集体备课制度.pdf

集体备课制度 集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补各位教师备课中的不足,取长补短,资源共享,共同提高;集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求,更准确地把握教学的重点难点,更科学地设计教学环节,更灵活地实施教学方法,更有效地解决教学中遇到的疑难问题;特建立集体备课制度;一.积极推行集体备课;1、个体备课内容：备课标、备教材、备学法、备教法、备训练、备检测;明确教学目标、教材体系、教学重难点、学习过程与学习方法指导、不同层次的训练题、多种课程资源的收集与整合、课件的制作与使用方法;2、集体备课要求：要做到“四定”、“四有”、“五统一”;“四定”：定时间,坚持每单元或每章集体备课一次;定地点,落实好集体备课地点,以便于活动组织；定内容,严格按照计划安排进行,专题备课要提前一周做好准备；定主备人,要逐周安排好每次活动的主备人,提前做好准备;“四有”：每次集体备课活动都要有计划、有记录、有总结、有考评;达到“五统一”：统一教学目标,统一教学内容,统一教学进度,统一作业训练,统一检测评价;二.中心校成立以语文、数学、综合教研组,在备课组长组织下备课,任何教师不得缺席;三.所有教师都要在集体备课前认真钻研教材,阅读其他参考资料,明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位;充分了解所教学生的实际,为集体备课,深入切磋交流做好充分的准备;四.集体备课程序：1 按年级分学科成立备课教研组,选出备课教研组长,由备课教研组长制订学期工作计划,分解备课任务；2 每个教师根据各自备课任务,认真研读课标、教材、参阅相关资料包括网上信息,精心选用例题、习题、测试题,提前设计的“备课初案”进行集体评议,达成共识后,主备教师对“备课初案”进行修订,形成“通案”学案,供组内所有教师二次备课独立备课时使用；4 教师不能直接使用“通案”学案上课,必须对其进行加工处理即独立备课,再次形成“个案”;教师在课堂教学中只能使用“个案”;5 教师课后必须及时反思自己的教学工作,总结经验教训,不断完善“通案”学案和“个案”;五.考试命题也是集体备课的一项重要内容,对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见,优中选优确定最佳考试命题;六.考试结束后的试卷分析,仍需要教研组的全体教师共同反思,根据考试中出现的问题,查找教学中的不足,共同想措施补救;七.集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果,平时教导处将不定期地组织检查,每学期末将集体备课记录交教导处收查存档;