高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学中存在的问题与对策探究实践.pdf

高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学中高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学中存在的问题与对策探究实践存在的问题与对策探究实践摘要摘要:在高校音乐教育专业教学实践中，钢琴即兴伴奏是非常特色且核心的内容。教师应该注重立足于学生的音乐素养以及发展认知，积极把握好钢琴即兴伴奏教学中突出存在的问题，科学运用高效化的教学对策，最大程度增强学生的学习成效，更好地助推学生的高效发展。关键词：关键词：高校；音乐教育专业；钢琴即兴伴奏；教学问题；解决对策钢琴即兴伴奏是当前高校音乐教育专业学生必须掌握的重要课程内容，也是学生学习钢琴的必备技能。高校在音乐教育专业的育人过程中，应该注重把握好该课程的特色性，充分梳理现阶段教学中存在的问题与不足，精准把握钢琴即兴伴奏教学对学生的要求，高效运用好优化对策，更好地提升学生的音乐素养，全面助推学生的全面发展。一、即兴伴奏教学对学生的具体要求一、即兴伴奏教学对学生的具体要求钢琴即兴伴奏是一种综合性的技能，作为音乐教育专业的学生，应该在专业素养不断提升的同时，积极学习钢琴即兴伴奏，以此来更好地武装自身的专业技能，全方位提升自身的发展竞争力。钢琴即兴伴奏要求学生必须具备相应的技能：第一，一定的钢琴技巧。虽然从本质上来看，钢琴技巧以及钢琴即兴伴奏是存在着明显的差异的。但对于学生而言，他们若想真正创造性的投身于钢琴即兴伴奏的学习过程中，必须自身具备较强的钢琴技巧。第二，具备较好的和声基础。学生在钢琴即兴伴奏的过程中，是需要辅之以一定的歌唱的，这就要求学生必须具备较高的和声基础。同时，教师在即兴伴奏的教学过程中，也要注重开展同步的和声练习。第三，较强的综合素养。作为钢琴即兴伴奏的教学组织引导者，教师在向学生传授即兴伴奏的相关方法时，应该注重科学培育学生的综合素养以及全面能力。学生才是钢琴即兴伴奏的学习主体，但他们若想真正“修炼”好自身这方面的技能，就必须具备较强的综合素质。二、存在的问题作为音乐教育专业中的特色课程，教师在钢琴即兴伴奏教学的过程中，应该注重全面梳理教学实践中存在的问题与不足，科学运用高效化的教学手段，切实增强教学质量。现阶段，钢琴即兴伴奏教学中存在的问题具体表现在以下几个方面：第一，缺乏正确认识，课程设计不合理。一直以来，受传统教学理念的影响和制约，高校音乐教育专业在人才培养以及课程设置等过程中，并没有真正重视钢琴即兴伴奏教学这方面的工作，也没有从课程体系上予以优化，这就使得钢琴即兴伴奏教学存在着边缘化、形式化等问题。同时，高校在开展育人的过程中，自身对即兴伴奏教学的价值定位不够精准，未能在学科价值、教学方法以及教学资源配置等方面给予充分且足够的重视，这也使得钢琴即兴伴奏教学存在着较大缺陷和不足。钢琴即兴伴奏要求学生必须具备较强的综合素养以及全面能力，只有这样，他们才能够在学习过程中，更好地投身于钢琴学习实践中。但因为学校层面的认识不足以及课程体系不合理等，致使学生普遍缺乏钢琴即兴伴奏的能力和素养，也缺乏一定的创造性。第二，师资素养不强，教学方法滞后。在钢琴即兴伴奏教学的过程中，教师无疑发挥着重要的引导作用。但当前，在钢琴即兴伴奏教学中，高校音乐教育专业的教师普遍缺乏较高的素养，同时也没有注重创新和变革教学方法。一方面，高校音乐教师自身尚缺乏一定的钢琴即兴演奏能力，所以他们在具体授课中，自然难以很好的作用到教学实践中。另一方面，高校音乐教师在钢琴即兴伴奏教学中，并没有结合学生的发展素养以及未来社会岗位的具体要求，巧妙创新教学方法，仍习惯进行理论授课，这就使得学生难以获得充分的自主实践以及创造等机会。钢琴即兴伴奏本身就是一项实践特色化的活动，教师理应为学生呈现多元的实践平台和演练机会。但当前，在钢琴即兴伴奏教学中，教师并没有注重实践教学。第三，理论与实践脱节，学生音乐素养不足。钢琴即兴演奏是一门综合性的活动，教师在教学过程中，应该注重将理论与实践充分结合起来。但现阶段，教师在钢琴即兴演奏教学中，并没有把握好理论与实践之间的内在关联性，而是引导学生进行反复性的实践。事实上，一定的钢琴即兴演奏是需要建立在学生夯实的理论素养以及音乐基础素质之上的。若理论与实践相脱节，那么学生的钢琴即兴演奏能力自然难以得到保障。三、解决对策三、解决对策（一）优化发展认识，完善课程体系（一）优化发展认识，完善课程体系在高校音乐教育专业钢琴即兴演奏教学的过程中，高校应该从社会发展的科学视角出发，积极增强自身的认识，科学转变育人观念，不断完善课程体系。高校音乐教育专业应该将钢琴即兴演奏教学以独立化的课程体系予以完善起来，同时还应该辅之以相应的课程内容。如高校可以充分借鉴其他学校的先进经验等，在整合自身发展资源的基础上来实现课程体系的全面优化。（二）提升师资素养，创新教学方法（二）提升师资素养，创新教学方法在高校音乐教育专业钢琴即兴演奏教学的过程中，教师要发挥好自身的重要导向作用。高校应该注重加强对教师的技能培训以及科学把关，从源头上来提升教师的钢琴即兴演奏能力。同时，教师自身也要注重加强常态化的学习，充分利用线上线下平台来进行自我提升。此外，教师在钢琴即兴演奏教学中，要为学生创设丰富的实践平台，要立足于课堂来构建师生互动情境。（三）搭建理论体系，扎实学生音乐基础（三）搭建理论体系，扎实学生音乐基础在高校音乐教育专业钢琴即兴演奏教学中，高校教师要从学生全面发展的科学视角出发，科学搭建完善化的理论课程体系，力争将理论教学与实践教学等充分结合起来，同时也要注重不断扎实学生的音乐基础。一方面，高校应该将钢琴即兴演奏中的相关内容整合起来，形成独立化的理论模块，以此来引导学生进行深化学习与记忆。另一方面，高校还有必要全面扎实学生的音乐基础，科学引导学生来进行高效学习。在不断完善学生音乐基础的同时，也要培育学生的创新能力。如高校可以组织开展别开生面的钢琴即兴演奏大赛，有效发挥以赛促学的目的。结语：结语：对于音乐教育专业的学生而言，钢琴即兴演奏能力是他们必须具备的核心能力。高校应该在教育教学的过程中，科学把握好钢琴即兴演奏对学生的具体要求，从提升教学认识，优化课程体系入手，不断搭建完善的理论教学体系，全方位革新教学方法，真正增强学生的发展素养。参考文献：参考文献：1王刚.高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学策略J.戏剧之家,2022(20):166-168.2郭佳云.高校音乐学专业钢琴即兴伴奏教学创新初探J.教师,2021(28):122-124.3郑燕琳.翻转课堂教学模式在高校钢琴即兴伴奏教学中的应用研究J.延边教育学院学报.2017,(6).10-12.基金项目：基金项目：2020 年度广西高等教育本科教学改革工程项目，基于提升学生钢琴教学能力的音乐教育专业教学改革与实践研究2020JGA254。