可能性教案.pdf

教材分析 本课可能性是来自小学数学人教版五年级上册第四单元第一课时的教学内容。经小学数学课标修订后，本课内容仅安排在小学阶段的第二学段中，所以对于事件发生的可能性，学生在生活中已经有了一定的认识。本知识是在这基础上结合学生已有的生活经验来学习的，主要让学生在实践中体验事件发生的确定性和不确定性，能用具体的词来描述事件发生的可能性。本课内容在教材中虽然只有一道例题和做一做，但是在概率教学中却承载了非常重要的任务，包括其中的一些习题。本课的教学是奠定基础的一课。所以，让学生掌握这部分的知识，也为后续概率知识学习做好铺垫，是一个渐进的过程。学情分析：本课的教学对象是五年级的学生，因而在学习和生活中学生对可能性事件的发生已经有了一些经验，只是这些生活经验比较零散和粗糙。因此，针对该学段学生的特点，教学本课内容由感性认知上升到理性认知就显得尤为重要。本课内容与学生的实际生活有着紧密联系，因此可以把知识融入到生活中，通过有效地组织数学教学活动，唤起学生在生活中已有的知识经验，并将这些生活经验放到数学中去，从而形成稳定的、清晰的认知结构。教学目标：1.通过游戏活动，初步体验事件发生的随机性，能用“一定”、“不可能”、“可能”等词来描述事件发生的可能性。2.经历猜想、实验、统计等教学活动，让学生在相互讨论、质疑的过程中感受事件发生的“确定性”和“不确定性”。3.感知数学和生活实际的紧密联系，体验在生活中用数学，感受学习数学的乐趣。教学重点：能列举出简单随机事件中所有发生的结果。教学难点：能用“一定”、“不可能”、“可能”等词来描述事件发生的确定性和不确定性。教学方法：引导探究法、合作学习法 教学准备：教师准备:多媒体课件、手工帽子、抽奖盒、不同颜色糖果；学生准备：彩色笔。教学时数：1 课时 教学过程：（一）创设情境，游戏导入 1.在游戏中初步体验事件发生的确定性 师：孩子们，你们喜欢玩儿游戏吗？那在上课之前，我们先来做一个小游戏，叫做“猜猜帽子的颜色”师：大家看，老师这里用手工纸折了两顶帽子，一顶蓝色的和一顶粉红色的。这个游戏，需要两个同学来完成，首先，这两个同学得先闭上眼睛，然后，老师再给他们各自带上帽子，再让他们睁开眼睛，根据对方头上帽子的颜色来猜出自己头上帽子的颜色，听明白了吗？（请两位同学上台，并闭上眼睛，再分别给两位同学戴上两顶不同颜色的帽子）师：请两位孩子面对面，先不要睁开眼睛，我说“开始”，你们就睁开眼睛，看谁反应的最快，开始！预设：两位同学通过对方头上的帽子说出了自己头上帽子的颜色。师：你是怎样判断出来的？预设：因为帽子有两个颜色，他戴了一个蓝色，那我戴的就一定是粉红色。师：你能确定吗？那有没有可能是蓝色？师：那把你们的帽子都取下来看一看，看猜对了没有。2.在游戏中初步体验事件发生的不确定性 师：我们再来做一个游戏，也叫“猜猜帽子的颜色”，谁愿意来？（请两位同学上台）师：这一次，老师拿了三顶帽子，两顶蓝色的和一顶粉红色的，这里只有两个同学，请两位同学看清楚，先闭上眼睛，面对面，开始！预设：我的有可能是蓝色的，也有可能是粉红色的，因为一共有三顶帽子，她戴了一顶蓝色的，还有两顶，一顶蓝色，一顶粉红色，所以我戴的可能是蓝色，可能是粉红色。师：有两种可能，你能确定自己头上帽子的颜色吗？预设：不能确定 师：那你们想不想知道自己头上帽子的颜色？取下来看一下吧，你们的判断是正确的！师：在我们的生活中，有很多很多这样的事情，有的能够确定，有的不能确定，今天我们就一起来研究事件发生的可能性（板书课题：可能性）（二）猜想验证，探究新知 1.抽签游戏（1）体验可能 师：孩子们，上一周咱们学校才开展了武术操和口风琴比赛，同学们的表现都非常的好！你们看（课件播放武术操比赛视频），在武术操比赛中，同学们的精气神都体现得淋漓尽致！还有我们的口风琴比赛中（课件播放口风琴比赛视频），大家也取得了不错的成绩！看到多才多艺的你们，老师就有一个想法，元旦节不是快到了吗，老师想给咱们班举行一个庆祝会，这个庆祝会，需要咱们班准备三个节目：武术操、口风琴和跳舞，今天我想请三位同学来预演一下，有没有谁愿意来？（请三位同学上台）师：你们三位同学听好了，这一次表演，我要进行一次小小的改革，我们抽签来决定他们表演的类型，有没有压力？谁先来？师：在他抽签之前，你们有什么想说的吗？预设：他有可能抽到武术操，有可能抽到口风琴，也有可能抽到跳舞。师：三种都有可能，为什么呢？预设：因为三张卡片都没有抽完，所以都有可能被抽到。师：所以这三种情况都有可能（板书“可能”），我们一起来看一看他到底会抽到什么？好的舞台交给你（学生表演武术操）（2）体验不可能 师：武术操抽完了，老师这里还有两张卡片，谁来？师：你们有什么话说吗？预设：她可能会抽到口风琴，也可能会抽到跳舞，但一定不可能抽到武术操，因为武术操已经被抽走了。师：话说得真完整，把全部的可能都说完了，还说了不可能抽到武术操。（板书“不可能”）师：我们一起来看看，她会抽到什么呢？（学生表演跳舞）（3）体验一定 师：我这里还有一张卡片，然后这里还有一位同学没有表演完，他会抽到什么呢？预设：她不可能抽到武术操和跳舞，她一定会抽到口风琴。师：一定会抽到口风琴，你确定？说得真好，她一定会抽到口风琴（板书“一定”），舞台交给你。（学生表演口风琴）师：从刚刚的表演中，老师看到我们班真是人才济济，让老师大开眼界，那么，从刚刚的活动中，我们了解到，事件的可能性有三种情况“可能”、“不可能”、“一定”。2.摸糖游戏（体验事件发生的确定性和不确定性）（1）体验事件发生的确定性 师：接下来，我们做一个小游戏“抽奖游戏”，老师这里给大家准备了两个箱子，1 号和 2 号，里面分别装了 5 颗糖果，有红色和紫色两种颜色的糖，现在，你们来摸一摸，看能够摸出什么颜色的糖。（学生体验摸糖，并记录下从几号箱摸出的什么颜色的糖。抽的什么颜色？在几号箱？）师：孩子们，通过刚才摸糖果游戏的结果，你有什么发现吗？预设：1 号箱摸出的全是红色糖果，2 号箱摸出的全是紫色糖果。师：那你们能猜出 1 号箱里面糖果的颜色吗？预设：我觉得 1 号箱里面可能全是红色糖果，或者红色多，紫色少。师：很多同学都是认为 1 号箱全是红色糖果或者红色偏多，那我们就一起来验证一下，老师要揭秘了，盒子里面一共有 5 颗糖果，全部都是红色，那刚才同学们的猜测都是正确的。我们再来看一下 2 号箱，五颗全部都是紫色。现在老师全部把他们放回去。师：现在我们再来抽奖，在抽之前，老师想问一下，我们会抽到什么可能呢？预设：一定是红色。师：一定是红色，我们请同学来验证一下。那会抽到紫色吗？预设：不可能。师：能确定吗？预设：能。师：当事件确定的时候，我们可以用“一定”和“不可能”来描述。（板书“确定性”）（2）体验事件发生的不确定性 师：现在老师把两个箱子里的糖都混在一起摇匀。再来抽奖，在抽之前，老师想问一下，会抽到什么呢？预设：可能是红色的糖果，也可能是紫色的糖果。师：我们让同学来抽一下。（学生抽糖果，并记录）师：通过刚才的实践活动，可以知道我们抽到的结果有两种，可能是红色的糖果，也可能是紫色的糖果，这个事件确不确定？预设：不确定。师：当事件不确定的时候，我们可以用“可能”来描述。（板书：不确定性）（三）巩固应用，实践深化 1.“自主学习”乐园 师：从刚才的活动中，我们体验了事件发生的确定性和不确定性，接下来，我们就来尝试一下，判断事件发生的可能性，完成“自主学习”练习卡上的题。师：首先，我们了解一下“自主学习”要求。课件出示：（1）自主完成学习卡上的相关练习。（2）组内互相检测，并进行疑问交流。自主学习卡 1.判断下列事件是否可能发生。用“可能”、“一定”、“不可能”来说一说，并说清楚为什么？（1）太阳从东边升起是（），因为（）（2）女儿比妈妈高是（），因为（）（3）人类会变老是（），因为（）（4）地球围着月球转是（），因为（）（5）明天是下雨天是（），因为（）2.说一说指针可能停在哪种颜色上？3.用“一定”、“不可能”、“可能”来说一说身边的一些现象。4.按要求涂一涂（1）指针一定停留在红色区域。（2）指针可能停留在红色区域，也可能停在蓝色或黄色区域。（3）指针不可能停在黄色区域。（学生自主完成学习乐园）师：请同学们看到自主学习卡，第一题谁来判断？预设：太阳从东边升起是一定的，因为.师：我们的地球绕着太阳是自西向东公转的，所以我们在地球上看，太阳是从东边升起，这是一定的，搞清楚了吗？第二题，谁来？预设：女儿比妈妈高是可能发生的，因为女儿小时候可能没有妈妈高，但是长大了就可能比妈妈高。师：我们班上这么多孩子都比妈妈高吗？以后长大了就有可能了，的确如此，老师小时候就没有妈妈高，但现在长大了，就比妈妈高了，不错。第三题，谁来？预设：人类会变老是一定的，因为每个人都是从小长到大，再慢慢变老。师：这是自然规律，好的，下一题。生：地球围着月球转是不可能发生的，因为.师：谁知道？老师给大家渗透一点点天文知识。课件出示图片：师：大家看到，这是太阳、地球和月亮简单的一个模拟运动，这个闪闪发光的球形是太阳，围绕着它公转的那个蓝色的球就是我们居住的地球，那么在它旁边那个小小的白色球就是月球，从这幅图中，我们可以非常直观地看到月球是围绕着地球转，地球是围绕着太阳转，所以，地球绕着月球转是不可能的，下一题。预设：明天是下雨天是可能的，因为明天还有可能是阴天。师：我们一起来看第二题，说一说指针可能停在哪种颜色上？师：在我们的生活中也处处存在着可能性，用“一定”、“不可能”、“可能”来说一说身边的一些现象。预设 1：明天一定是星期四；预设 2：师：请大家看到第四题，按要求涂一涂。（请学生上台展示，并讲解，其他同学提问）2.拓展练习 课件出示：小花的一天 师：大家仔细的看图，老师把小花的日记念给你们听。（1）有一天，七岁的小花带着五岁的爸爸去南极旅游；（2）他们坐火箭来的；（3）人们都穿着厚厚的棉袄；（4）小花在路上遇到奥特曼，对着他招手说：“Hello”（5）他们看到南极到处都是冰天雪地，非常的壮观；（6）还看见了一大堆小企鹅；（7）突然，所有的雪都融化了，黄色的土地全部露了出来。师：好了，大家看看这些事件中，哪一些是可能发生的？不可能发生的？一定发生的？给它们分分类。（四）思维拓展，再创情境 1.看视频说话 出示两个生活中的视频：（1）抛硬币（2）走到分叉路口 师：这两个视频是老师拍的生活中的一些小事，师：看到这个视频，请你用“一定”“不可能”“可能”来说话。看到这个视频你有什么想说的呢？（五）总结回顾，促进反思 师：孩子们，通过今天的学习，你们有什么收获吗？师：孩子们的收获真多，这节课我们主要学习了事件发生的可能性，有“一定”“不可能”“可能”三种情况，其中不能确定的是“可能”，能够确定的是“一定”“不可能”，那么希望在生活中，孩子们能对事件发生的可能性能有正确的认识。（六）作业布置 课本第 47 页练习十一第 2 题、第 3 题和第 4 题。我国经济社会发展中的阶段性问题,是我国城乡发展不均衡、公共服务不均等、社会保障不完善等问题的深刻反映。”在全面建成小康社会的道路上,能否给予留守儿童全方位的关爱、帮助,是一道需要认真应对的考题。留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”一方面：他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得另一种生存方式；另一方面，他们又因为在城市里，或自身难保，或无立足之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己身边。同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是他们依然不得不接受“骨肉分离”的现实。这个时代的孤儿由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱容易导致心理缺陷，由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导，孩子是未来是希望,我们不能无视他们的存在。他们关乎整个农村教育和社会的进步，鲁迅曾发出“救救孩子”呼声，现在是该“救救”留守儿童的时候了。一、调查 农村基础教育的薄弱众所周知，然而具体薄弱在哪里，好像鲜有提起。我于 2018 年 2 月寒假参加大学生社会实践活动，到重庆市开州区满月乡中心小学附属幼儿园助教。此幼儿园有一个中班，一个小班，两个大班，四个幼儿老师。200 余名幼儿。这里的孩子天真可爱，朴实却活泼，但他们见识的实在是太狭窄了，幼儿所见的玩具，教学用具都不及城里的幼儿，并且不少孩子们孤僻性格偏激、内向，害怕交流与表现。面对严峻的教育问题，除了教学，借着开学几天时间我也对当地留守儿童的家庭及经济情况做了各种问卷调查，并与其家长父母做了交流与沟通，在要开学时便有孩子的父亲提前来报名只因近日就要外出打工挣钱，通过短短几日与幼儿的相处使我更能体会留守儿童的心，从小由爷爷奶奶带大什么都不懂，不知脏、不知晒，被别人打有时都不敢哭。由此我内心深深感悟了很多。以下将是我对留守儿童的深深体会与反思。虽然由于本人水平有限，或许并未能看到更多隐藏于简单表面之下的事实，但我相信，发现问题是解决问题的前提，更多的人对农村教育更为细致的考察一定能切实提高我们农村的教育水平，并能解决好陵人担忧的留守儿童教育问题。二、调查数据 很少与父母联系的有 20%父母只有过年才回家的 80%认为一个幸福的家庭应该和父母在一起的 95%非常想父母的 70%和爷爷奶奶生活在一起的 80%觉得身边人不太关心自己的 50%总是害怕被欺负的 40%三、留守儿童的心理健康问题 农村留守儿童群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物。由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素的存在，加上厂期缺少父母的关爱及有效的教育、引导和管理，留守儿童往往在心理上会导致心理畸形发展并在行为上表现出不同程度的失范和越轨现象，他们的心理健康问题已经成为一个不容忽视的社会问题。根据我调查的情况可以看出，心理问题主要表现如下：(一)性格柔弱内向 留守儿童年龄幼小就离开父母，父母关爱严重缺失，尽管有些事爷爷奶奶或亲朋监督，但毕竟是与父母亲疏不同，遇到一些麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格内向。(二)自卑心理障碍 儿童大都具有攀比心理，具有强烈的自豪感，而父母不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保护，因此和父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习不求上进。(三)寂寞无聊心理 父母的外出时孩子在家里感到空落，感到寂寞，进而产生心理骚动和抑郁等问题。心理上的寂寞与生理上的缺失，造成孩子封闭自己，害怕与陌生人交流的畸形心理。(四)盲目反抗和逆反心理 留守儿童因为缺乏保护儿总觉得别人欺负他，一点小事就会计较当真，与别人交流时充满警惕甚至敌意。对老师，临时监护人的管教有比较强的逆反心理。产生怨恨父母的心理。少数孩子不理解父母，认为家里穷，父母没有能力，才外出打工，由此产生怨恨情绪，有的孩子在父母回家后疏远父母，和父母产生情感隔膜，甚至怨恨父母无情。五、留守儿童的心理问题原因 首先，监护的“盲区”。祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要赶农活维持生活无时间照顾孩子，有的同事照看几个孙辈无精力照顾孩子，加以缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。一部分把孩子托付给亲戚朋友如叔婶、姑舅或朋友监管的，其主要特点：监护人通常把孩子安全放在第一位，学业成绩和物质上的满足次之，而较少关注孩子行为习惯的养成及心理、精神上的需要。通常亲戚朋友家也都有孩子，由于对待不尽公平，留守儿童常常因感到自己是外来人而产生自卑心理有一部分上寄宿学校，其主要特点：父母长期在外觉得欠孩子太多，因而在财、物方面尽量满足孩子的需要，而对孩子其他方面的需要关注较少。这类留守儿童由于处在青春期初始阶段，易受外界影响，发生问题较多。其余的是有父亲或母亲一人在家抚养的类型，主要特点：关爱不健全，缺乏父爱或母爱，造成父爱或母爱缺失。比如，父亲外出的孩子表现出胆怯、缺乏自信；母亲外出的孩子表现出不细心、缺乏友爱等。留守儿童处在一个需要关爱和监护的年龄，监护的缺失必然导致问题的出现。其次，家庭和学校教育存在“误区”。父母由于长时间在外，无法照顾孩子而产生负疚感，太多采取物质、金钱的方式来补偿，偶尔打电话联系大多只过问孩子的学习情况，而对孩子的伦理道德、法制教育关注较少，致使子女好恶逸劳、奢侈浪费、摆阔气，产生拜金主义等思想。据调查，部分留守儿童厌学，缺乏进取心和刻苦专研的精神，不求上进，成绩普遍较差，甚至与社会上不良习气的人混在一起，而学校在监督上却无能为力。由于没有父母的细心监护，而班主任老师又不可能面面俱到，相当一部分留守学生学习缺乏自觉性，交友没有选择，喜欢成群结伙，打架斗殴；花钱大手大脚、不懂勤俭节约；没有辨别是非的能力，和社会青年混在一起，参与偷盗，迷恋上网，有的甚至早恋。再次，社会环境存在“雷区”。对于环境适应能力较差、自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。由于学校、家庭之间存在安全教育衔接上的“真空”，学校不能事无巨细，监护人又普遍缺乏安全防护的意识和能力，使犯罪分子有了可乘之机，以致留守儿童伤人或伤害的事件时有发生。亲情关系对孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展有直接而重要的影响。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰和关怀，。往往感到焦虑、紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差；长期与父母分离，他们的性格往往变得内向、自卑、悲观、孤僻。调查显示：监护人对留守儿童的心理健康问题介入较少，关注不够：由于监护人又心理上的差距，留守儿童遇到问题是情绪往往无法及时得到排解，常常导致感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等畸形心理。六、建议和解决方法 留守儿童问题涉及面广，影响深远与解决同等重要，也是解决农民工后顾之忧，保证他们安心在外务工的爱民措施，如今国家已经开始从教育管理体制，政策法规方面解决。社会、学校、家庭三方面共同努力促进其心理健康发展。学校可以进行：1、实行留守学生的普查登记。各中小学校在新学期学生报到时将父母外出情况和家庭情况逐一登记，建立“留守儿童”个人情况和监护人及临时监护人的情况，准确掌握留守儿童的个人信息，为有针对性的开展教育和管理工作奠定基础。2、充分发挥学校教育主阵地的作用。在中小学校普及实行教职工结对帮扶或学生结对帮扶留守学生制度，建立“留守儿童之家”，使留守儿童体会到家庭的温暖。建立健全教师家访和与留守儿童谈心制度。定期召开帮扶教师、留守儿童、临时监护人座谈会，引导留守儿童健康成长。开设亲情电话，让留守儿童的父母知道校长、班主任等老师的电话，加强学校、家长和孩子之间的联系和交流。3、营造健康向上的校园文化氛围。积极开展形式多样的教育活动，有序的培养学生的文明习惯，组织学生广泛参加社会实践活动，把乡土文化引进课堂，形成有地方特色的校园文化氛围，为留守儿童营造一个宽松和谐的学习环境。在学校举办的活动中，多把机会留给留守学生，帮助他们走出自闭的心理障碍，帮助他们改正不良的行为习惯，树立正确地人生观和价值观 4、开展心理咨询活动。重视心理健康教育课，建立心理咨询辅导站。特别是班主任要及时发现孩子的心理问题，与由心理障碍的学生进行交流。及时排除他们心理上存在的问题。帮他们养成健康的，积极向上的心态。5、注重培训。尽可能对临时监护人介绍一些教育孩子的常识，开展一些座谈会，让他们了解孩子，更好的引导和教育孩子。同时，要充分的利用春节外出务工人员返乡的“黄金季节”，召开家长会，共同研究留守儿童的教育问题。留守学生是未成年队伍的重要组成部分。留守学生的心理健康教育是一项现实而艰巨的社会系统工程，我们必须高度重视，相互配合，营造良好的社会氛围，关注留守学生的心理健康教育，关爱留守学生的成长，才能真正实现农村教育事业的健康快速发展，才能使我们的社会真正实现和谐，才能让留守儿童的头顶早日出现一片蔚蓝的天空。1分析和界定管理问题的能力；2培养创新能力；3培养决策能力；4了解计划工作的性质、特点和内容。5掌握计划的类型、编制过程和方法步骤。6了解目标和目标管理的概念与过程，学会目标管理评价理论的运用。7了解战略计划的应用，初步学会制定战略规划的基本步骤。技能训练项目一 决策与计划能力测试【实训目的】通过测试决策能力、计划能力和时间管理能力，明确自身在这些方面的不足，并采取措施进行训练和提升。【实训内容】决策能力测试 决策能力是企业家维持其公司生存的必备素质。据兰德公司统计，世界上 85%的大企业破产倒闭是由企业家决策失误造成的。只有通过恰当的决策，企业家才可以对企业资源进行优化配置。通过下面的测试题，来看看自己是不是决策高手吧！（测试时间 5 分钟）1.你能够在决策前发现并确定需要作出决定的问题吗?A.是的 B.有时会 C.不会 2.你会获取尽可能多信息和尽可能真实的信息吗?A.是的，这样利于决策 B.经常关注，但很难确保取得足够的真实信息 C.从不在意信息积累 3.解决问题前你会拟上几个备选方案，以期找到更多的解决方式吗?A.是的 B.不一定 C.你认为这样太费时间 4.你是否让熟悉有关业务的人员参与决策?A.是的 B.有时这样 C.不会 5.你设置了决策机制，来使决策尽量程序化 A.是的，已经设置 B.正在为此努力 C.还没有 6.对于重大决策，你会让决策经过不同部门的论证吗?A.是的，这样才会尽可能降低风险 B.偶尔会让人们去论证 C.还没有这样做 7.你是否会去实施没有反对意见的决策?A.大家一致赞同的意见肯定没问题 B.多数情况下会马上实施，但有时会想一想 C.不会马上做，这里可能存在着风险 8.你是否会去执行只有一种解决方案的决策?A.是的 B.有时会 C.不会 9.作决策时，你总是表现得决心很大，却忽视了具体情况的复杂性 A.是的，你为此犯过错误 B.有时是这样 C.不是，你会综合考虑 10.你会让参与决策者的能力与决策的难易程度相匹配 A.很少如此 B.有时会这样安排 C.是的 11.对于管理者的个人决策，你会设置一定的制约机制，使其慎 A.你还没有想过这方面的问题 B.有这方面的想法，但未付诸实施 C.是的，你已这样做 12.对于群体决策，你会对提出建设性意见者进行奖励 A.没有这样做 B.偶尔会口头表扬 C.你会在精神和物质方面同时奖励 评分标准 16 题：选 A 得 3 分；选 B 得 2 分；选 C 得 1 分 712 题：选 A 得 1 分；选 B 得 2 分；选 C 得 3 分 测试结果评价 1220 分。在企业经营者最容易出现的问题中，“决策失误”排在第一位，可见决策之难。从测评来看，你的决策能力较差，今后你需要采用更加合理的方式，集思广益、三思而后行，以此提高决策的正确性。2128 分。测评显示，你的决策能力一般。对一些有利于提高决策准确性的步骤或方法，你有时能自觉运用，但是有可能还没有建立程序化的决策机制，所以你需要在这些方面继续努力。2936 分。你是决策高手。决策作出后，通常会面临不可控的风险，你在决策上的慎重，包括你在决策程序上的关注，大大减少了决策失误，降低了决策风险，提高了企业的安全系数。计划能力测试 在企业中，计划能力是指管理者确定未来目标以及为实现目标而采取的执行方式和方法的能力。请通过下列问题对自己的该项能力进行差距测试。（测试时间 5 分钟）1.你通常以怎样的方式做事?A.制订计划并按计划行事 B.依据事情到来的顺序 C.想起一件就做一件 2.在制订计划前你通常首先做的工作是什么?A.确定目标 B.认清现在.C.研究过去 3.你的计划会详尽到什么程度?A.每日 B.每周 C.每月 4.你如何制订计划?A.尽量把计划量化 B.制订出主要计划的辅助计划 C.只制订主要计划 5.当计划的任务在执行过程中遇到困难时,你通常会如何做?A.想法设法提高执行效率 B.对计划做一定程度的修改 C.制订新的计划 6.面对变化较快的未来环境时,你是否会坚持制订的计划?A.通常会 B.有时会 C.偶尔会 7.你通常如何确保制订的计划尽善尽美?A.遵循科学的计划安排行为步骤 B.边实施边修改 C.多征询他人的意见 8.作为管理者,你发现下属偏离了既定计划时,你该如何办?A.立即校正,保证计划被严格执行 B.重申并明晰既定计划 C.视偏差情况而定 9.计划制定后,你是否能够严格按照计划行事?A.通常能 B.有时能 C.偶尔能 10.你制订的计划通常能达到何种效果?A.能够有效实现预期目标 B.行动不在盲目 C.效果不明显 选 A 得 3 分,选 B 得 2 分,选 C 得 1 分 24 分以上,说明你的计划执行能力很强,请继续保持和提升。15-24 分,说明你的计划管理能力一般,请努力提升。15 分以下,说明你的计划管理能力很差,急需提升。时间管理测试 请问，如果每天都有 86400 元进入你的银行户头，而你必须当天用光，你会如何运用这笔钱？天下真有这样的好事吗？是的，你真的有这样一个户头，那就是“时间”。每天每一个人都会有新的 86400 秒进帐。那么面对这样一笔财富，你打算怎样利用它们呢？首先，让我们来做一个关于时间管理的测试。下面的每个问题，请你根据自己的实际情况，如实地给自己评分。计分方式为：选择“从不”为 0 分，选择“有时”记 1 分，选择“经常”记 2 分，选择“总是”记 3 分。1、我在每个工作日之前，都能为计划中的工作做些准备。2、凡是可交派下属（别人）去做的，我都交派下去。3、我利用工作进度表来书面规定工作任务与目标。4、我尽量一次性处理完毕每份文件。5、我每天列出一个应办事项清单，按重要顺序来排列，依次办理这些事情。6、我尽量回避干扰电话、不速之客的来访，以及突然的约会。7、我试着按照生理节奏变动规律曲线来安排我的工作。8、我的日程表留有回旋余地，以便应对突发事件。9、当其他人想占用我的时间，而我又必须处理更重要的事情时，我会说“不”。结论：012 分：你自己没有时间规划，总是让别人牵着鼻子走。1317 分：你试图掌握自己的时间，却不能持之以恒。1822 分：你的时间管理状况良好。2327 分：你是值得学习的时间管理典范。浪费时间的原因有主观和客观两大方面。这里，我们来分析一下浪费时间的主观原因，因为，这是一切的根源。1、做事目标不明确。2、作风拖拉。3、缺乏优先顺序，抓不住重点。4、过于注重细节。5、做事有头无尾。6、没有条理，不简洁，简单的事情复杂化。7、事必躬亲，不懂得授权。8、不会拒绝别人的请求。9、消极思考。一项国际调查表明：一个效率糟糕的人与一个高效的人工作效率相差可达 10 倍以上。接下来，我们来看一组数据，虽然这些数据来自美国，但对我们还是有一定参考价值的。人们一般每 8 分钟就会受到 1 次打扰，每小时大约 7 次，每天 50 次60 次。平均每次打扰用时大约是 5 分钟，总共大约 4 小时。大约 50%80%的打扰是没有意义或者极少有价值的。每天自学 1 小时，7 小时一周，365 小时一年，一个人可以像全日制学生一样学习，35 年就可以成为专家。一个人如果办公桌上乱七八糟，他平均每天会为找东西花 1 个半小时，每周要花 7 个半小时。善于利用时间的人不会把时间花在需要的事情上，而会花在值得的事情上。时间管理当中最有用的词是“不”。做一件事情实际花费的时间往往会比预期的时间多一倍。如果你让自己一天做一件事情，你会花一整天去做；如果你让自己一天做两件事情，你也会完成它们；如果你让自己一天做 12 件事情，则会完成 78 件 数字往往会揭示一些人们意想不到的真相。这些数据是否令你感到吃惊？我们不妨留意一下，找出一些和自己有关的时间数字，使自己始终保持危机感，警惕时间的流逝，抓紧利用好每一分、每一秒。时间管理十一条金律 金律一：要和你的价值观相吻合 你一定要确立个人的价值观，假如价值观不明确，你就很难知道什么对你最重要，当你价值观不明确，时间分配一定不好。时间管理的重点不在于管理时间，而在于如何分配时间。你永远没有时间做每件事，但你永远有时间做对你来说最重要的事。金律二：设立明确的目标 成功等于目标，时间管理的目的是让你在最短时间内实现更多你想要实现的目标；你必须把今年度 4 到 10 个目标写出来，找出一个核心目标，并依次排列重要性，然后依照你的目标设定一些详细的计划，你的关键就是依照计划进行。金律三：改变你的想法 美国心理学之父威廉詹姆士对时间行为学的研究发现这样两种对待时间的态度：“这件工作必须完成它实在讨厌，所以我能拖便尽量拖”和“这不是件令人愉快的工作，但它必须完成，所以我得马上动手，好让自己能早些摆脱它”。当你有了动机，迅速踏出第一步是很重要的。不要想立刻推翻自己的整个习惯，只需强迫自己现在就去做你所拖延的某件率。然后，从明早开始，每天都从你的 time list 中选出最不想做的事情先做。金律四：遵循 20 比 80 定律 生活中肯定会有一些突发困扰和迫不及待要解决的问题，如果你发现自己天天都在处理这些事情，那表示你的时间管理并不理想。成功者花最多时间在做最重要，而不是最紧急的事情上，然而一般人都是做紧急但不重要的事。金律五：安排“不被干扰”时间 每天至少要有半小时到一小时的“不被干扰”时间。假如你能有一个小时完全不受任何人干扰，把自己关在自己的空间里面思考或者工作，这一个小时可以抵过你一天单位时间的工作量，甚至有时候这一小时比你 3 天工作的效率还要好。金律六：严格规定完成期限 帕金森(c-NoarthcoteParkinson)在其所著的帕金森法则(Parkinsons Law)中，写下这段话：“你有多少时间完成工作,工作就会自动变成需要那么多时间。”如果你有一整天的时间可以做某项工作，你就会花一天的时间去做它。而如果你只有一小时的时间可以做这项工作，你就会更迅速有效地在一小时内做完它。金律七：做好时间日志 你花了多少时间在做哪些事情，把它详细地记录下来，早上出门(包括洗漱、换衣、早餐等)花了多少时间，搭车花了多少时间，出去拜访客户花了多少时间把每天花的时间一一记录下来，你会清晰地发现浪费了哪些时间。这和记账是一个道理。当你找到浪费时间的根源，你才有办法改变。金律八：理解时间大于金钱 用你的金钱去换取别人的成功经验，一定要抓住一切机会向顶尖人士学习。仔细选择你接触的对象，因为这会节省你很多时间。假设与一个成功者在一起，他花了 40 年时间成功，你跟 10 个这样的人交往，你不是就浓缩了 400 年的经验?金律九：学会列清单 把自己要做的每一件事情都写下来，这样做首先能让你随时都明确自己手头上的任务。不要轻信自己可以用脑子把每件事情都记住，而当你看到自己长长的 list 时，也会产生紧迫感。金律十：同一类的事情最好一次把它做完 假如你在做纸上作业，那段时间都做纸上作业；假如你是在思考，用一段时间只作思考；打电话的话，最好把电话累积到某一时间一次把它打完。当你重复做一件事情时，你会熟能生巧，效率一定会提高。金律十一：每 1 分钟每 1 秒做最有效率的事情 你必须思考一下要做好一份工作，到底哪几件事情是对你最有效率的，列下来，分配时间把它做好。(始终直瞄靶心一绩效(司晋升)几款在线的时间管理工具 TeamOffice TeamOffice 是一个 SaaS 型项目管理和团队管理系统，上网就可以使用。其任务功能模块可对任务进行设定、分派和确认，判断和显示任务进行状态（进行、完成、延迟），可以显示每个人的业务量，无论是做完的，还是没有做完的，抑或是正在进行的工作任务，都一目了然，可以完全掌握工作时间的进度。其项目板块可同时管理多个项目，生成项目目录。每个项目均可进行项目分级生成下级子项目，从而使项目进程管理系统化，查看项目进度非常方便，完全解放了工作的时间。还有共享资料室、与邮箱双向互动的留言板、可以设定“纸条提醒”和“邮箱提醒”的日程表、可以按日、周、月设定的定期/不定期报告书，使工作由繁化简，减少时间浪费，提高效率。rescuetime rescuetime 是一个基于 web 的时间管理工具（目前在公开测试）它能准确的判断你花费了多少时间，不用你录入数据，不用你费劲就可以收集你的事务数；迅速而即时的数据分析。例如你在 WORD 输入和排版上用了多少时间，你在浏览网页上用了多少时间，你在一些IM 沟通上用了多少时间等；通过每日或每周对你完成目标的情况作出总结。你的时间管理是否到位，做得好与坏一目了然；用了这个工具之后你会觉得你的工作效率提高了，比别人更勤奋了。propelr Propelr 是一款基于互联网的时间管理工具，是一种“完成事”的方法学，简称：GTD(Getting Things Done).这款工具不仅可以提高你个人的工作效率，还可以和你的客户和同事一些协作完成项目。Propelr 可以减少思考安排时间的时间，因为它已经帮你完成了，你只需去做就可以了。Propelr 提供了一种通过协同工作而从大规模项目运作中解脱出来的办法。intervals intervals 为你提供一个能让你集中在你的项目上，跟踪你的工作时间，管理你的任务个性化空间，它的功能很强大，具有以下特点:跟踪时间，做理性的人、管理任务，排脱混乱的状态、项目管理、文档或文件的存储等 tick 什么叫跟踪时间？tick 给我们的解释是：时间的跟踪就是让你不要做太多的事情，是让你学会恰当的时间做恰当的事。Tick 给你解决的问题就是通过分析来减少麻痹给你带来的损失；告诉你什么是最重要的事情；在这里你不需要复杂的表格和难懂的理论，只有最简单和你能承受的反馈信息。Tick 除了便签等记事提醒基本功能之余，强调了在时间轴上对时间的管理和预测。下面还有一些是通过便签和待办事项来达到在线时间管理的，介绍两个，象 google 日历和待办工具来实现的就不介绍，你自己试着做一下吧。backpack Backpack 是一个简单的网络服务,Backpack 具有日历和提醒功能,可把你想做的事情做成一个清单给你发送电子邮件或通知到你的手机上，时间可以自己来定。当然，你也可以把你的任务计划发给你的同事或朋友与他们一起共享。Backpack 使用了 Ajax 接口，让你的想法或计划随手而成，很方便。scheduler-lenovo Scheduler 是联想试验室出品的在线时间管理工具。Scheduler 可以帮助用户建立日程并进行跟踪而且可以通过 Email 及 MSN 的方式提醒用户即将到来的日程。Scheduler 还提供了完整的计划制定、跟踪和回顾的机制，帮助用户制定计划并分解长期的目标将之转化成日程。13 种时间管理的方法 1有计划地使用时间。不会计划时间的人，等于计划失败。2目标明确。目标要具体、具有可实现性。3将要做的事情根据优先程度分先后顺序。80%的事情只需要 20%的努力。而 20%的事情是值得做的，应当享有优先权。因此要善于区分这 20%的有价值的事情，然后根据价值大小，分配时间。4将一天从早到晚要做的事情进行罗列。5要具有灵活性。一般来说，只将时间的 50%计划好，其余的 50%应当属于灵活时间，用来应对各种打扰和无法预期的事情。6遵循你的生物钟。你办事效率最佳的时间是什么时候？将优先办的事情放在最佳时间里。7做好的事情要比把事情做好更重要。做好的事情，是有效果；把事情做好仅仅是有效率。首先考虑效果，然后才考虑效率。Focus first on effectiveness(identifying what is the right thing to do),then concentrate on efficiency(doing it right).8区分紧急事务与重要事务。紧急事往往是短期性的，重要事往往是长期性的。给所有罗列出来的事情定一个完成期限。9对所有没有意义的事情采用有意忽略的技巧。将罗列的事情中没有任何意义的事情删除掉。10不要想成为完美主义者。不要追求完美，而要追求办事效果。11巧妙地拖延。如果一件事情，你不想做，可以将这件事情细分为很小的部分，只做其中一个小的部分就可以了，或者对其中最主要的部分最多花费 15 分钟时间去做。12 学会说“不”。一旦