她是我的朋友第二课时教学设计.pdf

她 是 我 的 朋 友 第 二 课 时 教 学 设 计(总3 页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-2 她是我的朋友第二课时教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于她是我的朋友第二课时教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。知识与技能：1、在学习课文 14自然段的基础上,研读课文的 5-14自然段。2、通过理解重点词句，感受、体会阮恒待人真诚、与朋友患难与共、无私奉献的品格。3、有感情地朗读课文，体会文章中蕴含的深刻哲理。过程与方法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。情感态度与价值观：引导学生从小男孩为了挽救同伴垂危的生命，毅然献出自己鲜血的动人故事中，学习他待人真诚、与朋友患难与共、无私奉献的品格。教学重点、难点：认真研读描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。继续练习抓住课文的主要内容理解中心思想的阅读方法。教学过程：一、创设情境导入 1、同学们，昨天我们已经学习了课文的 14自然段，了解了故事发生的起因，现在，让我们借助画面，再回到那令人惊心动魄的场景之中。（放录相）3 2、(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头又发生了什么事呢谁能用自己的话说一说（引导学生说出文章的主要内容:为了救护重伤的同伴，阮恒毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命。）二、引导学生读书质疑。师：那么，阮恒在输血过程中又是怎样想的呢？这就是我们这节课所要重点研究的问题。下面就请同学们自读 5-11自然段，重点体会一下阮恒在输血过程中的神情和动作的语句，看看你有什么发现。（生读书。）师：课文读完了，你最想知道什么把你刚才读书的疑问提出来。（学生质疑。）学生可能提出各种各样的问题：诸如：1、他为什么颤抖地举起手 2、他为什么举起来，又放下去，然后又举起来 3、他为什么哭泣 4、他为什么痛苦 5他为什么掩盖痛苦 6、医生是如何安慰阮恒的等等。还可能提得更多，更细。但无论提什么问题，教师都要简明扼要地用大屏幕呈现出来。然后，引导学生再次读书，从书中寻找答案。师：同学们提了这么多的问题，看来大家都认真思考了，真是不错。其实呢，答案就在我们的书中，我们不妨把课文再用心地读一读。或许，你就能从书中找到答案，好吗（把问题再抛给学生，学生读书寻求解答。）三、释疑。学生通过读书，可能已经找到了某些问题的答案，这时教师可以说：谁来说说，你读懂了哪个问题？学生回答问题可能不按顺序。没关系，尊重他们。他说什么，我听什么，然后，相机引导到我们所期望达到的目标上来。本课的.教学目标，就是引导学生通过对阮恒神情、动作的分析，体会出他的内心由一4 开始的紧张、犹豫、矛盾，到后来越来越深的痛苦，最后又恢复平静这样的心理变化过程。根据学生的回答，教师相机板书。并且适时地指导学生朗读，使学生在读书思考的过程中，感受阮恒伟大无私的奉献精神，领会朋友的真正含义。受到他伟大人格的熏陶。四、总结全文，升华感情 通过这节课的学习，老师高兴地看到了，我们每个人都有不同的收获，每个人都受益匪浅。我们不仅认识了一位可亲可敬的小男孩阮恒，而且懂得了朋友的真正含义。另外，课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时，要注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，并把这种方法运用到今后的写作当中去。课下，同学们可以把这节课你学到的好词好句积累到笔记本中。好，下课。板书：紧张、矛盾、犹豫 痛苦 平静