的，而是要通过对错误的认识改正来明确所存在的问题，要通过对错误的认识改正来明确所存在的问题，分析并分析并掌握解决问题的方法。因此，首先是学生自主找出错的掌握解决问题的方法。因此，首先是学生自主找出错的原因是主观还是客观原因是主观还是客观，然后再进行纠错，主观因素，然后再进行纠错，主观因素造成的错误要让学生展示出自己的思维过程造成的错误要让学生展示出自己的思维过程,以强化认以强化认识。其次，要恰当地引导学生进行合作研讨，以相互交识。其次，要恰当地引导学生进行合作研讨，以相互交流取长补短。同时，本环节教师要重点注意个体之间的流取长补短。同时，本环节教师要重点注意个体之间的差异，以弥补集体纠错中照顾不到的同学，实现共同提差异，以弥补集体纠错中照顾不到的同学，实现共同提提到的各种问题，通过交流，完善解题思路，标准解题提到的各种问题，通过交流，完善解题思路，标准解题过程。过程。说明：讲评课，方法是核心，思维是目标，渗透科学方说明：讲评课，方法是核心，思维是目标，渗透科学方法、培养思维能力是贯穿讲评课的过程的首要任务，通法、培养思维能力是贯穿讲评课的过程的首要任务，通过讲评，应该使学生的思维能力得到开展，分析解决问过讲评，应该使学生的思维能力得到开展，分析解决问题的悟性得到提高。过程中要注意加强生生、师生间的题的悟性得到提高。过程中要注意加强生生、师生间的合作学习，给学生充分讨论的时间，努力让学生在自主合作学习，给学生充分讨论的时间，努力让学生在自主理解领悟的根底上总结方法、规律，然后在教师的引导理解领悟的根底上总结方法、规律，然后在教师的引导下完善对所总结的方法、规律的认识。同时，在对局部下完善对所总结的方法、规律的认识。同时，在对局部问题的纠错中可适当进行拓展，加强知识的横向联系，问题的纠错中可适当进行拓展，加强知识的横向联系，以开阔学生的视野，扩大思维空间。以开阔学生的视野，扩大思维空间。四、补偿练习四、补偿练习 错题重做错题重做一教师活动：投放习题一教师活动：投放习题 落实纠错落实纠错1.1.投放针对性补偿练习题，指导学生做补偿练习。投放针对性补偿练习题，指导学生做补偿练习。2.2.适时搜集做题情况，及时补救，使纠错落实到位。适时搜集做题情况，及时补救，使纠错落实到位。二学生活动：主动补偿二学生活动：主动补偿 完善认识完善认识1.1.认真完成老师投放的补偿练习题，以此来诊断自己对认真完成老师投放的补偿练习题，以此来诊断自己对所出错误的认识和理解。所出错误的认识和理解。2.2.主动展示自己的解题思路和结果，为老师的补偿教学主动展示自己的解题思路和结果，为老师的补偿教学提供信息。提供信息。3.3.针对自己的错误，自觉接受教师的补偿教学，完善所针对自己的错误，自觉接受教师的补偿教学，完善所学知识。学知识。说明：讲评后的补偿训练既是学生的第二次学习，也是说明：讲评后的补偿训练既是学生的第二次学习，也是对讲评效果的的检测，对讲评效果的的检测，教师要对学生做补偿题所暴露的教师要对学生做补偿题所暴露的错误进行再度评析，错误进行再度评析，以使学生能对所获取的新知进一步以使学生能对所获取的新知进一步完善认识，完善认识，灵活运用。灵活运用。因此，因此，补偿习题设计针对性要强，补偿习题设计针对性要强，难度应当适当有所提高。难度应当适当有所提高。