分数的初步认识教案.pdf

-分数的初步认识教案分数的初步认识教案教学目标教学目标(一)使学生初步认识几分之一，学会读写几分之一(二)培养学生的观察能力和动手操作能力教学重点和难点教学重点和难点初步理解几分之一的意义教具与学具教具与学具教具：月饼实物图、圆纸片、长方形纸片学具：长方形纸片 5 张、直尺、彩笔、小黑板教学过程设计教学过程设计(一一)复习导入复习导入提问：我们学过了“平均分”，如果把 14 块月饼平均分成两份，每份是几块.把 9 块月饼平均分成 3 份，每份是几块.把 2 块月饼平均分成两份，每份是几块.老师现在要把一块月饼平均分成两份，每份应是几块呢.结果不能用整数表示，则，就产生了一种新的数，我们管它叫分数这节课，我们就来认识分数(板书课题：分数的初步认识)(二二)学习新课学习新课1老师出示一个月饼实物图，把它对折一下，从中间剪开提问：老师把这个月饼怎么样了.(分成了 2 份)这两份的大小怎样.(一样大)说明老师是平.z.-均分的(板书：平均分)提问：为什么说是平均分的.把一个月饼平均分成两份，我们就说每份是这个月饼的二分之一用指导书写：先画一条横线表示平均分，把月饼平均分成 2 份，横线下面就写“2”，表示这样的 1 份，在横线上面写“1”读作：二分2老师出示一个圆形纸片，把它平均分成了 3 份，提问：我把这个圆片平均分成了几份.每份是它的几分之几.(请一名同学到前面，分同学写在自己的小黑板上，老师巡视)么.(强调：不是平均分，不能用分数表示)4让学生用三等分的长方形纸动手折出三分之一，并涂上颜色表示出它的三分之一提问：我们把这张长方形纸平均分成了几份.小结：把谁平均分成几份，每份就是谁的几分之一(要求同桌互相5让学生按要求折纸：把一张长方形纸对折，再对折，打开观察并填空：(1)把这张纸平均分成了()份6让学生用直尺在练习本上画出 1 分米长的线段，再对着直尺上的刻度 1，2，3把这条线段平均分成 10 份，写出每份是这条线段这样的数，都是分数，它们是怎样得到的.有什么共同的特点.(互相说)每个分数中间的横线叫做分数线，表示把一个物体或图形平均分，分数线下面的数叫做分母，把一个月饼平均分成 2 份，分母就是 2，把一个长方形平均分成 3 份，分母就是 3(使学生明确把一个物体或图形平均分成了几份，分母就是几)分数线上面的数叫做分子提问：这几个分数的分子有什么共同的特点.表示这样的一份，分子就是 1.z.-(三三)巩固练习巩固练习颜色3在每个图里选适当部分涂上颜色表示它下面的分数提问：每图中平均分成的份数与分数的哪一部分有关.分数的哪一部分决定涂颜色的份数.4下面哪些图里的涂色部分能用分数表示请写出来提问：第 4 个图中的涂色部分为什么不能用分数表示.(只有平均分，才能产生分数)5写出下面各分数(要求：先写分数线再写分母，最后写分子，分数线不要画太长，分子、分母上下对齐)(师读生写，一人板演，其他同学写在本上)六分之一九分之一十二分之一十分之一七分之一二十分之一6出示梯形纸片谁能在这个梯形的基础上再折一下，使每份大小相等提问：这时，每份可以用什么分数表示.为什么.(四四)小结小结今天这节课，我们通过平均分实物，折纸分线段，初步认识到把一个物体平均分成几份表示这样的一份就是它的几分之一这样的数就叫分数课堂教学设计说明课堂教学设计说明本节课是第一次出现分数，由于分数与整数差异很大，学生会感到很困难，对分数的意义理解透了很不容易，本节课运用了直观积累的教学方法，通过分实.z.-物、折线、分线段等多种活动，使学生理解几分之一的含义，从而建立几分之一的表象，初步知道了几分之一的写法及各部分名称课上，同学们用眼看、动口说、动手折、动手画，激发学生运用多种感官参与教学活动又通过了多种形式的练习，理解了几分之一的具体含义板书设计.z.