2020年等级考试《小学教育学》考前练习(第54套).pdf

第 1 页 2020年等级考试小学教育学考前练习 考试须知：1、考试时间：180 分钟。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。4、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。5、答案与解析在最后。姓名:_ 考号:_ 一、单选题(共 70 题)1.学校管理的基本途径是()。A.教学 B.沟通 C.教劳结合 D.协调 2.教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向()提出申诉。A.法院 B.教育行政部门 C.公安机关 D.学校 3.群体对每个成员的吸引力，就是()A.群体凝聚力 B.课堂气氛 第 1 页 C.群体规范 D.学校人际关系 4.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是()。A.班主任 B.兴趣小组 C.少先队 D.班集体 5.班级文化中最活跃的因素是()A.班级物质文化 B.班级行为文化 C.班级制度文化 D.班级精神文化 6.“五四”运动前后，著名教育家()来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。A.桑代克 B.盖顿 C.杜威 D.克伯屈 7.“近朱者赤，近墨者黑”反映了()因素对人发展的影响。A.教育 B.遗传 C.环境 D.社会活动 8.在教学过程中，教师在备课、上课、成绩考核与评定的过程中应严格遵循()。A.教学大纲 第 1 页 B.教学目标 C.教学计划 D.课程计划 9.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是()A.说服法 B.陶冶法 C.实际锻炼法 D.榜样示范法 10.在现代学校教育中，教师进行教学的主要依据是()。A.课程计划 B.学科课程标准 C.教育思想 D.教学原则 11.教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是()A.传授一接受教学 B.传授一发现教学 C.问题一发现教学 D.问题一接受教学 12.最能有效提高教学质量的环节是()A.备课 B.上课 C.课外辅导 D.布置作业 13.从本质上说，德育过程就是()的统一过程。第 1 页 A.个体环境 B.个体与社会 C.个体与教育 D.个体社会化与社会规范个体化 14.小学生的思维()。A.正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段 B.正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C.正处于具体思维向抽象思维过渡阶段 D.完全属于具体形象思维阶段 15.要解决 学记 中提到的学生学习“过多、过少、过难、过易”的问题，应当贯彻()原则。A.教学相长 B.启发诱导 C.长善救失 D.藏息相辅 16.当前我国中小学的领导体制是()。A.校务委员会制 B.校长负责制 C.党支部领导下的校长负责制 D.党支部领导下的行政分工负责制 17.()称教师是“人类灵魂的工程师”。A.夸美纽斯 B.苏霍姆林斯基 C.加里宁 D.马卡连柯 第 1 页 18.下列法律中含有规定我国小学生法律地位条款的是()。A.教育法和义务教育法 B.教育法和教师法 C.宪法和民法 D.未成年人保护法和预防未成年人犯罪法 19.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持()。A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 20.()不属于教师职业的角色。A.示范者 B.管理者 C.研究者 D.法人 21.教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课，从而结束课堂教学的结课方式是()A.归纳结课 B.拓展延伸结课 C.比较结课 D.活动结课 22.根据活动的人数和规模，可将课外活动分为()。A.科技活动、学科活动、体育活动 B.个人活动、群众活动、小组活动 C.参观、访问和调查 第 1 页 D.报告、讲座和集会 23.现代班级管理强调以()为核心来建立管理机制。A.学校 B.教师 C.教育内容 D.学生 24.调节策略属于学习策略中的()A.认知策略 B.提问策略 C.元认知策略 D.资源管理策略 25.马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是()。A.学生个体 B.学生集体 C.教师个体 D.教师集体 26.反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是()。A.教育论 B.雄辩术原理 C.理想国 D.巨人传 27.我国教育法体系中的“母法”是()。A.中华人民共和国义务教育法 B.中华人民共和国教育法 第 1 页 C.中华人民共和国教师法 D.中华人民共和国职业教育法 28.教师法规定的教师考核内容为“政治思想、业务水平、()、工作业绩”几个方面。A.工作态度 B.工作热情 C.工作效率 D.工作质量 29.素质教育的时代特征是()。A.面向全体学生 B.培养学生的创新精神 C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发展 30.思想品德培养是从学生的()出发的。A.认识 B.情感 C.行动 D.实际 31.美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是()。A.环境因素 B.社会条件 C.主观努力 D.成熟机制 32.根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和()A.省级课程 第 1 页 B.地级课程 C.县级课程 D.学校课程 33.在学校教育中，德育的基本途径是()。A.课外活动 B.班主任工作 C.政治课与其他学科教学 D.少先队活动 34.学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程属于()。A.地方课程 B.国家课程 C.校本课程 D.学科课程 35.教育学作为一门规范学科建立的标志是()。A.学记 B.普通教育学 C.教育漫话 D.民主主义与教育 36.根据教师关注的内容，把教师生涯分为四个阶段，并提出教师生涯关注理论的美国学者是()。A.弗勒 B.布鲁姆 C.费斯勒 D.奥恩斯坦 37.一切教育工作的出发点和归宿是()。第 1 页 A.教育方针 B.教育机智 C.教育政策 D.教育目的 38.学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的()。A.引导性 B.间接性 C.简洁性 D.交往性 39.世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点，这主要是因为教育具有()。A.阶级性 B.生产性 C.等级性 D.相对独立性 40.根据教学任务划分，课的种类一般包括：新授课、巩固课、技能课和()。A.检查课 B.复习课 C.实验课 D.活动课 41.遗传素质为人的发展提供了()。A.现实性 B.必然性 C.方向性 D.可能性 42.对学校教育来说，课外活动()。第 1 页 A.与课堂教学相配合，是课堂教学以外对学生身心施加多种影响的正规教育活动 B.是学生自愿参加的，因此要替代课堂教学 C.并不是正规的教育活动，而课堂教学是正规的教育活动 D.是课堂之外的，不可能与课堂教学的教育目标保持一致 43.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是()。A.读、写、画 B.读、画、算 C.画、写、算 D.读、写、算 44.把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是()。A.学校教育的形式 B.学校教育的类别 C.学校教育的层次 D.学校教育的历史 45.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是()。A.说服教育法 B.榜样示范法 C.指导实践法 D.陶冶教育法 46.教学研究的第一步是()。A.研究方法的设计 B.研究课题的选择 C.研究方案的实施 D.论文和报告的撰写 第 1 页 47.管仲说：“一年之计，莫如树谷，十年之计，莫如树木：终身之计，莫如树人。”反映了教师劳动的()特点。A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.长期性 48.儿童发展的最佳期为()。A.3岁 B.5岁 C.7岁 D.9岁 49.小学课程设计的最终目的是()。A.将优秀的文化成果传授给学生 B.实现爱国教育 C.实现教育目的和学校培养目标 D.使儿童学会学习，学会适应社会 50.下列各项中哪一项不属于教师应履行的法律义务?()A.执行学校的教学计划、完成教育教学工作任务 B.不断提高教育教学业务水平 C.制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为 D.重大灾害来临时牺牲自己以保全学生生命健康 51.国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为()。A.小学教育目的 B.小学教育目标 C.小学教育原则 第 1 页 D.小学教育内容 52.从巩固所学知识出发设计的提问是()A.理解提问 B.回忆提问 C.分析提问 D.综合提问 53.把教育学设置为大学正式的一门课程，最早始自德国哲学家()。A.柏拉图 B.赫尔巴特 C.康德 D.梅依曼 54.教师要公正地对待学生，首先是要真正()A.给学生权利 B.教给学生知识 C.尊重和信任学生 D.尊重学生家长 55.学校组织教育和教学工作的重要依据是()。A.课程目标 B.课程标准 C.课程计划 D.教科书 56.学科的设置和安排是通过()体现出来的。A.教学计划 B.教学大纲 第 1 页 C.教学内容 D.教科书 57.教师通过演示直观教具和组织教学性参观等，使学生直接感知事物获得知识的方法属于()A.语言传递信息的方法 B.实际训练的方法 C.直接感知的方法 D.欣赏活动的方法 58.目标管理的班级管理方法，是由美国的()提出的。A.德鲁克 B.马卡连柯 C.杜威 D.布鲁纳 59.为了帮助教师改进备课和说课中存在的问题，教研组开展了轮流说课活动，大家人人参与，畅所欲言。这种说课类型属于()A.示范性说课 B.研讨性说课 C.评比性说课 D.检查性说课 60.小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准这反映了小学教育目的的()。A.教育作用 B.评价作用 C.导向作用 D.激励作用 61.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是()。第 1 页 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制 62.在班级授课制要求下，课程表的编制依据是()。A.课程计划 B.学科课程标准 C.教科书 D.教学原则 63.不属于社会公益劳动项目的是()。A.打扫校园 B.植树造林 C.拥军优属 D.帮老助残 64.教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是()A.介入教学 B.教育教学实习 C.微格教学 D.模拟教学 65.下列属于教师申诉范围的是()A.学校或其他教育机构侵犯其合法权益 B.企业单位侵犯其合法权益 C.事业单位侵犯其合法权益 D.其他个人侵犯其合法权益 第 1 页 66.我国现在实施的义务教育的年限目标是()。A.10年 B.6年 C.9年 D.12年 67.从人的身心发展的动因看，属于外铄论的学者是()。A.洛克 B.格塞尔 C.孟子 D.威尔逊 68.实质教育论认为教学的主要任务是()。A.发展智力 B.培养思想品德 C.传授知识 D.发展个性 69.义务教育法实施条例属于()。A.教育行政法规 B.教育法律 C.地方性教育法规 D.教育规章 70.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是()A.德育 B.劳动技术教育 C.体育 D.智育 第 1 页 单选题答案：1：B 2：B 3：A 4：D 5：B 6：C 7：C 8：A 9：B 10：B 11：A 12：B 13：D 14：C 15：C 16：B 17：C 18：A 19：A 20：D 21：A 22：B 23：D 24：C 25：B 26：C 27：B 28：A 29：B 30：D 31：D 32：D 33：C 34：C 35：B 36：A 37：D 38：B 39：D 40：A 41：D 42：A 43：D 44：B 45：B 46：B 47：D 48：C 49：C 50：D 51：A 52：B 53：C 54：C 55：C 56：A 57：C 58：A 59：B 60：B 61：D 62：A 63：A 64：A 65：A 66：C 67：A 68：C 69：A 70：A 单选题相关解析：1：学校目标的实现、学校气氛的营建、职权职责的明晰以及学校效能的发挥等几乎都取决于组织的沟通，因此，沟通在管理活动中应占有中心地位，是学校管理的基本途径。2：中华人民共和国教师法第三十九条规定：教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。3：群体凝聚力指群体对每一名成员的吸引力。它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感、成员之间的友谊感和志趣等来说明。4：D【解析】略。5：班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。6：“革新”运动的高潮在“五四”运动前后开始传入中国，对中国影响最大的是美国的实用主义教育思想，其代表人物是杜威。7：“近朱者赤，近墨者黑”反映了环境因素对人发展的影响。8：A【解析】教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。教师必须全面彻底地领会教学大纲的内容、体系和精神实质，按照大纲进行教学。第 1 页 9：通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶法。10：B【解析】学科课程标准体现了国家对每门学科教学的统一要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。11：本题主要考查传授一接受教学这种教学方法的定义。12：上课是教学的中心环节，也是最能有效提高教学质量的环节。13：德育过程是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为协调发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化相统一的过程。14：C【解析】本题考查小学生思维的特征，小学生思维从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡。15：C【解析】略。16：B【解析】略。17：C【解析】略。18：A【解析】略。19：A【解析】教育的劳动起源论认为教育起源于人类的劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。马克思提出入的全面发展的学说，指出要实现人的全面发展，就必须不断提高社会生产力水平，不断消除阶级偏见，将社会劳动与教育有机结合，将社会发展与个人发展有机结合。故马克思主义教育学在教育起源问题上坚持劳动起源论。20：教师职业的角色有传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等，无法人角色。21：题干是对归纳结课的正确表述。22：B【解析】略。23：为了确保学生的持久发展，现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。第 1 页 24：元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略。25：B【解析】马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是学生集体。26：柏拉图的理想国这部“哲学大全”不仅是柏拉图对自己哲学思想的概括利总结，而且是当时各门学科的综合，它探讨了哲学、政治、伦理道德、教育、文艺等等各方面的问题，以理念论为基础，建立了一个系统的理想国家方案。27：中华人民共和国教育法是教育的根本大法，是教育法律法规体系中的“母法”，具有最高的法律权威。28：A【解析】略。29：在知识经济时代，培养具有创新精神和能力的新一代人才是素质教育的核心。30：对学生进行思想品德教育应该从学生思想认识和品德发展实际出发，根据年龄特征和个性特点确定德育内容和方式。这是德育的因材施教原则。31：格塞尔一生主要研究儿童的生长和发展问题。他的主要观点是所谓“成熟势力说”，他认为对人的发展起决定作用的因素是成熟机制。32：根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。33：C【解析】略。34：校本课程就是学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程。35：B【解析】教育学成为一门规范的学科，始于赫尔巴特的普通教育学。36：A【解析】略。37：D【解析】教育目的是整个教育工作的核心，是一切教育工作的出发点和归宿。38：B【解析】学生通过认识书本知识认识客观世界，这反映了教学过程中的间接性的特点。39：D【解析】世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点，主要缘于教育具有相对独立性。第 1 页 40：根据教学任务划分，课的种类可分为：传授新知识课(新授课)，巩固新知识课(巩固课)，培养技能技巧课(技能课)，检查知识课(检查课)。41：D【解析】遗传素质是人的身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性。42：A【解析】课外活动与课堂教学相配合，是课堂教学以外对学生身心施加多种影响的正规教育活动。43：D【解析】读、写、算，是作为公民所必需的“三基”。44：B【解析】略。45：B【解析】略。46：B【解析】教学研究的第一步是研究课题的选择。47：“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木：终身之计，莫如树人。”反映了对年青一代的培养不是一朝一夕的事，而是长期教育的结果。这反映了教师劳动的长期性。48：儿童发展的最佳期为 7 岁。49：略。50：D【解析】略。51：A【解析】本题考查小学教育目的的概念。52：课堂提问分为回忆提问、理解提问、应用提问、分析提问、综合提问和评价提问。题干表述的是回忆提问。53：教育成为一门学科在大学里讲授，最早始于德国哲学家康德，他于 1776 年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲教育学，第一次将教育学列入大学课程。54：尊重和信任学生是教师公正地对待学生的第一步。55：C【解析】学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划。56：教学计划(课程计划)是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结合的方式，第 1 页 也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。57：直接感知的方法包括演示法和参观法。语言传递信息的方法包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。实际训练的方法包括实验法、练习法、实习作业法。欣赏活动的方法主要是欣赏法。58：A【解析】美国管理学家德鲁克提出目标管理。59：研讨性说课是指以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课。其主要目的是为了改进备课和说课中存在的问题，帮助教师更好地备课和进一步掌握说课的技能和方法，以不断提高说课者的说课水平，进而提高教学水平。60：B【解析】小学教育的目的是衡量和评价小学教育运动效果的根本依据和标准，对学校的办学方向、办学水平和办学效益的评价，对教育教学工作的质量、教师的教学质量和工作效果的评价等，都必须以小学教育的目的为根本标准和依据。61：D【解析】由小学教育学制的历史发展可知北京师范大学学制研究小组于 1981 年在其附属中小学开始进行的是五四制实验。62：A【解析】略。63：A【解析】略。64：介入教学是指教师针对特定的教材和儿童，根据自己的教学计划进行教学，旁人可从旁边插话，从而在这种生动活泼的教学动态关系中，创设教学的实际技术和方法。65：教师申诉的范围是特定的，主要有：教师认为学校或其他教育机构侵犯其教师法规定的合法权益的可以提出申诉。教师对学校或其他教育机构做出的处理决定不服的，可以提出申诉。教师认为当地人民政府的有关部门侵犯其教师法规定的合法权益的，可以提出申诉。企事业单位及其他个人侵犯教师合法权益的不属于教师申诉的范围。66：C【解析】我国现在实施的义务教育的年限目标是 9 年，小学 6 年，初中 3 年。67：A【解析】外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。洛克的白板说是一个典型的代表，他认为人的心灵犹如一块白板，本身没有内容，可以任人涂抹，外在的力量决定了人的发展状况。第 1 页 68：实质教育又称“实质训练”，是欧洲 1819 世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。教育的主要任务在于使学生获得知识。69：A【解析】义务教育法实施条例属于教育行政法规。70：德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。