打造和谐团队 实现自主发展.pdf

打造和谐团队打造和谐团队实现自主发展实现自主发展（2011-2014）济阳一村幼儿园一、背景分析一、背景分析（一）幼儿园概况（一）幼儿园概况济阳一村幼儿园开办于 1993 年，2007 年在实施浦东新区学前教育三年行动计划布局调整的过程中，与“德州三村幼儿园”合并，2009 年又新增一分部，形成了一园三址的办园规模。全园占地面积 7276M2，建筑面积 4616M2。现共有 17 个班级（大、中班各 5 班，7个小班），幼儿 500 多人，园内工作人员 65 人，其中在编 31 人，（专任教师 26 人，幼教高级教师 14 人。目前，有区级骨干教师 1 人，署级骨干教师 1 名，园级骨干 6 人）。经过几年的不懈努力，2009 年被评估为上海市一级幼儿园。曾荣获“浦东新区社发局系统文明单位”、“浦东新区社发局先进教工之家”等荣誉称号。前四年中，我园的办学规模从一个分部扩展成目前的三个分部。针对一园三址的特点，我们积极探索分层管理与项目管理相结合的三级管理模式，细化工作目标，规范工作流程，做到工作有目标，管理有制度。并通过各部门的定期反馈和交流，加强了日常行政管理的执行力，使管理班子的执行力和合作能力得以提升，提高了管理成效。推进了各项目标的达成，使园所和谐稳步地发展，得到了家长、社区等多方面的普遍认同。2011 年 9 月我园接受了区政府督导室的全面督导，在管理、保教、幼儿发展等方面获得大家的认可。“新课程背景下混龄分室活动的实践与研究”是我园前四年实施的区级课题，作为幼儿园的龙头课题、特色活动，它引领着幼儿园的课程实践、科研水平向高一层次发展。在实践研究的过程中，我们从混龄活动的实施、环境材料的创设、教师指导策略的研究等方面入手。对区域性的混龄活动展开了深入的研究，逐步积累了显性和隐性的一些有效的指导策略，如：任务单、提示卡、互动卡、标示图等，这些方法主要是通过改变教师的教育手段来引导幼儿主动积极地参与活动，使孩子的活动变被动为主动。通过这些方法的运用，激发了幼儿主动与异龄幼儿的互动、与环境材料的互动、与教师的互动，大大调动了幼儿参与活动的积极性。教师们感到，这些策略能有效调动幼儿主动探索的兴趣，并尝试着将这些方法运用到集体教学、个别化学习活动、游戏活动之中，效果比较显著。（二）主要优势（二）主要优势1 1、管理规范有序，形成良好园风、管理规范有序，形成良好园风我园坚持“以人为本”的管理理念，优化各项规章制度，促进团队的和谐发展；完善民主管理机制，营造良好的人文环境。通过规范有序管理，促使管理团队良性运作。近年来，在党、政、工的合力下，教工队伍凝聚力强，形成了团结、和谐、务实、向上的良好园风。2 2、教工互助合作，形成务实团队、教工互助合作，形成务实团队在全面实施新课程的过程中，我们以师德教育为核心，通过“师德承诺”、“师德月”等活动，加强教师师德建设。以情感管理为手段，激发教师团队互助，形成具有凝聚力的互助团队。以骨干示范为引领，通过分层带教等手段，使教师的教育行为不断优化。逐步形成了一支锐意进取、善于合作、勇于实践的骨干队伍，和一支团结互助、努力向上、务实肯干的教工团队。教职员工爱岗敬业、尊重幼儿、服务家长，享有良好的社会声誉。3 3、教研扎实有效，提升保教质量、教研扎实有效，提升保教质量幼儿园重视教研组建设。近年来，我们聚焦教育教学实践问题，从制定教学目标、落实教学环节到研究回应策略，从混龄活动的实施到教师指导策略的研究。从理论到实践，教师们的教育观念在不断更新。教师在教育署层面多次公开教学，有多名教师的个人专题研究报告和文章在署级以上的各类杂志上发表，幼儿的绘画作品、讲故事等，在市、区竞赛中获奖。14 4、家园社区配合，形成教育合力、家园社区配合，形成教育合力我们注重家园共育，重视家庭社区资源的整合利用，坚持“为幼儿服务，为家长服务”的原则，为追求学校、家庭、社区三位一体的教育合力，开展了许多的服务活动、共建活动，利用社区和家长资源，为教育服务，收到了很好的效果。（三）主要不足（三）主要不足1、园本特色，还需梳理，确定发展方向。目前幼儿园区级课题“新课程背景下混龄分室活动的实践与研究”已处于结题阶段。由于区级课题的结题和传染病不断暴发，造成原“混龄课程”的停滞。由此，特色课程暂时被搁浅。还需进一步梳理混龄特色活动的成果，在此基础上寻到新的生长点。通过分析幼儿园教师、幼儿、家长的发展特点，尽快确立适合我园的课程方案。我们在思考：前课题研究所积累的一些有效指导成果，可作为新的生长点，延续运用，逐步使之成为我园的一项特色。由此，“体验探索课程”在教师们达成共识后想确立为我们新一轮发展中的特色课程研究项目。2、骨干教师培养，还需培训，增加骨干数量。虽然我园骨干教师的教育能力强，具有引领示范作用。但是，从师资队伍发展的总体来说，骨干教师数量还是明显不足的，目前有区级骨干一名，署级骨干一名。因此，还需进一步鼓励教师参加高一层次的学历培训，输送有潜力的教师参加后备骨干教师培训，使更多教师具备骨干教师的基本条件。进一步加强教师分层培训力度和教育研究能力，提高教师队伍的创新能力、研究能力。为潜力型教师、青年教师搭建成长的舞台，使她们不断充实到骨干教师队伍中。3、“一园三址”管理，还需理顺，实现自主管理。目前我园具有“一园三址”的办园规模，在前四年中，我园的各方面管理，都是以领导班子集体商议，各分部分别落实的方式开展的，管理上取得了一定的成效。但在实施的过程中，我们还是发现由于管理人员个体的工作方式、管理范围等的差异，以及各分部的班级年龄特点的差异等，统一划一的管理方式，显得缺乏个性特点、缺乏分部间的竞争激励意识。在新四年中，将进一步理顺“一园三址”的管理方式。进一步培养管理人员的自主管理能力，逐步提高管理效益，逐步实现自主管理的目标。二、办园理念二、办园理念我们的办园理念是：让幼儿在和谐中快乐成长，让教师在互动中自主发展。我们的办园理念指向教师和幼儿两方面。快乐是一种心理感受，是需求得到满足。我们所说的“快乐”，是通过改变教师的教育行为，使幼儿在成长的过程中感受到快乐。是通过改变教师的工作状态，使教师在发展的过程中体验到快乐。让幼儿快乐地生活、快乐地学习，让教师快乐地生活、快乐地工作。和谐是一种融洽氛围，是关系得到协调。我们所说的“和谐”，是通过教师创造条件，使幼儿间、师生间形成和谐。是通过幼儿园创造条件，使教工间、教师与家长间、幼儿园和社区间形成和谐。自主是一种自我意识，是行动得到激发。我们所说的“自主”，是通过教师改变教育手段，使幼儿在活动过程中变被动为主动。是通过幼儿园对教师的激励手段，使教师在工作过程中变被动为主动。三、发展目标三、发展目标办园目标：办园目标：加强民主建设，以高效的人性化管理为手段，促进教工团队和谐发展。加强教研建设，以优化教育教学手段为策略，促进教师专业水平快速提升。加强课程建设，以形成园本特色课程为目的，促进师生互动自主发展。加强师德建设，以和谐向上为基础，实现区文明单位的创建目标。培养目标：培养目标：2培养健康快乐、文明乐群、乐于探究、自主合作、勇于创新、身心和谐发展的儿童。让孩子学会生活、学会做人、学会学习、学会创造。通过打造快乐和谐团队，实现师生自主发展。使幼儿园成为孩子快乐成长的乐园、家长满意放心的幼儿园、教师自主发展的家园。四、项目目标与具体措施四、项目目标与具体措施项目一：园务管理项目一：园务管理总目标：树立“以人为本”、“以人的自主发展为本”的管理理念，“以诚信为基础，以民主为核心”的新型教师观，形成以“自我管理”为主，多种管理手段相结合的新型管理机制。激发教职员工自主管理的内驱力，逐步形成教师“自我调控、自我约束、自我发展、自我完善”的意识。【第一阶段：【第一阶段：2011.92011.92012.82012.8】目标：1、理顺一园三址管理网络，明确各岗位职责。2、完善激励机制，调动教职工工作积极性。措施：1、学习相关的法律法规及管理策略文件，规范有序办园。2、与教工共同商讨，确立新四年规划。3、确立便于操作的一园三址管理岗位，制定明确的岗位职责。4、新一轮岗位竞聘。5、召开教代会：关于督导工作、新四年规划出台、各岗位职责的细化、考核细则的方案修订等。6、新一届工会形成、教代表、监督组成员竞选。7、制定中层干部月、学期考核细则，进一步明确各自的职、责、权，使管理网络畅通。8、建立中层干部互动交流制、值周兼职制。【第二阶段：【第二阶段：2012.92012.92013.82013.8】目标：1、健全一园三址的管理网络，提高自主管理效能。2、创建民主和谐、人性化的制度文化。措施：1、加强分层管理网络、岗位工作目标的制定，明确岗位职责。2、发挥民主管理效能，加强园务公开监督。3、从民主和谐、人性化的角度，重新修订各项制度。制定完善压力与主动工作为一体的管理制度。4、加强各项自主管理制度，健全各项考核指标。5、开展自主性校园文化建设系列活动：金点子等。【第三阶段：【第三阶段：2013.92013.92014.82014.8】目标：1、实施项目自主管理模式，提升教工主动参与管理的意识。2、建立教工自主发展评价，促进教工快乐自主发展。措施：1、建立项目管理责任制，发挥每个教工的主体作用。2、健全各项管理制度。3、各部门间管理成效的经验交流。4、改革评价方法，寻找与建立推动教职工自主发展的多元动态的评价标准和监控机制，形成具体可操作的评价指标。35、自主发展优秀员工评选。【第四阶段：【第四阶段：2014.92014.92015.82015.8】目标：1、规范项目自主管理责任制，提升教师个体自主管理意识。2、培育平等、自律、和谐、创新的校园文化。措施：1、完善项目管理责任制。2、健全教师个体自评指标，加大激励机制。3、完善干部考核制，采用目标达成度和管理过程并重的考核方法。4、建立校园文化建设金点子奖。项目二：队伍建设项目二：队伍建设总目标：围绕二期课改，集合教研、科研和师资自培等工作，以教师自主发展为前提与条件，塑造一支以骨干为核心的敬业爱生、团结互助、善于反思、勇于创新、和谐向上的自主型教工团队。【第一阶段：【第一阶段：2011.92011.92012.82012.8】目标：1、教师自主发展意识增强，教学设计能力逐步提高。2、三大员规范操作水平提高。3、教工敬业爱生，乐于奉献精神进一步发扬。4、骨干梯队进一步合理化。措施：1、依据四年规划，教工自定个人四年自主发展计划，明确发展方向与目标，建立成长档案。2、中层干部定期学习交流，分享各自工作中的有效经验。3、评选署级、园级骨干教师。4、依据日常操作规范，自律教育行为，初步进行自检评价。5、规范三大员一日操作，加强培训。6、加强园际互动，开展多形式带教活动。7、开展“师德承诺”修订调整，师德系列活动“征集师德小故事”，评选“好老师”。8、建立教师分层培训模式。9、开展教师教学设计交流活动。10、开展“体验探索教育与幼儿发展”主题活动。11、建立保健员结对带教制。【第二阶段：【第二阶段：2012.92012.92013.82013.8】目标：1、加强党员、骨干教师的示范引领。2、进一步加强师德建设，提高教师服务意识，形成服务品牌。3、教师的教学回应能力有所提高。措施：1、建立党员教师、骨干教师示范岗。2、开展教师教学大奖赛活动。3、建立教师师德品牌服务项目、评选优质服务品牌教师。4、开展保育员、营养员规范操作评比活动，建立保育员示范岗。5、自主发展文明组室创建评比。6、加强保健员研究能力的培养。4【第三阶段：【第三阶段：2013.92013.92014.82014.8】目标：1、教师自主发展能力有较大提高，教学回应能力显著提高。2、骨干队伍业务能力、自身素质提高较快。3、三大员操作规范有序。措施：1、调整评选骨干教师。2、加强自培，形成骨干梯队。3、加强师德建设，寻找身边的先进事迹，开展征文评比。4、加强中层管理人员的自学能力，提高管理效益。5、开展“名师引导、专家指导、全员跟进”的行动研究。6、开展“我与济阳同发展”自主发展经验交流主题活动。7、开展分层教学交流活动。8、创新文明组室创建评比。9、保健员尝试独立开展专题研究。【第四阶段：【第四阶段：2014.92014.92015.82015.8】目标：4、教师自主发展能力有较大提高，教学回应能力显著提高。5、骨干队伍业务能力、自身素质提高较快。6、三大员操作规范有序。措施：1、开展“我的自主创新发展”专题交流会。2、中层干部自主创新管理经验专题论文交流。3、依据标准，评选新一轮园级骨干。4、开展带教活动评比。5、开展教学点评交流活动。6、三大员经验交流，评选优秀保育工作者。7、创建区文明单位。项目三：保教工作项目三：保教工作总目标：以课程、纲要、课程指南等精神为指导，理解课程实质，聚焦教育教学，创造性地实践新课程、新教材、优化教与学的方式，真正促进幼儿身心健康发展；积极探索幼儿园课程园本化的方法与途径，逐步构建“体验探索教育”园本课程。使幼儿得到快乐和谐、自主创新地发展。【第一阶段：【第一阶段：2011.92011.92012.82012.8】目标：1、开展角色游戏的指导策略的研究。2、开展有效教学设计的研究。3、初步形成“体验探索教育”课程方案。措施：1、以大教研组为主阵地，开展角色游戏的指导策略研究。2、以小教研组为主阵地，以美术教学为突破口开展教学回应的有效性研究。3、成立课程开发小组，制定“体验探索教育”课程方案。4、确立园本课程分内容实施班级，积累相关的研究资料。5、帮助保健确立专题研究。【第二阶段：【第二阶段：2012.92012.92013.82013.8】5目标：1、初步形成角色游戏指导的有效策略。2、开展教学回应能力的研究。3、全面实施“体验探索教育”园本课程方案。措施：1、以大教研组为主阵地，开展角色游戏指导策略研究。2、以小教研组为主阵地，以数活动为突破口，开展教学回应能力的研究。3、各班级全面实施园本课程，突显班级个体研究特点。4、申报区级课题。【第三阶段：【第三阶段：2013.92013.92014.82014.8】目标：1、角色游戏评价能力逐步提高。2、进一步开展教师集体教学回应的研究。3、园本课程实施总结交流。措施：1、以小教研组为主阵地，以语言活动为突破口，开展集体教学有效回应策略的研究。2、以大教研组为主阵地，开展游戏的评价指导的研究。3、将课程实施过程中的个体经验进行总结、交流。4、尝试保健专题的自主研究。【第四阶段：【第四阶段：2014.92014.92015.82015.8】目标：1、开展教师集体教学评价的实践研究。2、教师园本课程的全面实施及优化。措施：1、开展教师教学评价的实践研究。2、开展科研论文评比。3、将总结的有效经验运用到教学实践中。4、提高保健课题的创新研究能力。项目四：家园社区项目四：家园社区总目标：树立“大教育观”的理念，密切家园、社区的联系，共建“体验探索教育”园本课程，实现家园社区共育、共享教育资源的目的。【第一阶段：【第一阶段：2011.92011.92012.82012.8】目标：1、健全幼儿园与家庭社区的联系制度。2、密切家园社区间的互动联系。措施：1、成立社区教育委员会，增定有关联系制度。2、成立 0-3 岁双休日亲子活动日，并定期开展活动。3、结合家长需求开展相关宣传、指导活动。4、开展家庭才艺秀比赛。5、家长进课堂活动。6、参与社区共建活动。【第二阶段：【第二阶段：2012.92012.92013.82013.8】目标：1、家长学校指导家庭教育的作用进一步提高。62、幼儿园与社区联系方式多样。措施：1、定期根据家长寻求，开设家长讲座。2、组建家长社区志愿者，开展护校等活动。3、家长沙龙等活动。4、开展“家校社区建设在幼儿教育中的作用、方法”大讨论。5、建立校园网家教社区栏。6、走进社区，拓展资源活动。【第三阶段：【第三阶段：2013.92013.92014.82014.8】目标：1、提高家庭教育的指导力度。2、进一步挖掘周边家庭、社区教育资源。措施：1、收集优秀育儿经验，汇编成册。2、开展“家庭教育指导经验交流”专题活动。3、与家庭社区共同设计一些开放性的育儿活动。4、教师、幼儿进社区，家长进学校，教育资源共享活动。【第四阶段：【第四阶段：2014.92014.92015.82015.8】目标：形成三位一体的大教育观。措施：1、总结调整、完善幼儿园、家庭、社区的联系制度。2、幼儿园、社区代表、家长代表共同商讨三位一体新思路。3、结合课题，开展大教育案例征集活动。4、与社区联合开展“文明家庭”、“和谐家庭”创建宣传活动。项目五：校园建设项目五：校园建设总目标：以幼儿发展为本，创设标准化、儿童化、艺术化的校园环境。【第一阶段：【第一阶段：2011.92011.92012.82012.8】目标：根据园舍建设标准几个年龄段教育的特点，完善各部的环境创设。措施：1、根据各部的年龄特点创设相应的活动室，提供适宜材料。2、增设电脑、空调，逐步调整改善陈旧的设备。3、班级添置数码相机，满足主题教育的需要。4、更新校园网建设。5、健全各项财务制度、安全制度。【第二阶段：【第二阶段：2012.92012.92013.82013.8】目标：硬件上支持特色活动和发展的需要。措施：1、创建探索体验活动室并提供相应活动材料。2、加强安全工作，完善安全设施。3、各教室电脑逐步更新，妈妈族教育的需要。4、德三部全面大修。【第三阶段：【第三阶段：2013.92013.92014.82014.8】目标：创设互动性、自主性环境，满足幼儿和教师自主发展的需要。措施：71、开展体验探索教育课题研究，创设相适应的活动环境。2、配置新电脑、多媒体设备，满足课题实践需要。3、创建教工之家。【第四阶段：【第四阶段：2014.92014.92015.82015.8】目标：创设能体现幼儿自主学习、自主发展的课程环境。措施：1、建立快速的校园网，实现校区间资源共享平台。2、济二部全面大修。调整各部之间的设施设备，满足教育需求。五、监控机制五、监控机制根据我园发展目标，制定一套合理有效的评价指标，督促和保证计划的实施。（一）评价与监控机制1、建立由园长，工会主席，家长代表，教师代表，社区代表共同参与的园发展计划评估小组，对幼儿园发展目标的达成情况进行每学年一次的调查评价，及时调整发展目标和管理措施。2、坚持做到评价的客观公正，在评价的过程中体现平等，注重质性评价和量性评价的统一。（二）评价与监控方式自主评价：自我总结、自我反思。民主互评：现场观摩，随即访谈，问卷调查，查阅资料、座谈等。监控方式：建立由专家、领导、幼儿园行政和工会、教师代表、家长代表组成的监控小组，注重对计划实施过程的评价和监控，作到形成性评价和终结性评价的统一。（三）评价组织1、成立园本评价组织成立以园长任组长、由各部门负责人、教工代表、家长代表、社区代表组成的园本评价工作小组：2、建立园本评价制度，注重评价反馈信息的收集与分析：（1）设计评价指标听取各方意见，根据四年发展规划的年发展目标与措施，制定出四年规划绩效自评表，并通过问卷调查，补充与完善自评表。（2）组织评价活动通过教代会讨论，向全员介绍规划实施与落实情况，明确评价意义，介绍评价方法，开展自评打分。3、分析收集评价信息：（1)分析问卷与自评表打分情况，汇总成绩，确定基础性指标、综合发展部分与重点发展项目的得分率。（2)各部门汇报学年开展的各项工作及其成效，作为自评报告的参考依据。六、保障条件六、保障条件1、组织保障建立由幼儿园行政、工会、教工代表组成的计划执行监督小组，保障计划的顺利完成。2、队伍保障加强对课改相关理论的学习，落实重点发展项目，通过加强师资队伍建设，在教师学历达标的前提下，开展有效的园本培训与园本教研，使教师的专业能力获得持续的发展。同时，通过加强课程的建设，培养出一支具有较高质量的师资队伍，以达到提高保教质量的目的。将重点发展项目（新课程的园本化实施）作为提高教师专业能力的有效保障，让教师在参与课程的开发创新的过程中，将创造性劳动具体落实到促进幼儿的和谐发展上。83、制度保障：加强学校制度建设，用科学、有效、民主的制度保障发展。（1）完善济阳一村幼儿园师德规范，规范师德评价与考核的方式与途径。（2）不断修订和完善幼儿园各类制度，如“教工手册”、“家长工作手册”、“岗位职责”等各类制度及考评细则等，提高园的各项规章制度的实用性、民主性。发挥制度的激励和约束作用、保障和导向的作用。引领教职员工由他律逐步走向自律。4、经费保障合理使用经费，确保各项经费的投入，以保证计划及时，优质的完成。（本规划经济阳一村幼儿园第五届第一次教代会审议通过）2011 年 10 月9