人教版小学数学一年级认识钟表说课稿二.pdf

人教版小学数学一年级认识钟表:说课稿二 教材分析 认识钟表是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册的教学内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。学生分析 一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩。大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名 6 岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。设计思路 本课从导入到实践活动，整个背景都是以学生非常熟悉的“小明的一天”来设计的。这样的设计不仅创设了一个和谐的学习氛围，而且一下子就拉近了学生与数学的距离，促使他们愿学、好学、乐学。时间这一数学知识，本来就是生活中无时无处不存在的，进行这一知识的教学，更需要体现以生活为依托，以实践为第一。在教学中，我让学生动手拨自己准备的钟表，采用学生喜欢的学习方式进行学习，让他们在玩中发现数学问题，找寻数学知识，学生的思维可以得到尽情的发展，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性 教学目标 1初步认识钟面和整时，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。2经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。3充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。4学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。教学流程 一、情境导入。1创设情境。（1）展示课件：播放视频，配有闹钟“嘀嗒”声。（2）出示各种钟表 提问:你们见过钟表吗?钟表的样子可多了,下面我们就来欣赏一下.2揭题：今天我们就来“认识钟表”。（板书课题：认识钟表）二、探究新知。1认识钟面。（1）观察钟面：学生自由的观察钟面，互相讨论、交流意见，教师参与共同研究。（2）学生交流、反馈（得出以下几种答案）。钟面：有 2 根指针，长针和短针。细一些长一些的是分针，粗一些短一些的是时针。（点击闪烁）有 112 个数字（点击闪烁）。课件演示钟表走的方向。2认识整时。（1）创设情境。课件依次出现“小明一天的生活”。观察画面，说一说小明在干什么,你知道小明什么时间在刷牙呢?出示种钟面请小朋友仔细观察时针指着哪?分针指着哪呢?。学生反馈（随着学生反馈情况，依次出现与主题图相对应的钟面）。学生互相交流，教师引导学生明确当分针指向 12,时针指向 7 时,就是 7 时。(出示 7 时)（2）认识钟面上其他的整时刻。观察 6 个钟面，你有什么发现？学生充分交流，得出：A分针都指着 12（点击闪烁）。B时针指着几就是几时（点击闪烁）。引导学生小结：我们在看钟面时不仅要看时针，还要看分针，如果分针指着 12，时针指着几就是几时。反馈练习。出示模型钟：说说这是几时？你是怎样知道得的？板书：3 时,那小朋友你们知道吗？3 时还可以这样表示（边叙述边板书 3:00）引导学生小结：在电子表上，如果点的后面是 2 个 0，前面的数字是几就是几时。反馈练习。出示模型钟：这个时刻用电子表的方式来表示，该怎样写呢？板书：（强调：电子表表示的整时刻时，点的后面是 2 个 0。）小结：今天我们学习了用两种方法来表示整时刻。一种是文字表示，一种是电子表的形式。三、巩固练习。1练习十六第 1 题（引导学生先明确题意）。出示连线题。学生根据已有的生活经验选择自己喜欢的学习方式，可以自行完成，也可以小组讨论完成，2练习十六第 2 题 （1）师说出一个时刻，学生拨出这个时刻。（2）指名到实物投影展示 3实践活动：小组合作设计一份合理的作息时间安排表。要求：（1）添上时针、分针表示整时。（2）在方框里填上电子表所表示的时间。（3）说一说这个时间你准备干什么？