北京版五年级语文上册《乌塔》教案.pdf

北京版五年级语文上册乌塔教课设计 篇一 教课目的：知识目的：认识本课的五个生字。能力目的：能速读课文，理清文章表达次序，汇总文章主要内容。感情目的：1.从表达、描绘中认识人物特色，学习人物独立生活的意识。2.在读懂课文的基础上，能对课文内容发布自己的看法。教课要点：1.速读课文抓住粗心。2.在读懂课文的基础上，能对课文内容发布自己的看法。教课难点：在阅读中能心得较深层意思并谈出自己的看法。教课准备：多媒体课件、讲堂同步练习半张。预习要求：1.读通课文，自学生字新词。2.思虑：乌塔是谁？课文讲了她的什么事？请画出写她旅行线路的句子。3.你感觉乌塔是一个如何的孩子？教课过程：一、导入新课，激趣。1.师故意写错课习题“乌塔”。（学生惊呼）表彰学生的专心与怀疑精神。2.这里的乌塔不是指福州的名胜遗迹乌山脚下的乌塔，而是？（一个 14 岁的德国小姑娘）。3.课文写了她的什么事？（单唯一人游欧洲）4.多媒体出示预习要求谁在预习中画出了写她旅行线路的句子？师相机介绍欧洲及其旅行资源。多媒体出示欧洲地图及旅行景点。二、速读训练，抓住粗心。1.过渡：大家必定对这篇课文感兴趣吧！我们来做速读训练，看谁先抓住文章粗心。2.先来同桌互相检查生字词认读状况。生字词出现 3.学生独立速读课文，并达成同步练习：课文是按次序写的。以 时间为提示能够将课文分三段，先写再写 最后写乌塔与我作别，持续她未完的旅途。三、深入读文，心得，形成自己的看法。1.过渡：读到此刻，我们已经抓住课文的粗心了，但课文作者为何要向我们介绍这件事？编书的教师有为何要选入这篇课文呢？我们还得深入读文。2.你对乌塔必定留下了深刻的印象吧，乌塔是个如何的同龄人？你从哪看出来？请一边读课文，一边做记号。老师师范。3.学生默读并做标注。1/5 4.指名报告。老师相机板书。5.小结：乌塔真是一个独立能力很强的孩子。6.那么，你对她单唯一人游欧洲有何看法？请在小组中沟通一下。（小组讨 论）7.全班报告。四、总结概括。我想这篇文章的作者就是要启迪读者要向乌塔那样勇于锻炼自己，但至于以什么方式锻炼自己，国情不一样，个人状况不一样，不可以混为一谈。五、作业练习：给乌塔写一封信，与她沟通自我锻炼的领悟。板书设计：乌塔 生活自理能力强 热忱活跃会与人沟通 做事有计划性 自我保护意识强 有责任感 会学习 会理财 篇二 教课目的：认识 6 个生字。有感觉情地朗读课文，读懂课文内容。能对文中的人和事进行评论，增添独立生活、自强自立的意识。教课重难点：培育学生独立阅读的能力。指引学生从课文的表达的描绘中认识人物特色，并在阅读后与同学沟通自己的看法。一、启迪讲话，导入新课 孩子们，你们喜欢旅行吗？都到过了哪些地方，是和谁一同去的？假如让你单唯一人出远门或去旅行，你们敢不敢去呢？孩子们，有这么一个孩子呀，她特别了不起，能一个人独自到欧洲去旅行，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一同来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是如何去旅行的，她有什么值得我们学习的。看地图认识乌塔都到了哪些地方，让孩子们知道欧洲一共有 43 个国家。此刻我们就一同来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。二、初步学习课文感知 生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通畅。检查生词状况：洗刷、舒适、号码、反驳、逻辑、语塞。迅速阅读课文，想想课文写了什么事？（写的是 14 岁的德国女孩乌塔单唯一人游欧洲的故事）三、再读课文，感知乌塔的性格特色 沟通一:2/5 孩子们，此刻我们就一同来学习，课文 13 自然段，作者在青年旅店里初识乌塔，感觉乌塔是一个怎么样的孩子。指名报告读描绘乌塔的句子，从这些描绘中你知道乌塔给作者留下了什么印 象？除了经验丰盛外作者还以为乌塔仍是一个热忱活跃的女孩子，哪些句子写到 了。沟通二：乌塔为了实现自己的目的做了哪些准备工作的？设计好了旅行路线和日程；每到一地查警察局的号码；给家里拨个电 话或寄张明信片；用三年的时间准备；挣旅费。经过这些作者知道了乌塔又是一个如何的孩子。沟通三：你们能向乌塔这样吗？（中国的孩子敢这样做吗？）师：乌塔的这类坚韧不拔的坚强自立精神不正是我们需要的吗？在我们中国我们的家长会赞成你们这样做吗？此刻我们就一同来读读第9自然段中乌塔和作者出色的对话，看看乌塔是怎么说的？自由读课文9 自然段，想想乌塔的说法对不对？指名读第 8 自然中乌塔说的话。爱孩子，为何就不可以让他们独自出门？这是什么句，谁能把这句话读好。沟通四：孩子们乌塔的这些话想告诉我们什么呢？乌塔不一样意中国家庭爱孩子的方式和管教孩子的做法，以为不切合逻辑，乌塔以为爱孩子就应当依据孩子的兴趣、喜好给孩子一个自我锻炼的平台，这样才是真实的爱孩子。教师感觉乌塔可真了不起，我很钦佩她，小小年龄就有自己的看法，乌塔还和作者说了什么？读节9 自然段。此刻谁愿意和教师一同来把第9 自然读好。师读作者的话，生读乌塔的话。同桌练读，对话形式向来到会背。师：此时作者又看见了一个如何的乌塔。乌塔以为光从书中认识世界是不够的，还要亲身体验生活、感觉生活、去热爱生活。四、拓展 孩子们，你们赞成乌塔的做法和说法吗？此刻我们来议论一下，一个小女孩可否自己出门旅行。请同学们说出自己的原因与大家沟通一下。预料：正方反方 要求两人一小组议论、报告。沟通报告后教师说，孩子们此时此刻作者内心在问我们中国的乌塔在哪里？有乌塔这样的孩子吗？因此作者要我们学习乌塔做一个什么样的孩子？小结：教师也特别希望你们能成为一个独立自主热爱生活，乐观向上的孩子。五、板书设计：经验丰富 乌塔热忱、自立独立自主 3/5 亲身体验热爱生活 篇三 学习目的：1.认读 6 个生字，理解“洗刷、舒适、反驳、逻辑、精疲力竭、电话号码”等词语。2.读懂课文，学习乌塔自立自强的精神。3.有感情地朗读课文，心得经过描绘人物言行突出人物性格的写法。学习重、难点：心得经过描绘人物言行突出人物性格的写法。课前准备：师生一同察看欧洲地图，认识欧洲的城市。教课过程：一、看图讲话，提示课习题 1.出示欧洲地图。2.有一位 14 岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹备，单唯一人游览欧洲，这个小姑娘就是课文的主人公乌塔。(板书课习题)二、学生自读，自主感知：1.各自轻声读课文。碰到生字拼读一下括号里的拼音，碰到生词可查词典、词典。2.赛读生字词：洗刷、舒适、电话号码、反驳、逻辑、疲惫不堪。3.把课文读通畅、读流畅。4.四个同学构成小组；每个学生朗读一遍课文，大家对出现的问习题给予纠正；议论乌塔是一位什么样的小姑娘。三、精读课文，深入领悟 1.乌塔是一位拥有独立生活能力和自想法识的德国小姑娘。再读课文，从课文的描绘中领悟乌塔独立生活的意识。2.读读议议：a、在首次会面的局部，哪些描绘能够看出乌塔做事有生活经验，沉稳不迫?b 在地图上找出乌塔在欧洲游览的地址，读读、议议乌塔为何不怕危险?c填空认识中外文化背景的差别，中外父亲母亲教育孩子的差别:中外父亲母亲爱孩子的不一样表达方式：中国父亲母亲是百般珍爱，孩子一般没有机遇独立锻炼；外国父亲母亲是给孩子自由，松手让孩子去锻炼；中外孩子自理、自立能力的差别：中国孩子靠父亲母亲养活、资助；外国孩子靠自己打工，努力挣钱；认识世界的路径不一样：中国孩子不出家门；外国孩子走出家门；中外孩子办理事情的能力：中国孩子（父亲母亲承办代替）；外国孩子（自己能做的事自己做）。指导学生议论沟通，联合上下文或生活实质发布自己的看法。a.乌塔单唯一人游欧洲，这样做好不好？为何？b可不可以够像乌塔同样只身一人出门旅行？c 你赞成中国父亲母亲谨慎当心的教育方式，仍是赞成外国父亲母亲这类开放自由的 教育方式？我们能向乌塔学习什么？四、认识主习题，睁开议论：1.乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象，谈谈你的看法。2.谈谈自己打算从哪件事做起，控制依靠思想，培育自己独立生活的能力。4/5 五、练习加强：1.把故事讲给父亲母亲听；和父亲母亲协商，先从哪些事做起控制依靠思想，培育自己独立生活的能力。2.达成练习，加强任务的达成。5/5