2021年聊城市水城中学高三语文第四次联考试卷及参考答案.pdf

2021 年聊城市水城中学高三语文第四次联考试卷及参考答案 一、现代文阅读（36 分）(一)现代文阅读 I(9 分)阅读下面的文字，完成各题 家（节选）巴 金 风刮得很紧，雪片像扯破了的棉絮一样在空中飞舞，没有目的地四处飘落。左右两边墙脚各有一条白色的路，好像给中间满是水泥的石板路镶了两道宽边。街上有行人和两人抬的轿子。他们斗不过风雪，显出了畏缩的样子。雪片愈落愈多，白茫茫地布满在天空中，向四处落下，落在伞上，落在轿顶上，落在轿夫的笠上，落在行人的脸上。已经到了傍晚，路旁的灯火还没有燃起来。街上的一切逐渐消失在灰暗的暮色里。路上尽是水和泥。空气寒冷。一个希望鼓舞着在僻静的街上走得很吃力的行人那就是温暖、明亮的家。“三弟，走快点，”说话的是一个十八岁的青年，一手拿伞，一手提着棉袍的下幅，还掉过头看后面，圆圆的脸冻得通红，鼻子上架着一副金丝眼镜。在后面走的弟弟是一个有同样身材、穿同样服装的青年。他的年纪稍微轻一点，脸也瘦些，但是一双眼睛非常明亮。“不要紧，就快到了。二哥，今天练习的成绩算你最好，英文说得自然，流利。你扮李医生，很不错，”他用热烈的语调说，马上加快了脚步，水泥又溅到他的裤脚上面。“这没有什么，不过我的胆子大一点，”哥哥高觉民带笑地说，便停了脚步，让弟弟高觉慧走到他旁边。“你的胆子太小了，你扮黑狗简直不像。你昨天不是把那几句话背得很熟吗？怎么上台去就背不出来了。要不是朱先生提醒你，恐怕你还背不完嘞！”哥哥温和地说着，没有一点责备的口气。觉慧脸红了。他着急地说：“不晓得什么缘故，我一上讲台心就慌了。好像有好多人的眼光在看我，我恨不得把所有的话一字不遗漏地说出来”一阵风把他手里的伞吹得旋转起来，他连忙闭上嘴，用力捏紧伞柄。这一阵风马上就过去了。路中间已经堆积了落下来未融化的雪，望过去，白皑皑的，上面留着重重叠叠的新旧脚迹，常常是一步踏在一步上面，新的掩盖了旧的。“我恨不得把全篇的话一字不遗漏地背了出来，”觉慧用刚才中断了的话接着说下去；“可是一开口，什么话都忘掉了，连平日记得最熟的几句，这时候也记不起来。一定要等朱先生提一两个字，我才可以说下去。不晓得将来正式上演的时候是不是还是这样。要是那时候也是跟现在一样地说不出，那才丢脸嘞！”孩子似的天真的脸上现出了严肃的表情。脚步踏在雪地上，软软的，发出轻松的叫声。“三弟，你不要怕，”觉民安慰道，“再练习两三次，你就会记得很熟的。你只管放胆地去做。”觉慧不作声了。他感激哥哥的友爱。他在想要怎样才能够把那一幕戏演得好，博得来宾和同学们的称赞，讨得哥哥的欢喜。他这样想着，过了好些时候，他觉得自己渐渐地进入了一个奇异的境界。忽然他眼前的一切全改变了。在前面就是那个称为“彭保大将”的旅馆，他的老朋友毕尔就住在那里。他，有着江湖气质的“黑狗”，在失去了两根手指、经历了许多变故以后，终于找到了毕尔的踪迹，他心里交织着复仇的欢喜和莫名的恐怖。他盘算着，怎样去见毕尔，对他说些什么话，又如何责备他弃信背盟隐匿宝藏，失了江湖上的信义。这样想着，平时记熟了的剧本中的英语便自然地涌到脑子里来了。他醒悟似地欢叫起来：“二哥，我懂得了！”觉民惊讶地看他一眼，问道：“什么事情？你这样高兴！”“二哥，我现在才晓得演戏的奥妙了，”觉慧带着幼稚的得意的笑容说。“我想着，仿佛我自己就是黑狗一样，于是话自然地流露了出来，并不要我费力思索。”“对的，演戏正是要这样，”觉民微笑地说。“你既然明白了这一层，你一定会成功的现在雪很小了，把伞收起来罢。刮着这样的风，打伞很吃力。”他便抖落了伞上的雪，收了伞。觉慧也把伞收起了。两个人并排走着，伞架在肩上，身子靠得很近。雪已经住了，风也渐渐地减轻了它的威势。墙头和屋顶上都积了很厚的雪，在灰暗的暮色里闪闪地发亮。几家灯烛辉煌的店铺夹杂在黑漆大门的公馆中间，点缀了这条寂寞的街道，在这寒冷的冬日的傍晚，多少散布了一点温暖与光明。“三弟，你觉得冷吗？”觉民忽然关心地问。“不，我很暖和，在路上谈着话，一点也不觉得冷。”“那么，你为什么发抖？”“因为我很激动。我激动的时候都是这样，我总是发抖，我的心跳得厉害。我想到演戏的事情，我就紧张。老实说，我很希望成功。二哥，你不笑我幼稚吗？”觉慧说着，掉过头去望了觉民一眼。“三弟，”觉民同情地对觉慧说。“不，一点也不。我也是这样。我也很希望成功。我们都是一样。所以在课堂上先生的称赞，即使是一句简单的话，不论哪一个听到也会高兴。”“对，你说得不错，”弟弟的身子更挨近了哥哥的，两个人一块儿向前走着，忘却了寒冷，忘却了风雪，忘却了夜。1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.本文中巴金先生在刻画人物时，运用了外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等多种手法。B.“他连忙闭上嘴，用力捏紧伞柄。”这个情节既照应了开头的风刮的很紧，又为后文收伞等情节做铺垫。C.觉民对三弟觉慧在排练时忘词的事，不但不怪责，反而一直鼓励帮助，体现出觉民友爱宽厚地性格。D.觉慧在哥哥的鼓励下，慢慢进入了剧本的情境里，放佛自己就是剧中的黑狗，台词也都记了起来。2.请简要分析一下本文人物对话的艺术效果。3.文章开头的景物描写能否删去，为什么？(二)现代文阅读 II(12 分)阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：聚焦中国，职教成就令世界瞩目。目前，中国已建成世界上规模最大的职业教育体系，基本覆盖了国民经济的各个领域，有 1.2 万多所职业学校，在校生超过 2600 万人，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系日臻完善，初步构建起人才成长的“立交桥”。职业院校毕业生已成为支撑中小企业集聚发展，区域产业迈向中高端的生力军。放眼全球，发展职业教育都是一项任重道远的工作。目前，全世界找不到合适工作的人为数众多，仅年轻女性就有 7300 万人之多，一个重要原因就是，他们缺乏更好地融入社会和经济发展的必要技能。如何推动青年从学习阶段顺利进入工作阶段，降低失业率？对此，中国正在默默贡献自己的努力，正在为世界提供着越来越多的中国实践、中国经验、中国智慧。实践证明，对一个人来说，掌握一门技术，就有了谋生的本领；对一个贫困家庭而言，拥有一个技工，就有了脱贫致富的希望；对一个国家而言，当大量劳动力拥有了专业技能，经济发展就有了坚实的基础。当前，我国中职毕业生就业率连续 10 年保持在 95%以上，高职毕业生半年后就业率超过 90%，在消除贫困中发挥了很大的作用。联合国2015 年千年发展目标报告显示，中国对全球减贫的贡献率超过 70%，起到了火车头作用。通过发展职业教育，减贫脱贫，保护弱势群体，推进经济社会发展，目前，这一中国经验的重要性已得到越来越多认可。（人民日报2017 年 07 月 11 日 05 版）材料二：在经济结构处于调整期的今天，职业教育人才培养要更加精准。春节过后，广州某制衣厂日工资 400元招工遭受冷遇；福建泉州某工艺品公司月薪 4000 元并包住宿，也鲜有人问津；与此同时，四川成都不少“火锅厨师”却过剩了。劳动力的结构性短缺，折射出我国技术人才、专业人才培养的滞后，也在拷问职业教育的精准性。打造“职教升级版”，越来越成为社会共识，也是面对激烈的国际人才竞争、经济转型升级和企业自身发展的内在需求。这同样是其他国家正在采取的做法。为了对接“中国制造 2025”的国家战略、适应“机器换人”催生的人才需求，各地已开始迅速部署。如浙江绍兴职业技术学校推出工业机器人技术专业，沈阳中德新松职业教育集团并购了有百年历史的德国陶特洛夫职业培训学院，等等。顶层设计、校企合作、产教融合，当职业教育的关键环节环环相扣，高质量技术人才输送的途径就会更加畅通。（人民日报2016 年 02 月 29 日 05 版）材料三：发达国家的教育体制，主要分成单一制与分层制两种。单一制不会太早为学生选择职业路径，而是先让学生自由发展，这种方式较适合通才和天才的培养，当然也让相当多学生错过了培养“一技之长”的最好时光。单一制的代表国家是瑞典和美国（以及类近的英国）。分层制的特点是结合整个产业结构进行职业教育，很早就为学生选择职业发展的路径。典型的例子是以庞大的高端工程师群体和实体经济见称的德国。从这种比较中不难看明白，以前中国的教育体制更接近德国式的分层制，以服务国家的工业化为目的，具体来说就是各大系统直接下辖职业教育，如邮电系统管理邮电学校，煤炭系统管理煤炭学校。在进入市场经济年代后，这种系统在过去十几年已经完全拆解，现在职业学校或者在高等教育层级的专业学院，均纷纷放权给所在地的地方政府管理。可以说我们的职业教育已经与计划经济脱了钩。这当然不是一件坏事，但当下需要做的是，将职业教育与市场经济很好地重新挂钩。（中新网 2015 年 12 月 10 日）4.下列对有关中国职业教育状态的理解，不正确的一项是 A.我国中高职毕业生就业率很高，一个人进入职业学校学习，掌握了一门技术，就能够谋生发展，就有可能解决一个贫困家庭脱贫的问题。B.中国职业教育已进入“职教升级版”，这是个人职业选择需求，更是面对激烈的国际人才竞争、经济转型升级和企业自身发展的需求。C.浙江绍兴职业技术学校和沈阳中德新松两校的做法，是为了对接“中国制造 2025”的国家战略，为企业输送高质量技术人才而采取的行动。D.改革开放以后，中国职业的教育体制正在发生着变革，与计划经济脱钩之后，如何走向市场经济，与市场经济挂钩是需要解决的大问题。5.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是 A.从材料一看，中国的职业教育发展迅速，为世界职业教育做出了贡献，也为其他国家的职业教育发展提供了可以借鉴的经验。B.国家经济结构的调整，需要职业教育的人才培养更加精准，所以国家经济发展的现状是职业教育改变教学模式的根本原因。C.西方教育体制无论是以瑞典、美国为代表的单一制，还是以德国为代表的分层制，都难以适用于中国国情下的职业教育中。D.广州某制衣厂以高工资招工遭冷遇，四川成都的“火锅厨师”的例子说明，职业教育人才培养不能只针对本地区需要。6.根据上述材料，对中国职业教育的发展状况进行简要说明。(三)现代文阅读 III(15 分)阅读下面的文字，完成下面小题。文字是文明发展的载体，记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训。古人说，欲灭其国者，必先灭其史。同样，如果一个国家和民族的文字消亡了，其文明发展的根基也就动摇了。汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基。传承中华优秀传统文化、建设社会主义文化强国，应将汉字教育作为凝神聚力、铸魂固本的战略工程。清末民初以来，在日本“脱亚入欧”的影响下，中国一些知识分子对中华文化的根基汉字产生了怀疑。“汉字落后”论者认为“汉字不灭，中国必亡”，声称汉字的出路在于“拉丁化”；“汉字难学”论者主张汉字“拼音化”与“简化”；“儿童识字有害”论者主张放弃汉字教育。这些论调在近几十年仍有一定市场，比如 20 世纪 80年代，有人就认为“计算机是汉字的掘墓人”。当前，汉字教育在实践中遇到的问题主要来自两个方面。一是面临外语教育的挑战。现在，英语是学生的必修课，学习英语在一些人看来可以改变命运。受这种价值观影响，在汉语与英语之间，一些人更重视学习英语，这直接冲击与削弱了汉字教育。二是面临信息化的挑战。随着信息化的迅猛发展，人们通过敲击键盘输入汉字的场合越来越多、越来越便捷。在古人眼中曼妙婀娜、形神兼备的汉字，现在变成了电脑键盘、手机屏幕上字母组合的产物。在日常工作生活中，书写汉字的机会在变少，提笔忘字的现象在增多。从这些角度来说，汉字面临危机绝不是危言耸听。汉字是一种象形文字，具有“形、音、义”三要素。汉字不单单表达概念、内涵、外延等，还给人带来图形、联想、感觉等。与拼音文字相比较，汉字具有鲜明特色和独特魅力。学习与理解汉字，应遵循汉字自身的规律和特点。而拼音文字是由字母组成的文字，其教学是用拼音的方法。可是我国汉字教学引进了这种方法，并将其作为汉字教学的主要方法。这种用拼音文字的教学方法来进行汉字教育的理念与实践有哪些优点和缺点，值得我们深思。近年来，随着国人文化自信的提升，不少学者开始重新审视汉字教学的方法，合理借鉴我国传统汉字教学的经验。有的教学实验根据“形、音、义”三要素和儿童擅长“形象记忆”的特点，探索“从字形讲字义，从生活讲汉字”和“因形分类、因类施教”等汉字教学的新理念与新途径。通过这些方法，一些汉字教育工作者尝试把每个汉字的文化基因形象生动地传授给学生，让学生对汉字有兴趣、生爱恋、晓逻辑、会思考，甚至实现以字养德。这类教学实验，对完善汉字教育有积极意义。加强汉字教育，除了不断创新汉字教学的方式方法，更重要的是提升全社会对汉字教育的重视程度。我们要把汉字教育提升到传承中华优秀传统文化、传承中华民族精神的高度来认识。只有这样，才能让古老的汉字在信息时代焕发新的生机，才能把中华文化的优秀基因植根于一代代中国人心中。(摘编自王殿卿汉字教育攸关文化传承发展)7.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.汉字记录着中华民族的历史发展进程与经验教训，是中华传统文化发展的根基。B.现在一些人鄙视汉语而重视英语，直接冲击和削弱了汉字教育，不利于文化传承。C.汉字教学的方式方法的创新，有助于实现以字养德，从而激发学生对汉字的兴趣。D.许多学者不断探索汉字教学的新理念和新途径，解决了当前汉字教育面临的问题。8.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章首尾呼应，论述了汉字教育的重要意义，并对如何加强汉字教育提出了建议。B.文章第二段运用举例论证，证明质疑汉字的论调一直到近几十年仍有一定的市场。C.文章从历史与现实两个角度分析了汉字面临的危机，指出了加强汉字教育的必要性。D.文章将汉字与拼音文字的教学方法作对比，对用拼音文字教学法教汉字提出了质疑。9.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.为了传承中华优秀传统文化及建设社会主义文化强国，需将汉字教育作为战略工程。B.日本“脱亚入欧”，影响了中国的一些知识分子，致使有人提出放弃汉字教育的主张。C.随着信息化的高速发展，书写汉字的机会在变少，出现了越来越多的提笔忘字现象。D.只要我们提升全社会对汉字教育的重视程度，古老的汉字就一定能够重新焕发生机。二、古代诗文阅读(34 分)(一)文言文阅读(19 分)阅读下面的文言文，完成下面小题。牟子才字存叟，井研人。嘉定十六年举进士。入对，首言大臣不公不和六事，次陈备边三策。理宗顾问甚悉，将下殿，复召与语。翼日，帝谕宰相曰：“人才如此，可峻擢之。”左丞相李宗勉拟秘书郎，右丞相史嵩之怨子才言己，遽曰“姑迁校勘。”俄宗勉卒，嵩之独相，亟请外，通判吉州，转通判衢州。后入为国子监主簿兼史馆校勘，逾年，迁太常博士。升兼侍讲。御史徐经孙劾府尹厉文翁，不报，出关，子才奏留之。文翁改知绍兴府，又缴其命。伯玉降官已逾年，舍人院不敢行词，子才曰：“故事，文书行不过百刻。”即为书行。帝曰“谪词皆褒语，可更之。”子才不奉诏，丞相又道帝意，子才曰“腕可断，词不可改。丞相欲改则自改之。”乃已。明堂礼成，帝将幸西太乙宫款谢，实欲游西湖尔，子才力谏止。皇子冠，面谕作乐章，礼部言：“古者嫡子一醮无乐，庶子三醮有乐，用乐非是。”子才言：“乐章乃学士院故事，况面谕臣，不敢不作。”诏从之。升同修国史、实录院同修撰。以集英殿修撰知太平州，前是例兼提领江、淮茶盐，子才以不谙财恳免。至郡，首教民孝弟，以前人慈竹 义木二诗刻而颁之，间诣学为诸生讲说经义。修采石战舰百余艘，造兵仗以千计。召入对，权工部侍郎。时贾似道自谓四方无虞皆其力，故肆意逸乐，恶闻谠言。子才言“开庆之时，天下岌岌殆矣，今幸复安。不知天将去疾，遂无复忧耶？抑顺适吾意，而基异时不可测之祸也。奈何怀宴安以鸩毒，而不明闲暇之政刑乎！议者国之元气也今言及乘舆尚见优假事关廊庙忿怒斯形朝政之阙失臣下之蔽蒙何由上达乎？”帝曰：“非卿不闻此言。”宣坐赐茶，间外事甚悉，子才具以田里疾苦对，帝顰蹙久之，即兼侍读，寻擢权礼部尚书。每直，辄召对内殿，语至夜分，或就赐酒果。度宗在东宫，雅敬子才，言必称先生。即位，授翰林学士、知制诰，力辞不拜，请去不已。进端明殿学士，以资政殿学士致仕，卒，赠四官，官其后二人。(节选自宋史牟子才列传，有删改)10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.议者国之元气也/今言/及乘舆尚见/优假事关廊庙/忿怒斯形/朝政之阙/失臣下之蔽/蒙何由上达乎 B.议者国之元气也/今言及乘舆/尚见优假/事关廊庙/忿怒斯形/朝政之阙失/臣下之蔽蒙/何由上达乎 C.议者国之元气也/今言/及乘舆尚见/优假事关/廊庙忿怒/斯形朝政之阙/失臣下之蔽/蒙何由上达乎 D.议者国之元气也/今言及乘舆/尚见优假/事关廊庙忿怒/斯形朝政之阙失/臣下之蔽蒙/何由上达乎 11.下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.博士，学官名，始于战国，秦汉相承，西汉时为太常属官，晋置国子博士，唐设太子博士、太常博士等，后世沿设。B.孝弟，即孝悌。孝指报答父母的养育之恩，悌指朋友同辈之间的友爱。孝悌是中国文化精神，文中“孝弟”与孟子梁惠王上中“申之以孝悌之义”中的“孝悌”同义。C.东宫，是古代宫殿指称，因方位而得名，后借指居住东宫的储君，即太子；汉代长乐宫称“东朝”，又称“东宫”，太后所居，因以借指太后。文中之义为前者。D.致仕，即交还官职，正常退休。古代官员想退休必须再三恳请君王批准，因而退休又被形象地称为“乞骸骨”，意谓使骸骨得归葬故乡。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.牟子才有才华，深得君王赏识。入朝奏对，得到理宗皇帝反复询问政事；度宗上位前，总尊称他为先生。B.牟子才讲原则，认定之事绝不更改。他撰写的贬官文书多褒语，皇帝和丞相先后向他提意见，他也坚决不修改。C.牟子才为官清廉，绝不贪财。他以集英殿修撰身份担任太平州长官，却不愿意兼任领江、淮茶盐等多财的官职。D.牟子才为官正直，敢说敢做。贾似道自恃功高，牟子才对他的一些做法直言不讳地进行了批评，得到皇帝赞许。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)时贾似道自谓四方无虞皆其力，故肆意逸乐，恶闻谠言.(2)宣坐赐茶，问外事甚悉，子才具以田里疾苦对，帝颦蹙久之。(二)古代诗歌阅读(9 分)阅读下面这首诗，完成小题。答张十一 韩愈 山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。筼筜竞长纤纤笋，踯躅闲开艳艳花。未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。注本诗作于韩愈被贬到广东阳山后的第二年。德宗贞元十九年，张十一与韩愈同为监察御史，因劝谏德宗皇帝一起被贬。张十一到郴州临武令任上曾有诗赠韩愈，韩愈写此诗作答。踯躅：杜鹃花的别名。此处“未”字领起“报”与“知。思波：皇帝的思泽。斗：通“陡”。14.下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（）A.诗歌首联写出了春山明净、江面空阔的阳山风景，运用白描手法，勾勒出一幅清晰鲜明的水墨画。B.颔联对仗工整，用词生动传神，绿竹红花，色彩鲜艳、明快，表现了荒僻乡野的春天的生气。C.颈联写诗人对友人意志消沉的担忧，勉励友人战胜疾病，振作余生，以求有所作为来报答皇帝恩泽。D.尾联诗意婉转，不正面写愁，只说白发急遽增加，“斗觉”二字用得奇崛，把诗人感情推向高潮。15.有人评价这首诗歌体现了儒家“怨而不怒”的精神，请结合全诗作简要分析。(三)名篇名句默写(6 分)16.补写出下列句子中的空缺部分（1）陶渊明归去来兮辞中“_，_”两句写诗人问道于行人，恨晨光微弱，不见前路，表现作者归心似箭。（2）李贺李凭箜篌引中，“_，_”两句，写乐声传到天上正在补天的女娲听得入了迷，竟然忘记了自己的职守，结果石破天惊，秋雨倾泻。（3）陆游 书愤 中，诗人追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不减的诗句是“_，_”三、语言文字运用(20 分)(一)语言文字运用(9 分)17.下面文段至少四处有语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。疫情面前，容不得半点侥幸心理。“早报告、早发现、早隔离、早治疗”是切断疫情传播途径、防止扩散的最有效措施。只要据实报告，就可以使自己获得及时隔离与救治，让亲友乃至更多人做好必要防护，更能让管理部门充分掌握疫情和警示信息，便于统筹部署针对性的防控。如此，才有利于疫情防控大局，也是对自己和亲友的负责之举。相继曝光的隐瞒案例在给我们不断地敲响警钟，疫情防控工作仍容不得一丝一毫的懈怠。(二)语言文字运用(11 分)18.某中学举行“我喜欢的名著人物”读书沙龙活动，请你从 堂吉诃德 大卫科波菲尔 家 巴黎圣母院这几本小说中任选一个人物，结合故事情节和人物性格特点，谈谈你喜欢这个人物的原因。100 字左右。四、写作(60 分)19.阅读下面的材料，根据要求写作。有人说“世界上唯一不变的就是变”，应当“以变应变”。也有人认为“万变不离其宗”，不妨“以不变应万变”。2020 年是充满变数的一年，一场疫情，改变了太多，而且还将对世界未来产生深远影响。有人说，新冠疫情过后，“旧世界”不复存在，“新世界”喜忧参半。更有学者认为，“我们正见证人类历史大转折，世界快速向中国倾斜”。面对今天“百年未有之大变局”，面对国际国内政治、经济、文化、科技和社会生活等诸多领域深刻的变化，作为国家未来的主人，我们应当如何应对?是“以变应变”，还是“以不变应万变?是锐意“变”，还是坚守“不变”？为此，学校校刊开辟名为“指点江山”的时评专栏，让同学们各抒己见，在思想碰撞中提升认识、明确使命。请结合上述内容，选取一个或几个方面，联系实际，积极撰文投稿，谈谈你的思考。要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。参考答案【1 题详解】本题考查对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。涉及角度有：内容、主旨、结构、手法。要做好此题，一定要全面提取信息，迅速筛选，准确整合概括，本题考查的角度比较细微，因此在把选项和文本对照比较时需要冷静细致耐心，争取不遗漏一丝一毫。粗心马虎大意，往往是失分的主因。A 项，“运用了心理描写”说法错误，本文在塑造巴金先生的时候，运用了外貌描写、动作描写、语言描写等多种手法，没有用心理描写。故选 A。【2 题详解】本题考查品味精彩的语言表达艺术，领悟作品艺术魅力的能力。解答此类题要注意从三个方面去下手：人物、情节、主题。因为这几个方面都是小说类文本考查的要点，再加上一个环境，其实就是几个要素之间的关系。因为题干问的是艺术效果，所以，在答题时注意落脚点因该在“更突出”“更形象”“使如何如何”这样的词语上。从人物形象塑造上，文中通过多处语言对话，使二人形象更加生动，例如觉民对弟弟的语言“三弟，你不要怕”“再练习两三次，你就会记得很熟的。你只管放胆地去做”“你既然明白了这一层，你一定会成功的现在雪很小了，把伞收起来罢。刮着这样的风，打伞很吃力”可以看出，觉民对三弟觉慧在排练时忘词的事，不但不怪责，反而一直鼓励帮助，体现出觉民友爱宽厚地性格；从情节角度分析，选段围绕觉慧在排练时忘词的事展开，通过二人对话，展现出觉慧的担忧、觉民对他的鼓励，然后觉慧找到了演戏的奥妙，整个情节是在二人对话中展开的，推动了情节的发展；从主题方面分析，觉民对弟弟的安慰和鼓励，让他“感激哥哥的友爱。他在想要怎样才能够把那一幕戏演得好，博得来宾和同学们的称赞，讨得哥哥的欢喜”，“三弟，你觉得冷吗？觉民忽然关心地问”“弟弟的身子更挨近了哥哥的，两个人一块儿向前走着，忘却了寒冷，忘却了风雪，忘却了夜”，这些对话体现了兄弟之间的友爱，让人感觉到友爱和家的温暖可以鼓舞人的主题。【3 题详解】本题考查鉴赏景物描写作用的能力，解答此类题目，要从景物描写可以渲染氛围、烘托人物心情、推动情节发展、深化主旨等方面考虑。本文开头不能删去，原因要从景物描写的作用这几个角度考虑。从渲染氛围角度看，开头的风、雪、路点出了环境特点，风雪交加，渲染寒冷氛围；从情节角度看，二人对话就是在这风雪之路，后文多处出现了风雪描写，前后呼应，风雪贯穿了整个情节；从烘托人物心情角度，风雪之中的寒冷，和觉民觉慧兄弟二人内心火热的真情形成反差，觉民对觉慧的不责怪、安慰鼓励，在寒冷之中让觉慧内心温暖；从主旨角度看，寒冷中感受到的温暖，正是家人的鼓励和爱而来，在风雪之中，“弟弟的身子更挨近了哥哥的，两个人一块儿向前走着，忘却了寒冷，忘却了风雪，忘却了夜”，更好的深化了主旨，友爱和家的温暖可以鼓舞人。【点睛】关于小说阅读需要注意：理清事件发展线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。归纳作品的主题。通过事物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。【4 题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息能力。此类试题主要考查学生准确理解文中素材运用的意图。首先仔细阅读各个选项，理解选项含义，然后找到文中与之相关的语句，进行比照辨析，最后根据题干要求确定选项。这就是常说的“比对法”。一般而言，选项设置的错误类型主要有“曲解文意”“以偏概全”“混淆时态”“因果混乱”“混淆是非”“偷换概念”“无中生有”“张冠李戴”等。比照辨析时要辨明检索区间，确定对应语句；要联系上下文体会，死抠字眼，寻找细微的差别。B 项表，述无中生有、曲解文意。理解区域为“打造“职教升级版”，越来越成为社会共识，也是面对激烈的国际人才竞争、经济转型升级和企业自身发展的内在需求。这同样是其他国家正在采取的做法”。仔细比对，便可发现“已进入”混淆时态，“成为社会共识”和“其他国家正在采取的做法”表明中国职业教育还没有进入职教升级版，最多是正在进入；“也是”表明是并列关系，而“更是”表明是递进关系；“这是个人职业选择的需求”无中生有。故选 B。【5 题详解】本题考查学生归纳内容要点的能力和简单的逻辑推理能力。此类试题重点在对文中观点的正误以及由此推理得出结论正误的考查，归纳内容要点错误类型主要有曲解文意、概念范围缩小或扩大、偷换概念等；推理结论错误类型主要有过于绝对化、无中生有、强加因果和充分条件、必要条件混淆等。D 项推论表述错误，曲解文意。材料二列举广州某制衣厂以高工资招工遭冷遇，四川成都“火锅厨师”的例子说明“劳动力的结构性短缺，折射出我国技术人才、专业人才培养的滞后，也在拷问职业教育的精准性”，而不是说明“职业教育人才培养不能只针对本地区需要”。其余三项表述、推论正确。故选 D。【6 题详解】本题考查学生归纳内容要点的能力。答题时根据题干的要求筛选重要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合归类。本题题干要求筛选归纳“中国职业教育的发展状况”。中国职业教育的发展状况主要集中在材料一和材料二。从材料一的第一段“中国已建成世界上规模最大的职业教育体系，基本覆盖了国民经济的各个领域具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系日臻完善，初步构建起人才成长的“立交桥”。职业院校毕业生已成为支撑中小企业集聚发展，区域产业迈向中高端的生力军”，可以筛选出第一、二点；概括材料二的大意可得出第三点。注意归纳的是“中国职业教育的发展状况”的说明介绍，不要归纳对中国职业教育发展状况的评价。【点睛】确定选项归属，仔细比对。非连续性文本通常围绕一个事物或主题，由文字、图标、漫画、数据、统计图表等组合而成的多维度又相互独立阅读文本。简而言之，非连续性文本具有内容的实用性、知识的综合性、形式的直观性、信息的关联性。主要考查学生筛选整合信息的能力、读图表的能力和解决问题的能力。作答选择题时，确定选项归属，仔细比对。首先弄清题干要求是选择错误项还是正确项；接着在仔细理解各个选项的意思及选项分句间的逻辑关系的基础上，把各个选项回归到原文中各个选项对应材料的语境中进行反复比对，最后根据题干要求作出答案。比对时，注意比对以下几个方面：比对词语(概念)，看它与原文中的词语在其内涵与外延上是否一致；比对关系(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理；比对依据和结论，看推断是否成立。【7 题详解】本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，关注变化的词语。B 项，“现在一些人鄙视汉语”错误，曲解文意，原文是“在汉语英语之间，一些人更重视学习英语”，而没有鄙视之意。C 项，“有助于实现以字养德，从而激发学生对汉字的兴趣”错误，由原文“通过这些方法，一些汉字教育工作者尝试把每个汉字的文化基因形象生动地传授给学生，让学生对汉字有兴趣、生爱恋、晓逻辑、会思考，甚至实现以字养德”可知，原文是递进关系，先产生兴趣，后实现以字养德。D 项，“解决了当前汉字教有面临的问题”错误，由原文“随着国人文化自信的提升，适应汉字在海外传播的需要，不少学者开始重新审视汉字教学的方法，合理借鉴我国传统汉字教学的经验”可知，“解决了当前汉字教育面临的问题”于文无据，联系现实看，汉字教育的问题应该存在，说法过于绝对。故选 A。【8 题详解】本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。D 项，“文章将汉字与拼音文字的教学方法作对比”错误，由原文“与拼音文字相比较，汉字具有鲜明特色和独特魅力。学习与理解汉字，应遵循汉字自身的规律和特点。拼音文字是由字母组成的文字，其教学是用拼音的方法。我国汉字教学引进了这种方法，并将其作为汉字教学的主要方法”可知，原文是将将汉字与拼音文字相，而不是将二者的教学方法作对比。故选 D。【9 题详解】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。D 项，“只要我们提升全社会对汉字教育的重视程度”错误，由原文“我们要把汉字教育提升到传承中华优秀传统文化、传承中华民族精神的高度来认识。只有这样，才能让古老的汉字在信息时代焕发新的生机”可知，“只要就”过于说法绝对。故选 D。【点睛】解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。【10 题详解】本题考查学生断句能力。句子大意是：谏议的人是朝廷的根本，现在他们的谏议即使涉及皇帝出行(的事)，尚且要得到皇帝的宽容对待，如果评议的事与皇室江山有关，皇上就生气愤怒表现出来，那么朝政的缺失，臣子的蒙蔽，皇帝又怎么能了解知道呢？“朝政之阙失，臣下之蔽蒙”是两个对称句。“言及”是一个词语，中间不能断开；“乘舆”是“言及”的宾语，后面断开，排除 AC 项；“事”是主语，“关”是谓语，“廊庙”是宾语，句子完整，后面断开，排除 D 项。故选 B。【11 题详解】本题考查学生理解识记古代文化常识的能力。B 项，“悌指朋友同辈之间的友爱”错，“悌”不是指朋友同辈之间的友爱，而是指兄弟姐妹之间的友爱。故选 B。【12 题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。C 项，结合原文“以集英殿修撰知太平州，前是例兼提领江、淮茶盐，子才以不谙财恳免”，牟子才不愿意兼任领江、淮茶盐的官职，是因为他不熟悉财务方面的事宜，并非表现他的清廉不贪财。“谙”并非贪污、贪婪，而是熟悉的意思。故选 C。【13 题详解】本题考查学生文言文语句翻译能力。（1）句中，虞：忧患；肆：放纵；恶：不喜欢；谠：正直。（2）句中，“宣坐赐茶”省主语“皇帝”，翻译时补齐；宣坐：指皇帝赐臣子坐；外事：朝廷政事；悉：详尽；具：详细；颦蹙：皱眉皱额，忧愁不高兴。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：牟子才字存叟，井研人。嘉定十六年考中进士。入朝与皇上奏对，开始说到大臣们不公正不团结的六件事，然后陈说了边塞防务的三大策略。理宗向他询问得很详细，在他将离开时，又再次召回他与他说话。第二日，皇帝告诉宰相说：“像这样的人才，可以高升提拔他。”左丞相李宗勉准备提拔牟子才为秘书郎，右丞相史嵩之怨恨他(在皇帝面前)说了自己(的坏话)，就说：“暂且调任为校勘。”不久李宗勉去世，史嵩之独揽相权，牟子才就请求外调，担任了吉州通判，后转任衢州通判。后来调入国子监担任主簿兼史馆校勘，过了一年，升迁为太常博士。升迁兼任侍讲。御史徐经孙弹劾府尹厉文翁，皇帝开始没有回复，后来让厉文翁出关，牟子才进奏挽留厉文翁。厉文翁被改任绍兴知府，后来皇帝收回了对厉文翁贬谪的成命。伯玉被降官已经过了一年，舍人院一直没有对此形成文书，牟子才说：“按照惯例，(这样的事情)形成文书不应该过夜。”就写了贬官文书。皇帝说：“文书中都是些褒奖的话，应该更换。”牟子才没有按照皇帝说的改，丞相又表明了皇帝的意思，牟子才说：手腕可以断，文书我是绝不会改的。丞相想要改就你自己去改吧。”这才停止了这件事。明堂建成，皇帝将巡幸西太乙宫答谢建设者，实际上就是想去西湖游玩，牟子才竭力进谏阻止了这件事。皇子将行加冠礼，皇帝当大臣面说要制作乐章，礼部官员说：“以前，君王的嫡子第一次行醮礼是没有礼乐的，庶子要第三次醮礼才行礼乐，现在皇子行冠礼用礼乐不合规矩。”牟子才说：“做乐章是学士院的惯例，更何况这是皇帝对臣子的面谕，不能不作。”皇帝后来诏令顺从了牟子才的说法。牟子才升迁为同修国史、实录院同修撰。后来以集英殿修撰的身份任太平知州，按此前这样的惯例(任太平知州的人)同时还要兼任领江、淮茶盐的官职，牟子才以不熟悉财务为由请求不兼任。到了任上，一开始就教老百姓孝悌之道，把前人的慈竹 义木二诗印制出来颁布给老百姓，后又找时间到学府去为学子们讲解经义。又修建采石战舰百多艘，制造兵器数以千计。皇帝召牟子才入朝奏对，代理了工部侍郎。当时贾似道自以为天下太平都是自己的功劳，所以放纵自己贪奢淫逸，不喜欢听取诤言。牟子才说：“开庆之时，天下还很危险，现在幸好恢复太平了。不知上天将要去除隐患，就以为再无忧虑了吗？或者只能顺适自己的心意，以致埋下了后来不可预测的祸患。只可惜贪图安逸享乐就如同饮毒酒一样，不明白无所事事也可能招致政令刑罚啊！谏议的人是朝廷的根本，现在他们的谏议即使涉及皇帝出行(的事)，尚且要得到皇帝的宽容对待，如果评议的事与皇室江山有关，皇上就生气愤怒表现出来，那么朝政的缺失，臣子的蒙蔽.皇帝又怎么能了解知道呢？”皇帝说：“不是你，我听不到这样正直的话啊。”(皇帝)给他座位赐他喝茶，询问他朝廷政事很详尽，牟子才用民间疾苦之事详细回答，皇帝为这些事而皱眉头忧虑许久。很快牟子才又兼任侍读，不久被提拔为代理礼部尚书。每次当值，总是被召入内殿对答，常说到深夜，有时还赐给他美酒果子。度宗还是太子时，很敬重牟子才，每每称呼他为先生。度宗即位后，任命他为翰林学士、知制诰，牟子才坚决推辞不接受职务