春季小学四年级班主任工作总结.pdf

春季小学四年级班主任工作总结 春季小学四年级班主任工作总结 本学期，我根据学校的班级工作要求，针对学生活泼、大胆、好动、表现欲强等特点，细致抓好学生的常规管理，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵。从以下几方面，扎实、细致地做好了学生的思想道德教育。一、抓好常规教育。加强班级管理，培养优秀的学风、班风。开学初，调正班委会，根据学生的基本情况，安排好值日生，实行个人负责制，人人参与，组长负责。我要利用晨会、周会，和学生认真学习小学生一日常规、小学生日常行为规范，逐条讲解、讨论，逐条落实。利用班会课对学生进行安全、品德教育，帮助学生端正思想，提高学生的思想境界。平时，要经常到学生中间，观察他们，了解他们。及时发现问题，有针对性地进行教育。对做得较好的及有进步的同学，在同学面前大加表扬，使他们成为同学们学习的榜样。通过不断地教育鼓励，使同学们有自觉性的逐渐增强，遵守学校的各项规章制度。较好的促进各种活动的开展，争取较好的成绩。人人争做学校环保卫士，学习中互相帮助，一帮一活动，形成了良好的班风。二、培养学生多方面的能力 开学初，我要在班内进行了班干部竞选，并根据个人特长明确分工，使每位班干部各负其则，提高学生的工作积极性。同时，发动同学在班内找一个为大家服务的岗位，使同学们人人能为班级这个大家庭出力。我班要开展“文明礼仪之星”与“比一比，哪组棒”的活动。通过这些活动，提高学生的自我管理能力，使班级增强凝聚力。每周的班队课上，预先指导班干部精心设计，发动同学认真准备。我尽量让大部分同学都参加，特别有意让一些活泼好动的同学，甚至后进生参加，使他们感受到成功的快乐，感受到集体的温暖。我还要认真组织学生参加学校组织的各种活动，争取最佳成绩，使学生的身心得到了和谐发展。通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划自己，使自己在集体中成为班集体的建设者。三、加强联系。平时，我要关爱班里的每一个学生。对一些表现不突出的同学，我要做到经常和他们谈心，抓住他们的闪光点鼓励他们。当他们有困难的时候，耐心地帮助他们。一量发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我要及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。总之，通过一系列的活动的开展，使学生健康的成长，使学校、家庭密切配合，更好地教育学生，以便将自己的管理水平推向更高的层次。1、强化常规，抓好安全工作。常规、安全工作是学校工作中的重中之重，做好常规和安全工作才能保证教育教学工作的顺利开展。所以本学期我对学生的安全教育毫不放松，除了按时积极做好甲流的防控、监护工作之外，定期组织学生学习小学生守则、小学生日常行为规范班级常规，学校规章制度。充分发挥班干部的监控作用，及时监督班内违规行为，他们解决不了的向班主任汇报，班主任来解决。平时我坚持学生放学护送路队制，及时询问路队长各路路队情况，发现违规的行为及时进行教育、批评。同时结合节假日，班队课进行外出安全、防火、防溺水、防煤烟中毒等教育，保证了学生的人身安全，班内无不安全事故发生。2、切实做好思想教育工作。随着学生年龄的增长,他们的思想逐步走向成熟,做任何事情都有了自己的观点,所以要走近他们，抓好班集体，必须耐心、细致地做好他们的思想工作，而且要常抓不懈，才能收到良好的效果.所以，平时，我利用语文文本的自身魅力，晨会、班队会等，对学生进行思想品德教育。组织学生在班内开展“如何做一个合格的小学生”、“怎样做一个受人尊敬的人”、“什么样的朋友才是真正的朋友”等一些辩论活动，让他们在活动中体会到一些为人处世的方法，从而在无形中对学生进行了良好品德的教育，为他们形成良好的世界观、人生观、价值观奠定了基础。同时也增进了学生间的情谊。我还利用身边的一些例子，如好人好事、优秀学生身上的闪光点，来教育他们，感染他们，充分发挥班级中榜样的作用，引导学生向榜样学习，以达到教育的目的。我还定期私下向班干部了解一些班内情况，发现个别学生有不良行为和不良思想导向，及时与他们单独谈话，进行教育，保证了他们身心的.健康发展。3、培养班干部。本学期我定期召开班干部会议，及时了解班级情况，及时给予班干部工作方法的指导，做好班干部的培养工作。我的小助手已初步具备了一些管理班级的方法和能力，今后还将有待于提高。4、抓好班风学风建设。本学期我刚带本班，由于开学初班级的分合，造成学生纪律涣散，男同学爱起哄，学困生厌学、不做作业等，我针对这种情况首先从思想上进行教育，使他们明确学习目的，端正学习态度，同时狠抓班级常规管理，良好品德教育，开展优秀作业展，故事比赛等活动，调动他们竞争的意识和学习的热情，加强与各任课教师之间的联系，通过学科间的竞赛来加强班风学风建设。通过一学期的教育，学生的学习习惯有了很大改变，良好的班风学风已基本形成，在下学期，我将继续努力做好这方面的工作，把班级建设得更好。5耐心细致地做好学困生的转化工作。首先，我做好学困生的朋友，在工作中以一颗慈母般的心关爱着他们，以期待的目光关注着他们。在课堂上，尽量将简单的问题留给他们来答，发现他们的点滴进步和闪光点就及时表扬，帮他们树立学习的信心。同时开展“一帮一”的活动，来推动他们学习的进步。6、做好家访工作。学生光靠教师单方面的教育是不够的，必须取得家长的配合。本学期，我定期与家长联系，召开家长会，或是通电话，或是进行书面联系。对一些行为习惯特别差的或学习有困难的学生，我和他们的家长经常沟通，交换意见，共同达到教育孩子的目的 总之，在班级管理中，我虽然做了很多，但还不是很满意，如：我欠缺班级管理经验，班级学风虽有转变但还不够浓厚，学生积极进取心不够强，竞争氛围不够浓，今后我还要多向同事和网络学习，提高自己的管理水平，把班级管理得更好！小学四年级语文下册寒夜的灯光第 2 课时教案 湘教版小学四年级语文下册寒夜的灯光第 2 课时教案 教学目标:有感情地朗读课文,理解课文内容。教学重点:理解课文最后一个自然段的含义 教学难点:从我的心情变化中,感悟那些农民的友善 教学用具:课件 教学方法:导析法 教学过程:一、复习导入 1.指名朗读课文。二、探究课文 1.学生自由读课文第 3-6 自然段。(1)农民是用怎样的方法让我顺利地到达他家的?(让沿途的农家开亮电灯,顺着灯光开车,找到他家)(2)那些沿途的农家是怎样做的?从中你体会到了些什么?(沿途农家全都把灯开亮了,一路的灯光指引我,顺利到达求医的人家)学生自由交流体会。(虽然他们平时很节约,可有人相托,他们还是很守信)2.学生用自己喜欢的方式朗读课文第 7-8 自然段。(1)讨论:我回家时,那些农家又是怎样做的?从中你有怎样的体会?我发觉恐惧和忧虑是多余的。我有怎样的恐惧和忧虑,.?结果怎样?但是,我绝不感到孤独,那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样.我浑身充满温暖和力量。我什么不孤独?是谁给了我温暖和力量?(2)学生先独立思考,再与小组讨论、交流。(3)全班交流、归纳。（课件出示）我回家时,沿途的灯都依然开着,等我开过后才熄灭。这些农民都十分守信、友善。因为我一个人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。我担心自己在回家的骂上会遇到麻烦,或不认得回家的路。因为有那么多的农家为我开灯引路,所以我感到不孤独,他们时支善、证信给了深夜回家的我许的力量与温暖。3.学生正确、流利、有感情地齐读课文最后一自然段。看看谁能够较快地背诵这一自然段。三、总结全文 1.指名有感情地朗读全文。2.说说这寒夜的灯光有怎样的深意。3.教师总结全文。课文讲的是为了让我在寒夜顺利地到达求医的人家和安全地回家,沿途农家都开灯给我照路和温暖的故事,颂扬了那些农家人友善、守信的美好品质。4.课后把这个故事讲给别人听。四、课堂小结 学生总结自己这节课的学习收获和方法。尺有所短寸有所长小学四年级语文教案 小学四年级语文尺有所短寸有所长经典教学教案一【设计理念】尺有所短，寸有所长有别于其他传统课文，它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对学生具有一定的吸引力。由于这篇课文属于略读课文，因此本人在设计和对学生实施指导时，充分地放手让学生自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中。在学生自读理解的同时，引导、提示学生掌握书信的基本格式。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。2、学会正确地看待自己和他人。3、掌握书信的格式。4、认识课文中的 7 个生字。【课前准备】师生共同收集有关柯岩的资料(包括多媒体的图片材料)，收集其他名人志士给少年儿童的书信。查字、词典并结合课文说说“尺有所短，寸有所长”的意思。【课时安排】1 课时。【教学流程与设计意图】一、导入和简介柯岩 1、导入：师：同学们，你们写过信吗?给谁写信?为什么写(写了什么内容)?学生进行广泛的讨论、交流。没写过信的同学，可让其说说“你或者父母收到过别人的信吗?信中都说了些什么?”2、板书课题：师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。(教师边说边板书课题。)3、简介柯岩：(如果是多媒体或图片资料，教师应进行播放)。师：课前老师布置同学们收集了相关的资料，大家拿出来看看(学生出示资料)。柯岩，当代诗人，作家，已出版专著 50 余部，最的诗歌有周总理，您在哪里。(根据学生收集的资料，可以说得更丰富一些。)4、说说“尺有所短，寸有所长”的意思：尺和寸放在一起，尺比寸长(老师或者学生出示它们各自的长度)，但尺和更长的东西相比就显得短了(出示比尺长的物体)。寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了(学生或老师出示比寸短的东西)。(设计意图：从学生日常生活中的书信导入，能使学生对课文产生一种亲近感。通过展示课前准备的资料，既是对辛勤劳动了的同学的一个肯定和对大多数学生的激发，又帮助学生认识了柯岩，为深入自学作了一些铺垫。)二、自读自悟 1、出示导读提示：师：同学们，这是由两封书信组成的略读课文，老师相信大家一定能读懂这篇课文，并有所收获。自读的时候，下列问题或要求也许对同学们会有所帮助：张国强同学为什么要给柯岩老师写信?信中他叙述了哪些苦恼?柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的?柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用?你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗?你还有哪些新的发现或者问题(请简要地写在书中的空白处)。2、学生进行自主阅读：学生自读的时候要给足时间，同时老师要参与其中并提示一些方法。(设计意图：这篇略读课文，根据学生的年龄特点，重点在于让学生读懂信的内容。但作为四年级的学生，问题的引导是不可少的，因此老师与同学一道设计了一些引导题，而且有些引导题还具有一定的开放性(如问题)，这样，有利于满足不同的学生。)三、交流讨论 可先以小组为单位交流，再全班进行。交流中，老师要作一些精辟的概述和引导：1、交流上面提到的几个问题：交流时，要读(读有关的原文)和说(说自己的理解)结合，问题是最能体现学生个性化阅读的，所以要作必要的启迪和挖掘，但又要区别对待。2、这封信对你有帮助吗?你妒嫉过别人吗?别人妒嫉过你吗?通过学习柯岩老师的回信你有什么想法?有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点。3、通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求?(学生讨论后，教师可作适当归纳。)格式：称呼(顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语)。正文(将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式)。结语(单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定)。写信人姓名和日期(信的正文的右下角，分两行写)。语言方面：相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。(设计意图：这个环节中“交流讨论”的内容很多，但又很有必要，重点是交流对柯岩老师的回信的理解与收获。通过这个环节的训练，有利于学生对课文内容的深入了解，帮助学生认识书信的格式。)四、质疑拓展 1、质疑解惑：通过学习这篇课文，你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。2、拓展延伸：出示冰心的寄小读者或再寄小读者，鲁迅的给颜黎民的信(具体的内容略)。让学生读一读内容，看一看格式。练笔：张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发?他会打算怎么做?假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。(设计意图：语文学习的疑惑在不同的学生中是永远存在的，因此，我们有必要安排这样一个环节。通过质疑不仅能帮助“疑”者，而且还能使大多数学生得到启迪。给柯岩老师再写封回信，既能促使学生再深入地读原文，又有益于学生实践书信的格式。)【板书设计】28_有所短寸有所长 讨教：作文获奖嫉妒、寂寞 从自身找原因 回复：人上有人，天外有天 书信格式：1、称呼 2、正文 3、结尾 4、署名和日期(设计意图：简单明了，同时，通过老师一笔一画的书写使学生感受到汉字的美观及其书写规律。)小学四年级语文尺有所短寸有所长经典教学教案二 教学目标：1.认识 7 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3.学习书信的格式和写法。教学重难点：1.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。2.学习书信的格式、写法。教学课时：1 课时 教学过程：一、谈话导入，揭示课题 1.同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式?(面谈、通电话、发电子邮件、书信)2.从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。3.今天我们要学习的 28 课尺有所短寸有所长里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容?板书：尺有所短寸有所长 二、自由阅读，感知课文内容 1.自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。2.学生简单概括书信内容。三、深入思考，探究文中道理 1.师：对于张国强提出的问题，你有什么看法?你曾经有过这种感觉吗?你是怎样做的?2.师：柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗?生：有道理。师：我们看到这句中，有两个丈量单位进行比较，谁跟谁比?生：尺和寸比。师：尺和寸有什么关系?生：1 尺=10 寸。师：一尺和一寸比，谁长?生：尺长。师：那又为什么这里说是尺有所短呢?学生思考。师：尺有所短，那是一尺在跟谁比啊?生：跟一米比。跟一丈比，就显得短了。师：很好，相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。师：对极了。师：明明是尺和寸在比长短，柯岩怎么把这句话送给张国强，她的目的又是什么?生：柯岩想告诉张国强一个人如果总是用自己的长处去比自己的短处，那么他不但会停止前进，还会(找课文句子读)师：你能用生活中的事例来说明“尺有所短，寸有所长”这个道理吗?生：我的学习成绩比_好，但是体育成绩不如他。其他学生联系自己的生活回答。师：你觉得你可以去学习班上那位同学的长处?生：写字、朗读、跑步、师：“尺有所短，寸有所长”这句话太有道理了。让我们一起记住这句名言吧。(引读：让我们一起记住“尺有所短”)四、讨论交流，了解书信好处 1.猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢?2.交流：写信给好友有哪些好处呢?(1)学生交流(2)教师小结：a、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。b、不好意思说出来的话，可以用书信表达。c、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。d、五、观察发现，认识书信格式 1.自由观察两封信的格式，交流自己的发现。2.教师边小结边在黑板上按信的格式板书：(1)称呼。把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。(2)正文。正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。(3)结尾。正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写;“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。(4)署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。(5)日期。日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。六、巩固练习，紧记书信格式。1.出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。2.学生练习，老师巡视指导。3.指名在黑板写，全班校正。七、作业：写信。小学四年级语文尺有所短寸有所长经典教学教案三【教材分析】这是一篇略读课文。课文由两封信组成。选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题;二是学习用书信进行书面交际。【学情分析】本课题材贴近学生生活，学生容易理解，可以引导学生结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。【教学理念】教学中应尽可能引导学生自读自悟，让学生结合自己的生活实际谈见解。【学习目标】1、认识 7 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3、学习书信的格式和写法。【教学过程】一、导入新课(出示一个信封。)1、提问：你写过信或是收到过信吗?2、谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗?二、指导阅读 1、读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了?2、讨论：如果你收到了这封信，会想些什么?(鼓励学生自由发言，畅谈个人见解。)过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信。3、自读回信，思考：如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么?引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。朗读课文，感悟柯老师信中的语气特点：真诚、耐心。三、总结延伸 1、自己归纳书信的格式，发现去信与回信的异同。2、合作交流，教师小结。3、辩论会：结合本班实际，自由组成正反方，展开辩论。【板书设计】28、尺有所短寸有所长 正视自己 善于沟通【相关作业】1、给自己的亲友写一封信，注意书信格式。2、结合自身实际，写一篇尺有所短寸有所长读后感。