七年级英语课堂公开课后的教学评价与教学反思.pdf

七年级英语课堂公开课后的教学评价与教学反思优点：1、充分利用多媒体教学,课件设计新颖,利用动画导课自然,生动,快速有效,形象直观;2、创设良好的语言环境,激发学生学习的情趣;学生的表演调动了课堂气氛,课堂结构严谨,有层次,调动了学生的积极性;能让学生用表演的形式来学习新课,真正做到了情景教学;通过学生表演,组织教学,学生学习的积极性较高;3、课堂训练有系统,重点突出,落实到位,课堂容量大4、充分调动了学生的参与性与主动性,提高了课堂效率分组和分层教学做的不错5、教学目的明确,教学重点把握准确训练充分,角色表演环节设计不错,既让学生运用于实际有调动了学生积极性,重难点突出,设计比较新颖,短语对话的训练扎实有序6、注意培养学生良好的学习习惯,学生发音准确、优美;体现小组合作;围绕一个任务,重视语言综合运用能力的培养;结合现实生活,给学生创设了情境7、教师口语优美流畅;板书有条理,有特色;将所学结合实际应用于现实生活中;由学生通过听来规范口语发音;小组竞赛提高了学生的积极性.8、教师语言有力,学生的课堂参与率高,能及时纠错,注重知识的补充;10、教态亲切自然,课堂驾驭娴熟自如,教学过程流畅明快,教学环节严谨有序,教学内容清晰明确11、教师坚持全英讲课,对于优秀生的培养有很大的好处.亲切自然,井然有序对学生特别关注,效果很好,学生展示自己的积极性很高.全英授课有利于学生听力的提高,12、教师自身素质较高,教学思路清晰,教学环节有序.缺点：1、课件设计制作不够实用.课件的字体太小,不够美观;不能很好的吸引学生;2、课堂容量不够大内容较少,学生练习强度应再加大一点;3、建议学生参与面再大一点,让尽可能多的学生参与课堂.鼓励他们学习英语的激情.提问范围再广一点,用更多的激情来调动学生;让尽可能多的学生参与课堂;4、教师缺乏激情;教师语言重复,课堂用语不够简练.在课堂上要多使用英语,加强课堂用语训练;多以师生互动来演示句型;多给学生一些鼓励的语言,在给学生指令时语言应再简洁一些,明确一些;5、课堂上激烈的竞争让优秀学生大出风头;但机会面前,人人平等;老师应该有意识地多鼓励后进学生参与课堂,并能让他们感受到老师的关注;6、增加大声阅读训练,口语练习不够充分,注重过程管理;在学生练习对话的过程中,教师不要随便打断学生的话,他们说完了,及时纠正效果更好7、注意培养学生学习英语的素养,听说读写的能力应该得到充分的锻炼和加强;教师的要求应该是高标准的,有利于学生的成长;8、未能及时纠正学生的错误,反馈校正不够及时;单纯从课堂教学的环节来看,虽然也出现了不少的问题,有许多值得仔细考虑和改进的地方,但实事求是地讲,有一点是可以肯定的;我们的老师个人素质方面是没有多大问题的,基本功和个人能力都比较好;也说明只要我们能够努力,针对教学和学生存在的问题加以改进和提高,就能够做好教学工作,提高教育教学质量,提高英语教学成绩;现在据我分析,学生层面存在的比较集中的问题是学习兴趣、学习习惯、知识的落实方面存在问题;学习兴趣的培养,很关键;生学习英语没有动力;学的很死;学习习惯方面,学生听说读的方面很欠缺,没有养成良好的听说读的习惯,写得也不认真;而导致成绩不理想的直接原因就是知识落实不够;学习主动性没有,没有养成良好的学习习惯,知识的落实就很难到位;反观教师的教学;在学生学习兴趣方面,教师的备课很关键,大部分老师只注重本节课涉及到的知识,讲了哪些,或者说应该讲哪些;而忽略了知识的呈现方式;也就是说没有结合学生的实际,以学生比较喜欢的方式,或者说创造很好的知识情景来教学,只是枯燥的就知识传知识,教学的手段和方法太单调,时间长了,必然会打击学生学习英语的积极性;因此,在教学中,加强集体备课很关键,综合集体的力量,设计比较好的教学情景,教学程序,运用良好的教学手段,设计多样的教学活动,加上老师个人的课堂教学机智,让整个课堂活起来,让每个学生都参与进来,学生学习的兴趣和主动性就可以很好的保持和提高;而对于学习习惯的培养和知识的落实方面,如果要找老师的原因的话,可能就是两个方面,教师忽略了学生习惯培养的意识,也就是说,没有重视学生的学习习惯培养;比如,学生从开始的第一个字母书写,从读音,从音标的学习;从学习英语最基本的素养没有严格要求;太注重知识的讲授而没有注重方法;第二个原因就是对学生的管理和要求的问题;不能很好的规范学生的学习行为,老师的要求和管理不到位;习惯培养和知识的落实与老师的要求不到位,规范不到位有很大的关系;听说读写的要求、预习复习的要求,上课的要求,做题考试的要求,教师的管理和要求不能严格规范,就会出现学生学习上的问题,就会出现我们同一个题讲了 n 次,仍然有同学不会的问题;知识的落实不够到位;公开课教学改进措施与对策1、采取灵活多样的教学方法,培养学生的学习兴趣;要使学生产生学习动力,光讲大道理、明确学习目的是不够的,教师还必须使自己的课生动有趣,吸引学生,让学生保持旺盛的学习兴趣;对于起始年级的学生来说,兴趣就是动力;培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径,而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素;教无趣,必不乐学;学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力,这就需要教师通过不断的观察和总结,把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中;教师应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况,周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解,并根据这一特点来确定教法,力争达到教与学的统一;例如,怎样引出新知识、新句型,怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念,怎样创造情景,怎样归纳学过的知识等,都要切合学生的实际,才能引起他们的兴趣;二是控制课堂上学生的注意力;我认为,中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛;只有生动,才能吸引学生的注意力；只有活泼,才符合学生的心理特点,使他们感受到学习的乐趣;一切方法,只要有利于激发学生的兴趣,有利于培养良好的学习习惯,都应该采用;但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法,这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授,更要密切注意学生的思维进展情况,把机械性的练习变成了创造性的练习,学生兴趣很浓,学习效果亦大大提高;这就需要在备课上下大的功夫,备教材,备学生,备课堂;2、建立融洽的师生关系,创造和谐的课堂气氛;融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛,这需要教师在主观上作积极的努力;教师应该是学生的贴心人,了解他们的心理特点,关心他们的学习、身心健康,体谅他们学习英语的难处,善于激励他们;进入中学的学生心理有一个明显特点是：自尊心强;以学生为主体进行教学就要注意学生的这些特点,确立尊重学生的思想;教师如果认为自己是大人,学生是小孩,或者歧视差生,就会在行动上自觉不自觉地挫伤学生的积极性;这样,当然无法建立和谐的交往关系;学生的英语程度参差不齐,教师对差生的态度尤其要慎重,不能放弃对他们的努力;教师要努一些改善大脑记忆力的锻炼方法;对于作业出现较多的错误,不是简单用红笔打,一概否定,而是把正确的部分划出来,写上good point或good sentence之类的表扬话,使他们感到还有希望,从而保持学习的积极性;对差生,还要经常让他们有表现的机会,那怕是点滴的进步都要加以表扬,学生并不是单纯地追求表扬,往往是把老师的表扬看成是对自己的关注和重视,从而激发继续向上的动力;学生进步了,对老师的感情也深了;师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松,表现出愿意配合老师的教学,使教与学的活动得到良好开展;3、教给学生学习方法,培养学生的自学能力;教师不仅向学生传授知识,而且还要注意传授自学方法,并从初中抓起,如教给学生记忆 26 个字母的句子-A quick brown fox jumps over the lazy dog、提供记忆动词 be 的变化歌；教会学生查字典；帮助学生掌握名词复数、第三人称单数形式的规律；用图解法帮助学生理解现在进行时；指导学生建立做学习有心人的学习卡片,随时记下单词的合成、转化,派生词和反义、近义、同音词；帮助学生过好音标关,用读音规则来拼写单词；坚持让学生在上新课前,先听录音,模仿正确的语音语调等等;4、强化用英语口语讲授,但不排除母语;初一学的汉语习惯已基本形成,母语对英语学习产生的负迁性较大;充分使用英语组织课堂教学,创造外语环境,尽量减少负迁性的作用,无疑是提高英语教学质量的重要环节之一;教学实践表明,在初一英语教学中有计划地使用英语组织课堂教学,不仅是必要的,而且也是可能的;因为初一只要使用简单的英语,就可以组织学生进行英语训练,而且教学内容比较浅显易懂,易于采用直观手段进行教学,不必处处借助母语翻译;当然,对于抽象意义的单词和结构比较复杂的句子,适当用母语点拨一下,不仅是允许的,而且也是必要的;5、精简多练,导练结合;精简多练是指教师在传授语言基础时要精练讲解,不必面面俱到,胡子眉毛一把抓;精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点,所给出的例句要精炼、典型、实用,以便学生记忆和模仿,灵活运用英语;“导练结合”是指教师应根据教学要求,精心设计训练的步骤,组织学生进行有效的训练;所设计的练习要贴近生活实际,生动、有趣,富有吸引力;学一句,就要真正掌握一句,到交际场合能够脱口而出,所以练的方式十分重要;教师要吸收一切有效的方法为教学服务;为了使学生对所学内容有清晰、深刻的印象,要活学活用,激起学生兴趣,活跃课堂气氛,以提高课堂教学效果;6、加强英语教学设备建设,采用先进手段来组织教学;英语教学还停留在原始的教学状态中,已不能适应时代的发展要求;通过语音室设备、幻灯片、录音机、录像机等来辅助教学,还采用了电脑教学手段、为了大面积地提高中学英语教学质量,必须加强英语教学设备建设,采用先进设备来组织教学;综上所述,要提高中学英语课堂教学质量,教师必须在课堂教学上下功夫,克服存在的主要问题,采取相应对策;同时,学生也要配合教师的课堂教学,认真听课,提高课堂学习质量;只有双方的共同努力,中学英语课堂教学才能取得好效果;