四下第一单元Lesson6教学设计.pdf

1/4 义务教育教科书冀教版小学英语四年级下册第一单元 Lesson 6 Little Zeke 教学设计 河北省唐山市路北区外国语实验小学 陈磊 教学分析 1、学生分析 在学习本节课内容之前，学生已经学过一些教室用品的词汇，还学过一些表示方位的介词。此外，他们还掌握了谈论介绍朋友信息的基本句型。这些知识都为学生对本课故事的理解奠定了基础。2、教材分析 本节课的教学内容为冀教版小学英语四年级上册第一单元的第六课“Little Zeke”。本单元学生将学习更多的标准用语和常用的教室物品词汇，而本课是一节故事课，是对本单元教学内容的运用和拓展，本课故事主要围绕 Little Zeke 逐渐认识新朋友展开，容量适中，难度适宜，易于学生理解。教学目标 1、知识与技能目标(1)学生能够利用上下文、插图以及已有的知识理解故事内容和细节信息；(2)学生能就故事进行提问和回答；(3)激发学生表演故事的热情，培养学生综合运用语言的能力。2、情感态度目标 培养学生与他人友好相处、互相帮助的良好品质。3、学习策略(1)帮助学生形成阅读策略并培养学生的阅读意识，促进学生推测故事、理解故事能力的发展。(2)通过共同完成故事表演的任务，发展小组合作的基本学习策略。教学重难点 1.教学重点 通过图片和教师讲解，促使学生理解故事大意。2.教学难点 学生通过对故事的理解，发挥想象表演故事。2/4 教学准备 人物头饰、多媒体 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Pre-reading （4 minutes）1.Warming-up Sing a song:Find a Friend 2.Lead-in(1)Show the picture of Little Zeke and introduce him to the students.(2)Talk about Picture 1 of the story.1.学生一起带动作演唱歌曲；2.学生认识故事的主要人物，并对故事进行预测。1.歌曲激发了学生学习的热情，并为朋友这个话题的谈论做了铺垫。2 在阅读故事之前先呈现故事的主要人物，对故事先进行第一次预测，激发学生的求知欲，为学生学故事做好铺垫。While-reading（25 minutes）First Reading:(1)Picture 1-3 a.Watch the video and answer:Are they a brother and a sister?b.Look at the pictures and answer more questions.Where are they?How many friends does Little Zeke have?Where does he hide?(2)Picture 4-5 a.Read and think:What does Little Zeke do?b.Guess what Emma and Little Zeke say in Picture 4.T:Little Zeke helps Emma find her pencil.He is a good boy.c.Guess and choose.1.观看故事第一部分视频并回答问题。2.自己朗读故事第二部分并思考问题。1.从故事视频入手，让学生观察、寻找故事中人物的关系，激发阅读兴趣。教师趣味问题的提出可以让故事教学变得轻松愉悦。2.师生通过多样的阅读方式去共同阅读故事，分享阅读乐趣的同时，借助故事的插图引入语音情景以及本课主要学习内容。3/4 What does Mrs.Jones say?T:The apple is not big for us,but it is too big for Little Zeke.He must be tired,but he wants to make the teacher happy.What a good boy!(3)Picture 6-8 a.Listen and circle the correct answer.b.Look at the pictures and answer more questions.Why does Tess hide behind her books?How does Little Zeke help Tess?T:Little Zeke wants Tess to feel happy.He writes to Tess.What a good boy!(4)Picture 9 a.Guess the ending of the story.b.Read together.3.听故事第三部分录音，圈出正确的答案，结合故事的插图回答老师的问题，并按故事的插图和内容对故事进行补白。4.先对故事的结尾展开推测和想象，等揭示故事的结尾后进行齐读。3.让学生根据故事的情景猜测人物的对话内容，并要求他们体会剧情的变化以及人物的心情，以便声情并茂地朗读 故 事 中 的 对话。4.充分发挥学生的思维能力和想象力。Second Reading：Watch the whole story.学生观看整个故事的视频。整体理解故事的同时进行语音的输入。Third Reading：Read and choose the correct information about Little Zeke.1.学生朗读故事。2.选出和 Little Zeke相关的正确信息。1.朗 读 整 个 故事，给孩子沉淀语言的机会。2.通过对 Little Zeke 信息的选择，教师归纳出故事的重点内容，使学生对故事有更加深入的理解。Post-reading（9 minutes）1.Have a role play.1.选择故事中最喜欢的角色并和小组同学一起表演故事。1.选择自己喜欢的角色不仅可以增加学生活动的乐趣，还可以为4/4 2.Watch the photo about friendship.2.欣赏班上同学的照片。学生创造合作学习的机会。对故事的表演可以培养学生的想象能力、表演能力和语言表达能力。2.教师进行情感的渗透，升华主题。Homework（2 minutes）1.Listen and read the story after class.2.Try to retell the story to your classmate.两项作业的布置让学生再次理解故事的内容，起到复合和巩固的作用。Blackboard Design