第一节《空气的成分》教案(鲁教版九年级上).pdf

第一节空气的成分教学目标教学目标知识及技能：1.能说出空气的主要成分及各主要成分占空气总体积的体积分数；2.学会用实验探究空气中氧气的体积含量。3.通过验证通风不畅环境中空气及新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。过程及方法：1.通过空气中氧气含量的探究活动的设计，了解科学探究的程序，培养科学探究、自主学习以及交流及合作的能力和意识。2.通过实验探究和阅读,培养求异思维、创新思维的能力和意识。情感态度和价值观：进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望，初步形成抓住事物间的微小差异做出科学判断的意识。重点：空气的组成。难点：自主设计实验，探究空气中氧气的体积含量。教学内容分析教学内容分析空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境及通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。教学对象分析教学对象分析初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?教学流程设计教学流程设计学生明确本节的学习内容：空气中有哪些成分；化学上如何测定各成分的含量。学生积极、热切地表述自己对学生明确实验思路及原理后，进行空气的认识。实验，观察现象，记录数据，讨论第 1 页交流，得出结论。认识空气的重组空创设问题情境。引出课题你知道空气中含有那些物质？教师深入一步提出新问题：怎样来测定空气中氧气的含量？教师引导学生思考实验思路。成要气是 的一 资种 源组织学生自学实验探究通风不畅环境中的空气学生自学，谈自己对空气是一种重要资源的认识学生学会采集气体样品的方法，学会检验二氧化碳，初步学习通过对比实验获得结论的方法。关注空气教学过程：教学过程：质量及新鲜空气的区别活动天地认识空气质量日报学生自学，明确空气质量日报的内容，培养关注空气的质量的意识。学生活动学生活动设计意图设计意图激发学生学习兴趣，有利于培养学生从现象中提出和发现问题的意识。明确本节的学习内容。直接导入课题，可以使学生思维集中。教师活动教师活动创设情境：创设情境：神州七号飞船的返回舱和航天服中一直保持着空气的成分。交流、猜测。引出课题：空气中有哪些成分；化学上如何测定各成分的含量。一、一、认认识空气的组成识空气的组成问题引导：学生积极、热切地表引导学生在新旧知识经验之间建立联系，通过对已有知识经验的运用、改造来学习新知识。你知道空气中含有哪些物质？各成分的体积 述自己对空气的认识。分数是多少？教师倾听学生的发言，板书出空气中含有的物质。教师深入一步提出新问题：怎样来测定空气中氧气的含量？设计实验讨论一：测定一定体积的空气中氧气体积的方法讨论二：选择什么物质消耗掉氧气而有不产生新的气体？实验目的 测定空气中氧气的含量通过讨论得出：1.把氧气消耗掉，测出剩余气体的体积。2.实验原理：加热铜+氧气氧化铜使学生明确目的，提高学生学习的积极性。通过设计实验方案，养成科学探究的良好习惯，学会分析解决问题的方法。第 2 页教师巡回指导，要求学生实验操作技能规范化，保证实验安全进行。收集各组的实验数据，得出消耗掉的氧气的体积。引发反思：哪些原因可能导致实验结果有差别？分组进行实验。观察现象，记录数据。实验结论：氧气约占空气体积的 1/5。让学生亲自操作、实践、体验，参及知识的获取过程。自由交流，尝试通过讨论解决问题。留出空间让学生对自己的探究活动进行反思，让学生学会质疑，学会思考。二、二、空气是一种重要的资源空气是一种重要的资源对于空气这种重要资源，你有了哪些新的认识？学生自学，谈自己对空气是一种重要资源的认识在教学中要有意识地培养学生的自学能力。讨论交流：选择人口密集的地方，如教室内。选择集气瓶、塑料瓶、注射器等。根据二氧化碳能使澄清石三、关注空气质量三、关注空气质量实验探究：通风不畅环境中的空气及新鲜空气的区别设计实验哪些环境的空气中二氧化碳的含量较高？怎样取所选环境的空气样品？根据空气中氧气含量的测定，你认为如何测定不同环境中二氧化碳含量的区别？通过观察到现象的不同而亲身感受到通风不畅环境中的空气及新鲜空气的区别，增强环保意识。灰水变浑浊。学生动手实验，得出结论：通风不畅环境中二氧化碳含量较高。活动二：认识空气质量报告1.计入空气污染指数的项目有哪些？2.空气质量报告的内容包括哪几项？3.空气污染指数的大小及空气质量状况的关系如何？学生自学，认识空气质量日报。明确空气质量日报的内容，可引导学生在日常生活中关注空气的质量。第 3 页课堂小结：通过“测定空气中氧气含量”和“通风不畅环境中的空气及新鲜空气的区别”两个探究实验，你觉得怎样可以得到明确的实验思路？学生回顾实验，整理学生学习科学的最好方法就是思路，进行表述，相互补充，亲身经历科学活动，在次基础上，再达成共识,需要明确：对活动过程进行归纳，就可以使学生实验目的实验原理初步掌握科学探究的方法。实验步骤第 4 页