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新高考下的高中英语听力教学研究摘要：根据大纲和英语课程标准的要求，高考听力考试的要求会越来越高。因此，高中英语教师必须加强学生的听力训练，本文旨在引导学生对听力进行有针对性的、有计划的训练，提高他们的听力水平，为更好的教学提供帮助。关键词：高中英语；高考；听力教学一、引言听力是语言能力的重要组成部分，同时也是高考必考的内容，并以一定比例计入总分，包括全国高考的官方听力测试在内，全国 18 个省市都被覆盖。依据教育部颁发的最新指示，未来高考中英语听力权重将会增加至 20%。从当前的英语高考试题中可以看出，考试更加注重对学生英语综合运用能力的考查与培养，而不是成为一个考查学生碎片知识的工具。过去，我国高中的英语教学受入学考试的影响，主要是在语言知识的教授上，对听力方面教学较少。长期以来，英语听力教学一直没有得到重视和加强，使英语的教学效率不高，难以适应改革开放和现代化建设的需要。因此，要明确英语听、说、读、写的基本模式，充分重视英语听、说、读、写的重要性，对未来愈发严格的高考能够起到积极作用。二、提升高中英语听力教学的策略（一）反复训练，提高听力水平听力训练的重要组成成分是听力记忆培训，特别是长对话和短文培训。不仅要追踪说话速度，了解清楚，还要把信息储存在内部。然而，研究显示，学生基本上能够理解接收内容，但是在回答问题的时候，他们会头脑里有一片空白。通常只记住几句或最后的几句，不能形成一个概念的整体。这种听力丧失也是自然的现象。只有经过系统的、长时间地训练，学生才会逐渐记忆、归纳的能力。随着时间的推移，学生的反应会加快，大脑就会增强记忆获得信息能力，从而提高记忆获得信息。（二）听前先浏览题目，做到先看后听在听完文章前，要花足够的时间去浏览问题，并捕捉到所有信息，可以根据问题来进行选择。在听力考试中，学生通常只有短暂的时间来准备阅读之后的问题，但有的学生不重视这段时间，他们只是单纯的听录音，然后看几个选择，再判断出来。由于学生的时间有限，因此会很难适应，从而影响听力的理解和准确答案。因此，听力的首要步骤是尽可能的多度多看，尽早阅读与试题有关的选项，争取在限制时间内迅速高效浏览试题中的书面资料。为了完全了解考题的内容，熟悉试题内容，使学生能够在听力播放时有目的地进行选择性分析，提高对听力的理解效果，避免在听力时产生迟钝反应。高中英语教师可以指导学生在日常学习中进行广泛的阅读，尤其是阅读一些英语原版文学作品，能让他们积累丰富的阅读经验，比如WutheringHeights、Jane Eyre、Vanity Fair、A Tale of Two Cities等等，随着学生阅读量的不断增加，他们在听力测试的过程中面对长文听力时也能变得更加的轻松自如，进而提高听力能力的水平。（三）预测内容，打有准备之仗听力的能力是由不同的小技能所组成的，主要包括语言学习，听重音，节奏和声调、识别功能词、发音标记、识别语言交际功能、猜陌生词、预测结果和结论以及其他技巧。听力最重要的方面是需要对听力进行正确理解和预测，听力预测能力的提升对学生听力和准确度的提高有明显帮助，需要预测的线索主要有三个部分：第一是听力测试问题的替代品。在练习中，快速浏览替代项目，欣赏对话的内容或文章，可能涉及的问题。第二是主题的句子。对话或短文中通常含有一个句子，用来表示他们的中心思想，这个句子被称为主题句，其他的句子则从不同方面发展出中心思想。当听到语句声音，抓住主题句，预测整篇文章的内容时，编译出每一个主题句，获得整篇文章的中心思想。第三个参考词，在短文中，它可以反映解释、计数、转折点、原因和结果等不同关系。根据信号词，可以确定听力的重点。（四）营造轻松和谐的学习氛围在新高考改革的大环境下，英语教师要树立正确的教师观，要积极完成教师角色的转变，要完成由知识的传授者向学生学习的促进者转变，以多种方式激发学生的学习主动性。英语教师要积极主动的建立起新型的师生关系，拉近与学生之间的距离，了解每一名学生的性格特点、兴趣喜好及成长经历。只有这样，才能更好的开展教学活动，采用各种喜闻乐见的形式，在一种轻松和谐的学习氛围当中，将英语知识一点一滴传递给学生，让学生们能够牢固掌握各项知识。也只有这样，每当学生遇到学习难点时，才能将问题及时的反馈给教师，教师再给予耐心细致的解答。除此之外，教师还可以带领学生们走出课堂，比如观看一场国外电影，参加英文讲座，或者在校内组织一些英语朗读大赛、英语知识竞赛等活动，从而更加有效地提高学生的学习兴趣。三、结论在新高考下，高中英语教师必须提高对学生英语听力的训练，不断增强学生的实践技能，丰富知识，同时发挥记忆、分析和推论的作用。只有把听说读写能全面发挥，才能坚实地学好英语。随着教育改革的进行，英语学习将不可避免的从传统语言知识和技巧转移到培养语言交际能力。因此，为了适应教学体系的不断转变，高中英语教师必须改变观点，改革教材、改革方法、强化培训，提高听力水平，创造好的表达条件，流利精准，提高口语能力，从而增强听力水平。参考文献：1岳丽杰.高考英语改革对英语教学的影响及应对的教学策略 J.中国校外教育，2016（35）.2李秀芳.新高考背景下高校与高中英语教学的衔接模式探讨J.太 原城市职业技术学院学报，2015，（09）：107