桂林山水教案.pdf
.1/8#山水教案#市第九小学 丘荣泰 一、教学要求：1.通过读、理解欣赏文句的语言美.2.通过电视、幻灯、录像,欣赏多媒体提供的画面感受大自然的景色美.3.通过读、品味精美佳句,想象文句创设的情景美,并运用观景移情法领略大自然的美景.4.体会山水合一的自然美,情景相融的美妙境地.能用赞叹描述来抒发热爱自然美景的思想感情.二、教学设计：一首先从观察入手,整体观察感知看图学文中生动画面.并用一个短语描述多媒体提供优美的画面.做到文情图景相结合.二 抓住重点文句品味语言美,体会语言的节奏美,读出#山水的景色美.三通过读,品味精美佳句,想象文句以外的优美情景,体会#的美景.三、教学重点：理解、体会漓江水静、清、绿和#山奇、秀、险的特点.通过读和观景移情法,感受多媒体信息以与语言提供的想象情景,让学生尽情地品味#山水的美丽景色.第一教时 一、教学内容：1初读课文,划出生字词,查字典,学习生字词.结合上下文内容说出无瑕等词意.2/8 2.了解课文大意,围绕课题划分段落.3.初步观察图意,整体感知画面展示的优美景色.4.在文中划出表示漓江水静、清、绿和#山奇、秀、险特点词语.二、教学过程：一 放#山水的图片投影或录像片.看图,激发学生对自然美景的向望.1.启发谈话：出示#山水美景的画面你到过#,看到过那里的美丽景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的#山水美景？老师用赞叹描述的方法作示 X：#的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般.3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和#山的彩色图片,依照老师的方法赞一赞#山水.二板题,读题.想想,你从课题知道这篇文章主要写什么的？先写水,再写山,山水相融.三初学课文.出示自习提纲：1.自由读全文,边读边在不理解的词上作？记号,在重要的词上标作.2.看看课文怎样围绕题目来写,再用一个句子说出每个小段的大意.3.提出你不明白的地方.四汇报自习情况.全文有四段：第一段写乘着船观赏#的山水.第二段写了漓江的水.第三段写了#的水.第四段写了#的山和水.五师生讨论后小结：1.初读完全文,你感到题目和课文内容有什么关系？课文内.3/8 容紧紧围绕题目的#中的山和水来写 2.这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是先 先总起 再 再分述后后总结 六质疑：提出你不明白的地方.别人提出不明白的地方,你也不明白,请在文中作上和？记号.第二教时 一、教学内容：1.能用一二句话,赞叹优美的画面.2.通过读,能体会漓江水静、清、绿的三个特点.通过读和动手绘图,展示#山的奇、秀、险的三个.3.进行创造性的想象,体会作者描绘漓江水特点的句式.并在此基础上,想象漓江水的甜、凉的特点,再进一步想象江岸上的野花的美.4.学生能掌握赞赏描述的句式.二、教学过程：一、理解第一段,随文入景.1.激发谈话：你们想去#游玩吗？为什么？课文的作者为什么去#游玩呢？课文的第一小段告诉了我们.请找出来.人们都说,#山水甲天下 2.先理解甲天下是什么意思？天下第一,再理解这个句子,用自己的话说说？人们都这么说,#的山水风景是天下第一美的,我也禁不住来观赏观赏.3.读第一段.进一步启发谈话：人们都说#的山水甲天下,真是这样吗？耳听为虚,眼见为实.我们也随作者乘着木船沿着漓江,一起去观赏#的山水吧！二、理解第二段,依图学文,读文披情.4/8 1.#的山水天下闻名,看了下面的几幅图景,你觉得这里的景色如何？2.#的山水这么美,就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！3.我们和作者一同乘坐在木船上,首先,最吸引我们的是什么地方景色？是眼前的水把作者吸引住了.4.先看图,再读第二段,看看漓江的水怎样美,主要的特点是什么？大家读书时要学会抓住主要的意思,用画出#水特点的词语 5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿.6.老师出示带点的几个词进行比较,说说哪个词让人感到漓江的水是那么美,作者是赞不绝口,禁不住脱口而出的？1漓江的水真静啊！2漓江的水好静啊！3漓江的水很静啊！以上几句中的真好很哪个好？真程度更深.真字还可以怎样说非常非常,多么.7.读好真,应读重点,声调要稍提高.反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水,赞不绝口,接着,描写出漓江的水静得如何.我们把作者用的这种方法叫做赞赏描述.三进一步体会重点词句,朗读指导,读出你在游玩时所见美景的喜悦心情.1.读,体会重点词句：真静啊,是说的水怎么样还可以怎样说出这层意思,这层感受？漓江的水很静很静,漓江的水是多么地静啊 2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊,真绿啊 3.老师朗读示 X 学生试读：漓江的水真静啊,静念轻声,稍拖.5/8 长声音,然后把声音压平；清字先向上扬一点,再轻轻拖一下；绿,是很美的,同学们试着念出美的意思来.4.师生或男女学生互为引读,读出很惊喜的感情.如：师漓江的水真静啊！生静得让你感觉不到它在流动.5.在读与体会重点句子中相机理解无瑕的翡翠等词的含义.四 进行创造性联想的训练.这么美的景色,你怎样观赏呢？1.出示漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动.读后理出：赞赏描述.2.谈话创设情景：你看到漓江的水这么静这么清这么绿,你站在木船上,停下手中木桨,你想干什么？启发：望着这清凌凌的碧绿的江水,我真想用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸你会有怎样的感觉呢？老师出示：漓江的水真 啊！得 拟定学生 1：我把一掬水泼在脸上,漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳.拟定学生 2：漓江的水真明净啊！明净得像 拟定学生 3：我摇着双桨,那泼泼的水声真好听 3.图象创设情景：出示象山图请注意观察,你们看看,这头象把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中,这头象会想什么,说什么呢？拟定学生1：看着清凌凌的江水,我真想喝啊！拟定学生 2：漓江的水真甜啊让你感受到像吃了西瓜那样舒服.五进一步体会漓江水的特点.小结：你刚才随作者到了漓江,你是欣赏了,还是观赏,或玩赏了漓江的水？为什么？六先小结文上的学习方法,再理解第三段,体会#的山的特.6/8 点.1.想一想,刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？先看图,进入佳景；读文句,品味佳景；后想象,玩赏佳景.小结后老师板书.2.准备怎样游玩#的山水？3.老师出示描绘#山的图景.再用一个句子赞一赞图描绘的#的山.4.将#的山的三个特点画出,老师出示描写#山的三个特点的词语：真奇啊,真秀啊,真险啊.还可以怎样说,说出这种感受.仿照刚才读静清绿的方法,怎样读,读出很奇、很秀、很险的感受来.奇,先把声调提稍高,随后读得轻而平；秀,可读得平稳一点,重音停顿稍久一点；险,先要提高声调读得稍短促.5.按赞赏描述引读.采用多种形式,读出你对#山的喜爱之情.6.创设情景,玩赏佳景.1看图说奇：先出示一幅象山图,你看,一头巨大的象来到江边,它在干什么,请用赞赏描述想象佳景.拟定学生 1：#的象山真奇啊,它来到江边,津津有味地喝着甜美的江水.2 再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面 X 望,它在看什么?3 你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样玩赏？老师启发后,说一说：4你能否拿出你的照相机,拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的录象机,拍下这连绵不断的画卷.5老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰,你正站在山脚下,有什么感觉？拟定学生 1：#的山真险啊,好象就要倒下.7/8 拟定学生 2：#的山真高啊,好象一支巨大的笔,直插云霄 6老师出示形态万千、奇峰罗列、怪石嶙峋请拿出你们的画板来吧？选一个画出来,带回去作个纪念.七小结写作方法：1 刚才,我们和作者一起,按从近到远的顺序观赏了#的山水,我们好象走进了什么地方？2.作者在漓江上乘舟观赏#的山水.为什么不一开始就写水,而要写大海和西湖的水？什么写山时,要先写泰山和香山？这里用对比的方法,更突出了#山水的特点.第三教时 一、教学内容：1.继续学习第四段,进一步体会#山和水合一的天然美景.2.总结全文,读背第二段,品味#山水的美.3.读背第三段.二、教学过程：一学习第四段.1.个别读,想一想,在第四段中,哪句是总结#山水美景的.为什么说这段是总结段呢？2.出示图,理解：这样的山围绕着这样的水,这样的水倒影着这样的山这样的山,指什么样的山,这样的水是怎么样的水？回忆上一节课讲的内容.3.再进一步启发：不但是那么奇、秀险的山,你再仔细看看,山中还有什么云雾迷茫、绿树红花,江面上呢竹筏小舟.想想吧,这里不是好象进入仙境吗？4.齐读：这真是舟行碧波上,人在画中游 5.通过图来指导朗读,并熟读成诵.二总结全文.8/8 1.人们说#山水甲天下你和作者游玩了感觉如何？2.课文先由所闻#山水甲天下,便亲自乘舟游玩#山水,感受其甲天下的美誉.先玩赏漓江的水,再玩赏#的山,最后,从山水合起来欣赏,的确好象进入仙境一般.3.小组、个人欣赏朗读后质疑问难.三利索用板书,指导背诵.桂 林 山 水 赞赏描述 总述：甲天下？观 赏 先看图,进入佳景；水静、清、绿 品文句,欣佳景；分述 后想象,玩赏佳景.山奇、秀、险 总结：舟行碧波上,人在画中游
