小学数学教学课例.pdf

小学数学教学课例 小学数学教学课例 长方体和正方体的认识 张溪镇坦埠小学 胡凌燕 教学内容：苏教版小学数学教科书六年级下册 教材分析：首先，教材呈现了一些长方体和正方体形状的生活用品，让学生观察它们的形状，然后从这些实物中抽象出长方体和正方体的图形，让学生感受到生活中的很多物品的形状都是长方体和正方体的，为进一步研究长方体和正方体的特征做准备。其次，教材让学生拿一个长方体的物品观察它的面、棱、顶点，引导学生看一看，摸一摸，量一量，数一数，逐步抽象概括出长方体的特征。最后，教材通过让学生观察正方体物品，抽象概括出正方体的特征，在此基础上比较长方体和正方体的相同点和不同点。学情分析：在前几册教材中，学生学习了一些平面图形的特征，以及他们的周长和面积计算。在日常生活中，学生接触到了大量的立体实物，具有丰富的感性认识，本单元知识就是在此基础上进行的，通过对事物特征的抽象和归纳，让学生逐步建立空间图形的观念，进一步熟悉立体图形。教学目标：1.使同学们通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征。2.在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3.渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。教学目标确立分析：本课的教学主要是运用观察、交流、操作等方法，进行一系列的探索活动，学生是通过观察、操作认识了长方体和正方体的特征。教师通过创设情境，让 （电脑演示相对的面完全相同这个特点）（1）棱的特点 长方体有多少条棱呢？谁能给大家介绍一种很快的数出这 12 条棱的方法？如果有学生是分组来数的，可以结合长方体铁丝框架数一数。想一想：每组有几条棱？每组 4 条棱的位置是怎样的？相对的棱有什么特点？（长度相等）（电脑演示棱的特点）（2）顶点的个数 长方体有几个顶点？你是怎样迅速数出来的？（3）概括长方体的特征 让学生看着自己的长方体纸盒说说长方体的面、棱、顶点各有什么特征。小结：长方体是由 6 个长方形围成的立体图形。它有 12 条棱，8 个顶点。一个长方体的面可以分为 3 对，相对的面完全相同；长方体的棱可以分为 3 组，每组 4 条，相对的棱长度相等。1.学习长、宽、高（1）问：长方体相交于同一个顶点的这三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。通常把水平方向的两条棱分别叫做长和宽，把竖直方向的一条棱叫做高。（师边讲边标注）（2）学生选择一个长方体实物，量出它的长、宽、高。5.认识正方体的特征（1）师：学习了长方体的特征，你们想不想自己来探究正方体的特征？你们准备从哪几个方面进行研究？想用哪些办法来研究？（2）学生交流后，让他们分小组去探究。（3）全班交流。6.讨论长方体和正方体的关系。（1）观察比较：长方体和正方体有哪些相同点？有哪些不同点？明确：正方体是一种特殊的长方体。由于正方体的 12 条棱长度都相等，所以它的棱的长度不分长、宽、高了，就叫做棱长。（1）选择一个正方体实物，量出它的棱长。7.小结：今天我们一起来研究了长方体和正方体的特征，请同学们打开课 本看第 10-11 页的内容。三、巩固练习 练习三第 1-5 题。四、总结 通过这节课的学习，你有什么收获？师：这儿有一个关于长方体特征的顺口溜，大家可以轻声读读。出示：长方体立体形，8 顶 6 面 12 棱；棱分长、宽、高，每组四条要记好；6 个面对着放，对应面都一样。五、课外延伸 在家里找一个自己喜欢的长方体玩具或物体，仔细观察一下它的面、棱、顶点；或是找一些材料自己做一个长方体并涂上或画上喜欢的图案。教学反思：数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”而长方体和正方体的认识一课是小学生学习立体几何图形的起始课，因此，如何在课堂上引导学生主动认识长方体和正方体的特征是本节课教学的难点。这节课我遵循了学生的认识规律而设计教案，是按“认识概念合作研究长方体特征自由学习正方体特征总结二者关系运用”的层次来安排的，使学生的理解一步步加深。不足之处是建立长方体的概念的时候，还要使学生多了解一些立体图形，以帮助他们正确区分平面图形和立体图形，增强对立体图形的感知。在练习方面，我觉得还需多准备一些有层次的、有针对性的的习题。这样，才能帮助学生进一步加深对几何形体的认识，牢牢掌握长方体和正方体的特征，发展空间观念，也为后面学习表面积的计算打下基础。