小数的意义教案.pdf

小小 数数 的的 意意 义义【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第 69-72 页例 1、例 2 和课堂活动第 1，3，4 题。【教学目标】知识与技能：让学生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。过程与方法：通过直观、操作、推理等活动，让学生清楚、明确地归纳小数的意义。情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。【教学重点】理解小数的意义。【教学难点】理解小数的计数单位及十进关系。【教学准备】空白的正方形纸、100 个方格的正方形纸等。【教学过程】一、谈话交流二、创设情境，引入新课1课件出示运动会短片，谈话激趣。2出示单元主题图，提问：图中出现了哪些数？指名回答，并读出各数。教师：在测量和计算中，有时得不到整数的结果，通常可以用小数表示。板书课题：小数的意义三、探索新知1认识一位小数（1）质疑：估计0.1在空白正方形纸上有多大？学生：用手比划感知。教师组织学生进行全班交流。（2）学生操作：在方格纸上分一分，涂一涂。教师巡视收集不同做法，组织学生进行全班交流。（3）明确一位小数的意义。2认识两位小数（1）质疑：要在方格纸上表示0.01的话你会怎么做呢？学生：说自己的想法。教师组织学生进行全班交流。（2）如果我让你表示0.45呢？学生会表示的举手，教师明确表示方法。（3）比一比：请你自己用阴影涂一涂，创造出一个小数来，看谁又快又好？学生操作，教师组织学生全班交流。（4）明确两位小数的意义。3认识三位小数4讨论、归纳小数的意义及相邻两个计数单位的进率四、课堂活动指导学生完成课本第71页至第72页“课堂活动”中的1,3,4题。五、课堂总结通过这节课的学习你有哪些收获？【板书设计】小数的意义一位小数0.1=两位小数0.01=三位小数 0.001=1251469990.025=0.146=0.99=千分之几100010001000100014555990.45=0.55=0.99=百分之几1010010010010012890.2=0.8=0.9=十分之几10101010