《不做教书匠》读书心得体会.pdf

不做教书匠读书心得体会 不做教书匠阅读体验(精选 5 篇)沉浸在关先生砸地板的话语中，我时而感慨万千，时而热泪盈眶，时而沉思，时而感慨万千。关老师的叙述让我想起了自己的成长，很多经历我都很熟悉。虽然这本书的封面是“国内第一本为青年教师量身定制的励志书”和“国内第一本学校管理在职培训书”，但看完之后，感觉这本书适合各个年龄段的老师。关建刚老师在书中讲了一个故事：一个哲学家让他的弟子在麦田里行走，摘最大的麦穗，前提是允许他们前进，但不能后退。所以当哲学家说“时间到了”的时候，很多弟子都是两手空空。因为他们总是比较，他们总是认为前面有很多机会，没有必要太早做决定，所以他们一次又一次地错过好机会。直到这时，弟子们才恍然大悟，一个人要想追求人生最大的麦穗，手里拿着眼前的那个才是最真实的。我们都知道“这座山看起来比那座山高”这句话的意思。书中引用这个故事来告诉我们这个道理。可能很多老师都像关一样，因为各种原因申请了师范教育，比如户口、稳定的机构等等，我就是其中之一。但是不管你喜不喜欢，你都愿意做你现在的工作。既然从事这份工作，就应该摆脱杂念，全身心地投入到现在的工作中去。这是对学生和家长负责的表现，也是对自己负责的表现。父母把心中唯一的宝贝给了你，把希望寄托在你身上，所以你要认真对待这份工作，告诉自己要尽一切努力问心无愧。在生活中，正如关老师所说，一个人的生活方式有很多种。归根结底，只有一个哲学问题：精神地位还是财富地位。教育意味着告别“富贵仁义”。所以要做到“精神义”，只有“捧麦穗”才知道，这是一个老师必须具备的方向感。一本书可以是一面镜子。不做教书匠是当之无愧的。当我们迷失在教育的十字路口，别忘了撑起它；当我们在教育的道路上停下来时，不要忘记照顾它。它会给我们一种力量，一种让我们勇往直前的力量。我在寻找一个宝藏。一本写得好的书，就是关建刚写的这本书不做教书匠。让我凌乱的教育思想变得更清晰，让教育方法更科学，让教育目标更容易实现。我 1979年毕业于怀雅高中。20岁的时候，我做了一个美丽的梦。正如关老师所说，下课后，我和同学聊了聊自己的人生理想和抱负。课间与学生踢毽子、打羽毛球；享受孩子般的乐趣。我曾经有过这样的一天，但它总是成为过去。现在，在这个教育本质被严重异化的时代，我从一个偏远的山村搬到了一个繁华的小镇继续我的教育。现在的教学生活离我的理想很远，那么苦，那么累，有时候沉重的负担甚至让我难以正常呼吸。我想过逃避的方法和处理工作的方法。然而，作为一个农民，他从小就被母亲教导“做人要无愧于良心”。我总是告诉自己，无论如何，我永远不能对不起学生，因为他们是祖国的花朵，是一个家庭的希望，而这朵花将来能结出什么样的果实，这个家庭又有什么样的希望，重任就在我自己的肩上！因为妈妈的教育，我可以问自己是一个人还是一个教育者。只有这样，我才能深刻体会到，我在学生面前笑得更灿烂；面对学生，我的批评更有力；面对学生，我的推理更有说服力。感谢妈妈的教育，让我在教育的道路上走了十几年，没有遗憾。这学期新班主任的工作也很丰富多彩，虽然是白干。我配得上我的学生，因为我清楚地看到，他们有的已经从刚开学的懵懂孩子，变成了现在正在努力学习的青少年；有些人从见到老师害怕拘谨，变成了能够活泼自信地和老师交谈；他们中的一些人已经从刚进来的固执无理的人变成了明辨是非的人。我配得上我的学生，因为我从父母的电话里听到他们对孩子的变化感到惊讶，并真诚地感谢我。还有什么比这更能打动我？这才是真正让我开心的。这才是一个真正的老师应该追求的高尚幸福！这就像于丹在论语心得中说的：当你给别人幸福的时候，你会感受到真正的幸福。生活会像对待生命一样对待你！在未来的生活中，教育仍然会主导我的生活。我想我会比以前更加执着地追求成为一名睿智的当代教师。让我们从关老师的书里摘录一些话来表达我的感受吧！1.如果你是老师，你应该是一个学者，用诗歌和书籍滋养老师的精神；喜欢工作和学习的人是世界上最幸福的人，因为他们总是幸福的。他们是生活中的智者，也是生活中的智者；3.以苦难为契机磨炼自己，让自己给一个班级带来的体验超过别人一辈子的教学收入；4.如果我们对学生微笑，生活也会对学生微笑，学生也会微笑着面对生活，让他们不辜负家人的希望，我们祖国的未来会更加辉煌！梦在人们眼里总是美好的、理想化的，寻梦的过程充满了希望。让我们的教育同仁在教育的道路上追逐梦想！优雅的封面和朱兰的芬芳吸引了我，让我在众多教育书籍中选择了它 不做教书匠。看完之后，我感慨万千。第八章指出了成功教师的八大目标：“做有方向感的教师，做有涵养的教师，做有责任感的教师，做有进步感的教师，做有奉献感的教师，做有奋斗感的教师，做有亲和力的教师，做有智慧感的教师”。里面生动的故事深深打动了我。我还记得我第一次踏上工作岗位的时候，我的目标是：“我班的学生要在年级里名列前茅，这样我才能对得起我的学生和家长，这样我才能成为一名好老师。”所以我孜孜不倦地朝着这个目标努力。这时，我的一位老师说了一些有意义的话。他说：“如果只从考试的角度来组织教学，就无法让学生真正喜欢你所教的科目。如果只满足于学生的考试成绩，那是终身教育的遗憾。这样的老师充其量只能算是优秀的老师。“我不知所措，那又怎样？什么样的老师才是学生欢迎的好老师，什么样的教学才是学生终身受益的教育？然后呢。在这本书里，作者用清晰的笔触指出了社会转型期教师在工作中遇到的问题。每一个例子和建议似乎都在我身边，都可以在我的作品中找到。到原形。也许是心灵效应，我一遍又一遍的品味着，每读一遍都有不同的收获和体会。其中，做一个有上进感的教师一章中教育，从小事做起一文，使我感触良多。文中说：只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由无数小事组合而成的吗？确实，作为教师，我们每天面对的就是“鸡毛蒜皮”的小事，林林总总，需要花费许多时间等着我们去做的都是一些小事。教育无小事，正是细节，使真正的教育进入了人的心灵，持续影响了一个人的成长。细节决定成败，“小事”终成就“大事”。认真教书一辈子，哪怕起初你只有一杯水，到后来，一定会有一桶水、一湖水，甚至一江水；这样教一辈子书，即使起初是不纯粹、有杂质的，到后来，也一定会清澈起来，纯净起来，永远能在世俗之中，保持着世俗之外的超脱。文中说，说到底，一个人的成功，固有的专业知识或技术只起 15%的作用，其他方面起 85%的作用。年轻的你一定要注意发展这个 85%。这个 85%里至少含有责任感、工作态度以及自我发展的能力和习惯。所以，我们要做一名有目标感的教师。做教师，就是做学问，想从学问里去找“黄金屋”，是一种错误的想法。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的古训，绝不是真的叫你到书中去搜寻“黄金”，而是从中找到像金子一样珍贵的精神世界。做教师就是做学问，就是从学问中感受生活的快乐，教育的幸福，人生价值的轻舞飞扬。在我们的意识中，教书匠总是板着脸、苛刻严厉、毫无生气的那种，有时在我心情不好、对学生训话时也总是板着脸，这样看自己，我不就是一名教书匠吗？如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有的学生，都十分需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。当学生离开校园后，再与他们谈心交流时，在他的记忆深处不是你教给他的一个解题方法、一篇课文，恰恰是你的一个关切的眼神、一句鼓励的话语、一个轻轻的抚摸。读了这本书，给我的感悟很多。用几个词概括就是读书写作、微笑、尊重、智慧。教师要注重专业发展，那么怎样不被淘汰，就需要学习，可以是一次次的挑战中吸取经验，也可以是读书并思考。读书应成为习惯，培养出自己的读书气。霍勒斯曼说：“一所没有书籍的房子，犹如一个没有窗户的房间。”读书就是修炼内功，很好，而只读书不思考也不行。学而不思则罔，写作就是最好的思考方式。教师所谓的亲和感，就是要学会微笑。卡耐基说：“微笑，它不花费什么，但却创造了许多成果。”全国著名教育专家孙蒲远说过：“教师的职业要求你不能把烦恼挂在脸上，这是职业道德。重要的是教师必须学会调节自己情绪，做自己的心理医生。”沃尔顿先生创立的沃尔玛公司能够在世界 500 强中名列第一，不得不提他的名言：“请对顾客露出你的八颗牙。”可见微笑的重要。我们对学生微笑，生活就对学生微笑，学生也就微笑着面对生活。微笑是最具魅力的。老师的微笑可以使学生心情愉悦；老师的微笑同时让自己收获幸福！每天向学生露出几次真诚的笑，你会发现，课还是这么上，作业还是这么批改，但是，教育效益却提高了。老师的微笑，让班中一些因为性格内向、胆怯而不敢开口的孩子如今在微笑的信任感召下，胆怯的心理被融化，从此不再拘谨，大胆爱表现；老师的微笑，让原先沉闷的课堂在微笑的鼓励引导下，如今有了生机，学生可以无拘束地发表自己的见解，你一言我一句，课堂活力四射；老师的微笑，让一些厌学怕学的学生在老师微笑的启发辅导下，对你所教学科兴趣已日渐浓厚，学习越来越主动，每次考试的成绩都能给你一个意外的惊喜。人都有自尊心，教师必须尊重每一位学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的学生、有严重缺点的学生。书里面有一句话很好，“人无论做什么总是在做善事，就是说，按照他相应的智力水平，按照他的理性的理性的具体程度，做他认为似乎善的、有用的事情。”所以，我们应时时事事能够以善的角度去思考学生的问题，去对待他们，尊重他们。不管什么工作，要想做出滋味来，请用上你的大脑；不管什么工作，要想做出成就来，请用上你的智慧。认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。智慧即多动脑，多想方法。做人需要智慧，教育也需要。对待学生，教师需要智慧；上好一节课，教师需要智慧。古希腊时期，人们把教师称为“智者”，言外之意，只有那些有智慧的人才能为人师。韩愈说：“师者，所以传道，授业，解惑也。”这句话隐含了中国古代对教师提出的“智者”和“仁者”的双重要求。第斯多慧说：“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。”我国也有“授人以鱼，不若授人以渔”之说。这些话语隐喻了教师的智慧形象和智慧性格。教师之所以能够为人之师，首先是因为他心智聪慧，有能够引导学生发展的基本智力保障。睿智的人是有知识的人，是注重充实并更新自我的知识结构的人。现时代背景下的教师应成为终身学习的倡导者、示范者和实践者。一个睿智的教师，时刻需要成为一个具有良好思维习惯、思维品质的人，成为一个有思想的人。思路清晰、逻辑严密、思维敏捷、观念先进，是教师的智慧。都说不做教书匠这本书不错，今日也淘本回来看看了。“我有一个信念：一个没有理想的人，不可能走的多远；一个没有理想的学校，也不可能走的多远；一个没有理想的教育，更加不可能走多远。”我感慨颇深：每个人都会有自己的理想，我也不例外。而自我感觉为什么在教师这一行中的进步、成长缓之又缓呢？苦苦反思、追寻这两年来，结论是：我为自己寻找了很多的“借口”，而教育，正是不允许有任何借口！“成功的人永远在找方法，而失败的人永远找借口”。的确，很多事情我都以田径训练、乒乓球训练等各种比赛的训练、自身的技术不足找借口需要更多的时间来训练以提高比赛成绩，一切“证据”显示，并不能说明我们工作不到位，我们已经尽力了。其实呢？这只是一个借口。似乎没有把工作做完善、做完美，出现问题开动脑筋找寻各种借口说明自己没做好是有充分理由的。现在想想实为可笑。而这种借口就是一种不负责任，它预示着在工作中始终不会全力以赴，在劳动收获这一因果关系中犹豫着。我们应该如何克服它呢？方法一：保持良好的工作习惯。习惯一好，借口自然会少。良好的工作习惯可以分为：（一）把办公桌理干净，只保留与目前工作有关物品。（二）按事情的轻重程度逐一去做，立即行动。（三）当碰到问题时，我马上解决或做个决定，决不搁置一旁。方法二：及时调整情绪状态，对任何事情都不感到倦怠，而应当使之充满乐趣。因为事情本身并没有厌恶和欢喜，而是我们对事情的看法随之产生的效果。所以我们应当去尽量想的开心，做的开心。这正验证了实用心理大师威廉.詹姆士的心得：行动似乎跟着感觉走，其实行动与感觉是并存的，多以意志控制行动，也就能间接控制感觉。