四年级语文下册《地震中的父与子》教案.pdf

1/11 四年级语文下册地震中的父与子教案 四年级语文下册地震中的父与子教案 四年级语文下册地震中的父与子教案 1 【教学目标】1、学习父子俩在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人。2、有感情地朗读课文，体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情及深深信任。3、认识“塌、昔、墟、掘、爆、勘”等六个生字，会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等八个生字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。【教学重点】课文的 4自然段父亲挖掘废墟、寻找儿子的经过是课文的重点。【教学难点】1.体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情及深 深信任。2.在对比中品味文中语句的用语准确和表达技巧。【教具】1.多媒体课件 2.搜集有关地震的资料 2/11 【课时安排】3 课时 第一课时 一、预习提纲 二、展示交流 （一）揭题，交流资料 1.读完题目，你想知道什么？.2.学生讨论汇报。3.说到地震你想到了什么？你有关于地震的哪些资料？（学生交流资料）4.小结：地震这一天让人触目惊心，不寒而栗！虽然灾难无情，但是人间有爱。在 1994 年洛杉矶大地震中，也有一对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹，让我们一起走进这感人至深的故事中去。（二）初读课文，汇报学习 对课文，了解内容 1.自读课文，做到正确、流利。2.说一说主要写了一件什么事？学生有自己的话说一说，读课文，汇报生字词及词意。3.按自然段汇报你学会的、理解的生字词。4.按自然段轮读课文，师相机指导，正音。5.理解体会生字词。6.出示“词语花篮”词，并自己添加其他好词佳句。3/11 （三）浏览课文，理清脉络 1.默读课文，看看这篇课文是按什么顺序写的？这样的文章以前是怎么分段的呢？还可以怎么分？2.小结：分段的方法不是唯一的，但要有根据、有道理 （四）再读课文，初步体会情感 1.把课文中让你感动的地方多读几遍，说说为什么感动？2.汇报读，师相机指导。（五）指导书写生字，“漆、挖、掘、控、拥”。第二课时 一展示交流，整体把握 1.通过第一课时的学习你觉得这是一对怎样的.父子？2.“这对了不起的父与子”这句话包含了哪两层的意思？二体会父亲的了不起 （一）请大家自由品读课文，从哪里我们感受到了这位父亲的了不起？请你边读边想象画面，在你觉得有触动地方画上标记，也可以用一个字或词，记录下你读时的感受。（二）引出重点段 1.你从哪里感受到了父亲的了不起？那个地方最让你感动，甚至有潸然泪下的感觉。（学生答后课件出示第 11 自然段）2.指名交流并初步引导读出感受 （三）体会重点段 4/11 读这段话的时候，哪一句话首先抓住了你的心？1.体会“他满脸的灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹”。（1）这句话里又是哪些词语抓住了你的心？引导学生想具体样子。（2）父亲为什么会变成这样？在这 38 个小时里会发生哪些触目惊心的场面，请你闭上眼睛想一想，你看到了什么？（学生讲述想象内容，师引导读好此句）2.体会他挖了“十二小时、二十四小时、三十八小时他不停地挖着，没人再来阻止他。”（1）你在这些表示时间的词里感受到了什么？（比较课后第三题文句）（2）你能把这漫长和艰难读出来吗？（3）从这个“再”字你体会到了什么？在课文里找找看哪些人曾经阻止过他，为什么阻止？（指导读人们劝说的话，读出着急、担心的语气。）（4）小结：但为了救出儿子，父亲早已将自己的生死置之度外了，却是了不起，让我们来配合读课文 5-9 自然段，读出这份沉甸甸的父爱。3.体会重点句：“无论发生什么，我总会和你在一起。”（1）父亲 36 小时不眠不休，哪来的力量？（2）这是他“常对儿子说”的一句话，平常他什么时候会对儿 5/11 子说这句话？（3）小结：高兴的时候，父亲会对儿子说：悲伤的时候，父亲会对儿子说：胆怯的时候，父亲会拍拍肩膀，鼓励儿子说：别怕 (1)如今儿子在废墟底下生死未卜，父亲虽没有说一句话，可是我们能感受到他心里对儿子的一声声叮咛，一次次呼唤，他会在心里一遍遍对儿子说什么？他又在心里一遍遍对自己说什么？（5）小结：是对儿子的承诺，是对儿子深深的爱支撑着父亲。所以尽管挖掘得如此艰难，尽管希望如此渺茫，但他没有放弃。（6）36 小时候，父亲已成为什么样呢？三检测反馈 感情朗读课文 110 自然段。总结：此情此景，谁看了会不为之动容！我们要对这位父亲说：您真了不起！第三课时 上节课我们被父亲的了不起的行为震撼了，心里满是沉甸甸的父爱。下面我们把目光聚集在儿子阿曼达身上。一展示交流（体会儿子的了不起）1.默读课文第 1123 自然段，看看从哪些可以看出儿子的了不起？6/11 2.为什么他不怕？（无论，我总会跟你在一起！）3.想象补白 （1）就在父亲进行着漫长而艰苦的挖掘的同时，儿子和伙伴们在黑暗的废墟下进行着漫长的等待。在等待中，他们会遇到什么困难？阿曼达又是怎样做的呢？（2）那是怎样惊心动魄的 38 小时，怎样饥饿恐惧的 38 小时。可惜文章没有描述，请大家发挥自己的想象，阿曼达是怎样激励这 13个小伙伴熬过这艰难的 38 小时的。先小组内说一说，再写下来。可以学习文章对父亲描写的方法。（3）生交流练笔内容。（4）小结：阿曼达就是这样不断的鼓励自己，也鼓励着同学，他把对父亲的信任化作战胜一切困难和恐惧的勇气，所以我们说：这位儿子真了不起！二赞美父子，照应开头 1.让我们齐读 2023 自然段，让我们看看爱创造了什么奇迹！2.地震是残酷的，但是父子间因爱所产生的能量远远超出了这次地震。此时，我们不由地发自内心的赞叹：这对地震中的父与子真了不起！三检测反馈 1.这种“了不起”源于父亲对儿子的爱，父亲对儿子的承诺。下面让我们用这句话来回顾一下这个艰难的历程：8/11 通过读文感悟，让学生感受到父子情深，学会爱人，增强做人的责任感。三、教学难点。在读中感悟，升华情感。学会爱人，增强做人的责任感。四、教具准备。课件、信封。五、教学过程。（一）观看视频，进入情境。（二）初读课文，了解课文的内容。（三）品读课文，感悟父子之爱。（四）走出教材，品味人间真情。这是发生在 2008 年 5 月 12 日我国四川汶川的大地震。地震给我们留下了深痛的记忆。今天我要与同学们走近发生在美国洛杉矶的大地震，去看看那次地震中那对不平凡的父与子。（板书课题：地震中的父与子）1、自读课文，想一想这篇课文主要写了什么事？作者是按照什么顺序写的。2、这次地震发生在什么时间？什么地点？3、主要人物是谁？你更喜欢谁？4、再读课文，画出你感动的句子，说说你感动的原因。5、有感情的朗读句子，在读中感悟。“他挖了 8 小时、12 小时、24 小时、36 小时，没人再来阻挡他。”品读时间一点一点流逝，父 9/11 亲的仍不放弃。师：“没人再来阻挡他。”说明有人阻挡过他。都谁阻挡他了？生：好心人“太晚了，他们已经死了。”师：听到这话父亲的反应是什么？生：双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”师：你感受到了什么？还有谁阻挡这位父亲？生：救火队长。“太危险了，随时可能发生起火爆炸，请你离开。”师：父亲的反应？生：“你是不是来帮助我？”师：从父亲的话你感受到了什么？师：还有谁？生：警察走过来“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。”师：父亲此时的反应是？生齐读：“你是不是来帮助我？”师：你感受到了什么？师：让我们带着深情再读 11 自然段。生齐读。师：此时的父亲是什么样的？生：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。”师：你读到这里有什么感悟？10/11 6、是什么信念让儿子如此坚强的在废墟中活下来？“无论发生什么，我总会跟你在一起！”7、“不！爸爸。先让别的同学出去吧！”儿子在危险的时刻还想到是别人，感受阿曼达对别人的责任感。5你觉得这对父子怎么样？你更喜欢谁？8、带着对这对父子的敬佩之情，拿起书让我们齐读课外。9、近年来我国发生了两次比较大的地震。在 2008 年 5 月 12 日发生了 7.8 级的汶川地震，20 xx 年的 4.14 日青海玉树又发生了 7.1级大地震。地震给人民的生命和财产带来了巨大的损失。让人不堪回首，但在地震发生之时也涌现出那么多可歌可泣的故事。让我们随着这段视频去感受地震之中在每个人身上所体现出来的不同之爱。（1）短信妈妈。父爱如山，母爱似海。这位伟大的母亲用自己柔弱的身躯为孩子撑起一片生的希望。让我们共同记住这位伟大的母亲。（2）教师舍身救生。老师每天陪伴在我们的身边像妈妈，教给我们知识，跟教给我们做人的道理。在这危难时刻他们舍生忘死保护着我们。（3）国务院总理讲话。在灾难面前我们无所畏惧，党和国家没有放弃我们。这是一个多么有凝聚力的祖国。“一方有难，八方支援。灾难面前，众志成城。”（4）地震诗歌赏读。（5）给地震灾区孩子的信。10、防震知识。你知道哪些防震知识，说一说。11/11 11、观看课件。观看视频让学生从身边感受地震的无情，为文中的有情埋下伏笔。放手学生去读，抓住关键字句。在读中感悟，感受父子情深。可以以此句为突破口来展开学习。走出课本，从生活中去感受人与人之间超越亲情、血缘的爱。感受社会主义大家庭的温暖和爱。爱的升华。由母爱到师爱再到国家对人民群众的永不放弃。层层深入的递进。感受社会主义的和谐。板书设计地震中的父与子挖无论发生什么，我总会跟你在一起！