重力教学设计.pdf

-重力教学设计和说课稿 各位评委，大家好，我是来自一所山区学校的教师，今天我给大家说课的题目是重力。一、教材分析。一 重力是人教版八年级物理第七章第三节的教学容，重力是人教版八年级物理第七章第 3 节的教学容，在学习重力力之前，已经学习了力的概念，测量等，本节课再学习常见的具体的一种力重力，有承上启下的作用。重力是人们日常生活中最常见的一种力，重力的知识对学习压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要，又是学习压强、功的根底。重力在力学学习中有着广泛的应用，在对物体进展受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动状态有无影响。因此，重力在力学中处于根底的地位，是非常重要的一节课。为了落实物理课标要求，教材编写了重力的大小重力的方向重心重力的由来四局部容，两处想想议议一处想想做做一个探究实验，八幅插图，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力。为了更好的创设教学情境，我把重力的由来的容调整到课首进展学习，能使学习的知识系统化，更加符学生的认知顺序。二、说教法。根据本节课感性材料丰富的教材特点和初二学生的实际情况，我采用的教学方法是：引导发现法、直观演示法和讲解法。引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发，使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。直观演示法就是通过插图、实验、-多媒体等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，再加上准确的讲解，严密的推理，力求到达教与学的优化组合。表达了学生为主体，教师为主导的教学理念，符合素质教育对学生的要求。三、说学法。在教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。学生是教学活动的主体，要使学生从学会转化成会学，教师在教学过程中就要注意学法的指导。根据本节的容特征，我主要是指导学生如何主动去观察思考、动手实验、初步掌握研究常见力的学习方法。四、说教具及设备。1、选择教具依据：物理是一门以实验为根底的科学，丰富的教学用具及设备选取得当有利于提高训练的密度及广度，能使教学过程从抽象到形象。进展课堂演示实验并利用多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中得以迅速理解和掌握重力和质量的关系。还能激发学生们的学习兴趣，充分调动他们的主动性、积极性和创造性，从而到达提高课堂教学有效性的目的。为此，我选择以下的教具及设备：教具：弹簧测力计、钩码、图片等一些器材。设备：多媒体 五、说目标及重难点：根据根据重力的地位和作用以及物理课程标准对重力学习要求，结合教学容我确定本节的教学目标为:1知识和技能-1知道重力产生的原因。2知道重力的方向、重心。3通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。2过程与方法 1经历探究重力大小跟什么有关的过程。2尝试根据已有经历提出科学的猜测。3体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。3情感、态度与价值观 1对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。2培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。重点：重力的方向及探究重力大小与物体质量的关系。难点：重力的示意图，能用公式 G=mg.进展相关计算。六、说教学过程：一引入新课 通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新课。演示：细线拴住物体做圆周运动，物体不会跑掉，感到手用一个力拉住物体，同样，月亮绕地球转动。由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。二新课教学 科学家研究成果：宇宙任何两个物体大：天体，小：灰尘-都存在相互吸引的力。引入万有引力。地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。引入重力概念。1、重力G：由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小又叫重量。提问：重力的大小跟什么因素有关呢？演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？猜测：重力的大小跟质量有关。实验过程：分别测出一组质量钩码及重力的数值，并描点绘图。由实验结果可知：重力跟质量成正比，比值是一个常数约 9.8N/。用 g 表示，即 g=9.8N/。表示的物理意义是：地球上质量 1 的物体受到的重力是 9.8N。2、重力的公式：G=mg 其中 G 表示重力N，m 表示质量，g 是 9.8N/，粗略计算：g 取 10N/3、重力的方向：竖直向下。应用：利用铅垂线确定竖直方向。4、重力的作用点 重心：重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀，外形规则物体的重心在物体的几何中心。重心不一定在物体上。练习：作重力的示意图。见教材 P12图形。三知识小结。四布置作业：课本：P14 1、3、5 题 领导，请多多指教 人教版八年级物理第七章力-第三节 重力教学设计 教学目标：1知识和技能 1知道重力产生的原因。2知道重力的方向、重心。3通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。2过程与方法 1经历探究重力大小跟什么有关的过程。2尝试根据已有经历提出科学的猜测。3体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。3情感、态度与价值观 1对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。2培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。重点：重力的方向及探究重力大小与物体质量的关系。难点：重力的示意图，能用公式 G=mg.进展相关计算。学情分析：1、初中八年级学生喜欢新奇、刺激、挑战性强的活动；喜欢直觉思维，喜欢操作，但不喜欢理论思维；有一定的生活经历和阅历，但缺乏思维的深刻性、全面性、系统性。2、已经初步学习了力的概念、学习了弹簧测力计的使用、对于科学探究还缺乏系统性训练，实验习惯的规性不是很严格，操作过程-中容易想当然，如记录数据、分析结论、合作交流、评价展示等方面都不是很熟练，动手动脑的综合实验能力较弱，因此本节课重点是经历探究重力大小实验的过程，并引导分析论证，以新奇的现象激发兴趣、以过程经理塑造学习品格。教具：砝码一盒、弹簧测力计、重垂线等 教学过程：一引入新课 通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新课。演示：细线拴住物体做圆周运动，物体不会跑掉，感到手用一个力拉住物体，同样，月亮绕地球转动。由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。二新课教学 科学家研究成果：宇宙任何两个物体大：天体，小：灰尘都存在相互吸引的力。引入万有引力。地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。引入重力概念。一重力G：由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小又叫重量。提问：重力的大小跟什么因素有关呢？演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？猜测：重力的大小跟质量有关。实验过程：分别测出一组质量钩码及重力的数值，并描点绘图。-由实验结果可知：重力跟质量成正比，比值是一个常数约 9.8N/。用 g 表示，即 g=9.8N/。表示的物理意义是：地球上质量 1 的物体受到的重力是 9.8N。二重力的公式 G=mg 其中 G 表示重力N，m 表示质量，g 是 9.8N/，粗略计算：g 取 10N/三重力的方向：竖直向下。应用：利用铅垂线确定竖直方向。四重力的作用点重心：重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀，外形规则物体的重心在物体的几何中心。重心不一定在物体上。练习：作重力的示意图。见教材 P12图形。三知识小结。四布置作业：课本：P14 1、3、5 题