2019春西师大版数学二下1.1《数数》word教案.pdf

1/6 2019 春西师大版数学二下 1.1数数word 教案 4 教学内容；P1 主题图，P2P2 例 1、例 2、例 3。课堂活动 1、2、3、4。教学目标：1.认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位间的十进制关系。2.在现实中培养学生初步的数感，让学生体验数在生活应用的广泛性、现实性。3.让学生在数数的过程中，能充分的感受到数数的快乐与成功。教学重点：认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数 单位间的十进制关系。教学难点：理解和掌握相邻两个计数单位的进率是 10。教学准备：小棒、计数器等。教学过程：一、复习旧知 1.师谈话引入：我们已经知道 10 个一是十（边说边摆 10 个一根小棒，再出示一捆小棒。）并板书：10 个一是十。2.请学生摆 10 捆小棒，并数一数一共有多少根小棒。同桌可以合作摆 一摆，从而得出 10 个十是一百。板书：10 个十是一百 3.小朋友已经会数 100 以内数了，但是在生活中我们往往还会遇到很 多的数。请小朋友打开书第 1 页，看一看，你看到些什么？知道了什 么？学生独立看书，再指名说一说。4.师：刚才小朋友通过看书知道了塔高 465 米，飞机飞行高度 8000 米，每小时飞行 900 千米，实验小学有 1200 多人。这些数都超过了 100，都比 100 大。二、揭示课题 2/6 今天我们就来学习万以内数的认识，我们先来数数。板书：万以内数的认识 数数（一）通过数一数，说一说，探索新知。1.教师出示一张印有 100 个小格方块的灯片，先让学生数一数一块有多少个格子（100 个），然后再看着灯片一百一百地数：一百、二百、三百、四百九百、一千。师：刚才我们数了几个一百就是一千？生：10 个一百是一千。师板书：10 个一百是一千（1000）2.在计数器上拨珠数。师：在计数器上怎样拨一百？（1）请学生自己在计数器上拨一拨，再指名说一说你是怎样拨的？生：在百位上拨一颗珠 子就是一百。（2）请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百九百、一 千，并对同桌的小朋友说 一说你是怎样拨出一千这个数的。（3）指名全班交流。3.在直条图上数数。教师出示有刻度的直条图，先让学生 认识一格表示一百，再让学生从 0 依次数出 100、200、300、900、1000。（二）用实物数出一万 师出示实物，让学生一千一千地数：一千、二千、三千九千、一万。并问：几个一千是一万？生：10 个一千是一万。师板书：10 个一千是一万（10000）（三）在计数器上拨一拨，认识计数单位一、十、百、千、万。1.让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万，同桌互相一说你是怎样拨的。师可指名说一万的拨珠方法。（在万位上拨一颗珠子就是一万）。2.师：我们知道 10 个一是十，那么个和十之间的进率是多少呢？同桌互相讨论，再交流得出：个和十之间的进率是 10。3.那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢？3/6 同桌互相讨论，在全班交流得出：十和百之间的进率是十，百 和千之间的进率也是十，千和万之间的进率仍然是十。4.教师小结：刚才小朋友通过在计数器上拨珠，知道了个 十、百、千、万都是计数单位，还知道了个和十、十和百百和千、千和万之间的进率都是 10，也就是相邻两个计数单位的进率是十。5.学生看书 P3，读一读右下角的一段话。三、课堂活动 1.P4第 1 题，数一数，说一说。学生先独立完成，再全班订正。2.在计数器图上画珠子。（P4 第 2 题）3.填一填。（P4 第 3 题）4.下面的人民币每一扎是 100 张，各是多少元？（P4 第 4 题）学生先独立填空，再全班交流，指名说一说你是怎样想的？生：因为 100 个一是 100，10 个一百是一千，十个一千是一万。四、课堂小结 今天我们学习了什么？你知道了什么？板书设计：万以内数的认识 数数 10 个一是十 10 个十是一百 10 个一百是一千 10 个一千是一万 计数单位有：一（个）、十、百、千、万 附送：2019 春西师大版数学二下 1.1数数word 教案 5 教学内容：P5例 4、例 5，P6课堂活动 1、2 题。教学目标：4/6 1.进一步理解和掌握计数单位个、十、百、千、万，了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的数的含义。2.知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。3.会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地数出万以内的数。4.让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，使学生能感受到数数的快乐与成功。教学重点：1.能正确地数出万以内的数。2.知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。教学难点：在数的过程中突出计数单位，突破翻坎数。教具准备：小棒、计数器等。教学过程：一、复习旧知 师：昨天我们认识了那些计数单位？生：认识的计数单位有个、十、百、千、万。那么 10 个一是（），10 个（）是一百，（）个一百是一千，10 个一千是（）。指名口头回答，全班齐读一遍。二、师揭示课题 今天我们继续学习数数，并板书课题：数数 三、探索新知（一）教学例 4，通过一根一根数小棒，突破翻坎数数的方法。1.小朋友自己用小棒从九十七开始，一根一根地数，一直数到一百二十。数好的小朋友可以同桌互相数一数。2.指名全班交流。师问：数到九十九，再往后怎么数？生：该数一百了。（因为 9 后面添上 1 就变成 10，10 和 90 合起来就是 100。）5/6 3.师问：一百二十里面有几个百和几个十？生：一百二十里面有 1 个百和 2 个十。4.学生在计数器上拨珠数数。请小朋友在计数器上一个一个地数，从二百九十三数到三百零五，先独立拨珠数，再指名拨珠数。再一个一个地数，从三百九十八数到四百零二；再一个一个地数，从四百九十九数到五百一十；再一个一个地数，从五百九十五数到六百一十。5.接龙数数 一个一个地数，从六百九十六数到七百零八；一个一个地数，从七百九十七数到八百一十三；一个一个地数，从八百九十九数到九百一十三 ；一个一个的数，从九百九十八数到一千零五。（二）教学例 5 1.一十一十的数 在计数器上从九百八十数到一千零五十；并说出九百八十由（）个百、（）个十组成的，一千零五十由（）个千、（）个十组成。生先自己拨珠数数，然后填在书上，再和 同桌说一说这个数的组成。师指名回答。在计数器上从一千九百数到二千零一十；并在书上填出一千九百和 二千零一十这两个数的组成。然后全班集体订正。继续在计数器上拨珠数数 从二千九百七十数到三千零九十；从三千九百二十数到四千一百；从四千八百七十数到五千零四十；从五千九百六十数到六千一百三十 师指名边拨边数其中的数，全班订正。2.接龙数数 一十一十地数，从八百数到一千；6/6 一十一十地数，从六千九百数到七千零六十；一十一十地数，从七千八百九十数到八千一百三十；一十一十地数，从八千九百五十数到九千一百二十。一百一百地数，从一千数到二千；一百一百地数，从二千四百数到三千二百；一百一百地数，从六千五百数到七千一百；一百一百地数，从九千七百数到一万。一千一千地数，从一千数到一万。四、课堂活动 1.P62 题，先让学生看懂计数器图，再填空。2.P62 题，由学生直接填在书上，再集体订正。五、课堂小结 今天这节课学习了什么？（数万以内的数）你学会了什么？（一个一个地数，十个十个地数，一百一百地数，一千一 千地数）（本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待您的好评与关注！）