《有效教学方法》的读后感范文.pdf

本文格式为 Word 版下载后可任意编辑和复制 第 1 页 共 2 页 有效教学方法的读后感范文 有效教学方法的读后感范文 有效教学方法中的好方法，由于方法本身无所谓好坏，但是不同的方法有不同的适用范围，上课运用的方法要与实际情境相符合，才能做到事半功倍。以下是我整理的有效教学方法的读后感范文，欢迎大家共享。教学方法得当与否对教学效果起着特别重要的作用。我通过仔细阅读有效教学方法 一书，尤其是期中有关促成有效教学的五种关键行为之后，深有感受，有种豁然开朗的感觉。以前也在相关的教育教学书籍中看到过关于课堂教学方面的理论学问，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。读了该书一部分内容，尤如在我为师的道路上亮起一盏灯，的确是受益多多。虽然教育界提倡素养教育提了好多年，可是不变的的中考高考选拔制度，还无法让学校从根本上实现由应试教育到素养教育的转变。但有效教学方法一书并不是在空谈什么素养教育，而是实实在在的在告知我们如何成为一名真正能发挥自身价值的老师。以下就自己所读的关于五种教学的关键行为谈谈自己的理解和感受。关于清楚授课，在看这部分内容前，想当然的认为这绝非难事，应当简单做到。看过书之后才清晰要做到清楚授课自己还有很大差距。一方面，由于对教材的熟识程度存在欠缺，那么在授课的过程中重点和难点并不突出，对此讲解的还不够充分，而且对于教学中所采纳的教学手段过于单调；另一方面，没有很好地去了解同学的学问水平和理解力量，这样使得所提出的问题缺乏足够的针对性。无论是课堂提问还是规律性的检查作业在弄清同学是否把握了与任务相关的从前学问方面做的都不够好。关于多样化教学的理解和运用还存在偏差，虽然有时候在课堂教学中试图利用各种手段去活跃课堂气氛，可是发觉一旦气氛活跃起来了同学的留意力就简单分散，更有少数同学会把留意力转移出课堂，这样便需要老师花时间去维持课堂纪律，也就是说，要解决多样化教学和集中同学留意本文格式为 Word 版下载后可任意编辑和复制 第 2 页 共 2 页 力的冲突还需要我在今后的教学中不断的揣摩和探究。老师的任务导向应当是为同学供应较多的机会去学习那些将要评估的材料，而不应当把过多的时间铺张在与教学内容无关的事情上，对教学中可能发生的影响教学的大事有一个猜测和行之有效的处理方法。对授课内容在时间上有做出合理支配，这样才能够充分有效的传授教学内容，使得同学能够在有限的时间内获得较多的有价值有意义的学问。同学的留意力与提高课堂教学效率的关系特别亲密，即使老师讲解的再精彩再投入，而同学没有集中留意力去仔细学的话，老师做的也是无用功。对比书中的内容结合自己的实践，我觉得集中同学的留意力：一是要在讲解学问的同时关注同学的反应，恰当的时候提出问题引发同学的思索，并对其回答更多的作出确定的评价。二是要在平常要有对课堂纪律的一个严格要求，禁止消失那些讲话、睡觉等影响课堂教学的行为消失。当然在运用老师的强制力的同时，不能忽视跟同学的感性沟通，为教学赢得一个相互敬重的的环境与氛围。同学在学习中假如不断的得到胜利的证明，必定会增加他们的自信念和学习爱好，在接上来的学习中他们会更有热忱更有全心的投入到学习中去，而且易于取得好成果，心理学上称之为自我效能感的培育和建立。相反，他们总是遇到失败的状况的话，则会影响到他们的自信念，严峻的会让他们丢失取得好成果的信念，和学习爱好。因此，在教学中采纳的题目应当适应大多数同学的理解水平和力量要求，使他们能够通过自己的努力获得正确的答案，确保较高的胜利率，以此来增加同学在学习上的自我效能感。