浅谈小学道德与法治课堂教学中的法治教育.pdf

浅谈小学道德与法治课堂教学中的法治浅谈小学道德与法治课堂教学中的法治教育教育摘要：摘要：培养学生法治意识的养成，是社会上比较热门的话题。但在现实生活中，很多小学生的法治观念还很薄弱。作为新时代的小学德育和法治教育的教育工作者，这个问题应该得到注意，同时，要切实落实法治教育。在这一背景下，笔者对小学道德和法治课堂的法治教育进行了初步的探索，作为一个参考。关键词：关键词：小学道德与法治；课堂教学；法治教育引言：引言：在当今社会飞速发展的今天，我们提出了加强法治社会的各项措施，全面落实法治国家的战略。小学教育是学生进入中学甚至高中的重要基础，所以，有必要对小学生进行德育和法治教育，能有效地提升学生的法律意识。遵守规矩是每个人都必须具备的素质，同时，也是个体道德社会化的一个重要体现。学校是培养规则意识和承担规则教育职责的重要场所，小学低年级是培养规则意识的关键教学时期。一、从生活出发渗透法治教育一、从生活出发渗透法治教育法治教育要找到适合的法治教育出发点，以便于学生了解和接纳。例如，老师可以从人们所熟知的生活情景开始，根据学生们在日常生活中遇到的各种问题，通过对法治知识的深入剖析，对学生进行了深入细致地解读。为了使同学们能更好地了解和学习，老师也能与同学们进行丰富的沟通，了解学生的一些想法和观点。纠正学生在有效交流中的认识上的错误，使学生能够更好地了解和吸收法律的知识。这种教学组织方式与小学生的接受程度相适应，可以加深学生对知识的理解，让学生能够完全地理解和掌握所学的知识。例如，在学习我们的节假日第 3 节欢欢喜喜庆国庆时，其中的第一栏是一幅“人民币”的教学主题图。孩子们都知识人民币，会使用人民币，但是，对于怎样珍惜人民币却很一筹莫展。而且，一些学生根本就没有形成珍惜人民币的基本意识，也没有意识到任意破坏人民币是一种错误的做法。为了解决这个问题，我设计了一个“我是人民币的好朋友”的活动，通过讨论，让学生畅谈如何爱护人民币。最后，有机地融入中华人民共和国刑法第 20 条；残缺、污损的人民币应按中国人民银行的有关规定进行兑换，中国人民银行将其收回、销毁。有了前期的教学和创设的学习情景后，学生们不但能迅速地投入到研究的话题中，每个人都会有很深的印象。在这种教学的组织和执行方面，让同学们在日常生活中体会到了法治的知识与点点滴滴和方方面面都有所体现，同时也可以让同学们在日常生活中自觉地控制自己的言行，加强法治教育的渗透。二、营造生动、具体的责任担当教学情境二、营造生动、具体的责任担当教学情境老师在讲课前要针对特定的课题，从而实现情境创造的目的。具体、生动的教学情景能使学生更好地融入到课堂学习中，加强责任感的效果。比如，当小学老师进行有关教学内容时，要充分运用现代的多媒体技术，把有关的社会伦理、法治等知识传授给学生，培养学生正确的思想品德价值观。由于互联网技术的发展，越来越多的法律、伦理问题被引入了公众的视线。教师要从教材的内容着手，使用互联网的资源，指导学生对不同的案件做出正确的判断，播放录像资料给同学们，指导同学们进行讨论，把有关的例子解释给学生，在教室上增强学生的责任感。例如，一个为保护中国领土而英勇牺牲的边防军人就是很好的例子，老师引导孩子们了解边防战士的故事，引导学生尊重英雄，崇拜英雄，感谢士兵，建立起对社会的责任意识。生动、具体的教学情景能够有效地激发大学生的正义感、爱国主义精神和民族情怀，使老师的“责任”培训教学工作的顺利进行1。三、结合生活中的实例，加深学生对法律知识的理解三、结合生活中的实例，加深学生对法律知识的理解小学生的各种素质还不够成熟，因此，他们很难学会那些死板的知识，而且大部分的知识都比较抽象，学生需要多方面的思考，只有这样，才能得到最好答案。然而，小学生却没有这样的思考能力，其生活经验方面则较为敏锐，如果运用生活经验进行学习，能够有效地改善学生的学习水平，提高学生的自信心。所以，在小学教学中，教师应尽量把教学内容与学生的生活联系起来，创造生活情境，使学生能在课堂上运用自己的生活经历来解决问题，激发学生的学习热情。在德育和法治教育中可以多用生活中的例子，使学生能更好地了解法律与道德。有关法治教育的知识内容，有大量枯燥乏味的法律文献，所以，老师若仅以讲道的方式来讲解知识，这会让学生产生厌学的情绪，这就造成了法治教育的难度。因此，在实践教学活动中，要改善自己的教学方式，采用多种方法进行法学教育，让同学们对这门课感兴趣，接受相关知识内容，培养学生的自主学习的思想意识。老师可以根据学生的实际生活，创造生活情境，使学生有兴趣学习。比如，在“开开心心去上学”的课程里，老师可以依据现实的生活条件，运用多媒体向同学们呈现学校的照片和录像，为学生创设上学的情境，然后将这些学生分成不同的小组，让孩子们一起商量每天上学的路线，让学生知道不同学生所选择的不同上学方式。老师可以向学生解释在学校道路上看到的红绿灯、斑马线等标志的功能和交通安全方面的知识。教师要主动从现实的生活出发，选择适当的情境，完成面向生活的法治教育2。四、结束语：四、结束语：总之，在小学德育和法治教育中，教师要针对学生的学习特征，注重德育和法治课程的趣味性，积极开展课堂教学，尽量接近实际生活，创造不同的教学情境，让同学成为课堂主体，提高学生的自主学习意识和学习积极性，最终提升小学德育和法治教育的效果。参考文献：参考文献：1 赵彩霞.小学道德与法治课堂教学中的法治教育探究J.天津教育,2021(15):43-44.2 渠玲.浅谈如何提高小学道德与法治课堂教学的有效性J.课程教育研究,2020(9):1.