【语文】9少年王勃教案.pdf
教学 要求 1.学会本课的生字、新词。理解文中重点词语的含义。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第 3、4 自然段。3.理解课文内容,体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观和秀美,感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢。重点 难点 1.有感情地朗读课文,背诵指定背诵的课文内容。2.体会赣江壮观、秀美的景色,感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢。教学 课时 两课时。1少 年 王 勃 有一年,少年王勃到远方去探望2父亲。路过南昌时,滕(tn)王阁刚刚整修一新。“路过”一词有什么用意?一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会,听说王勃很有才气,便邀请他也来参加。“听说”这个词有什么含义?作用是什么?第一部分(第 1 自然段):少年王勃被邀请参加宴会。重阳节那天,前来参加宴会的人很多。都督要求客人写一篇庆贺文章,在座的你看看我,我看看你,谁也不敢答应。这句话表明了什么?1 知识点详解 2 “路过”是指途中经过,也就是说王勃不是专门到滕王阁去的,也不知道滕王阁刚刚整修一新这件事。强调这一点是为了表明王勃短时间内写完滕王阁序绝不是预先就准备好的。“听说”一词很耐人寻味,一方面说明少年王勃已颇有名气,另一方面“耳听为虚,眼见为实”,王勃是不是名副其实,阎都督心里还有疑问,为下文埋下了伏笔。“你看看我,我看看你,谁也不敢答应”可见写此文之难。“凝望”一词用得非常好,表明王勃不是随便看,而是目不转睛地看,才被眼前的景色所触动。王勃的凝望恰好与其他人形成了对比,其他人正在“你看看我,我看看你”,互相推托着。段导读:写此文章难度很大。这时王勃正站在窗前,凝望着江上迷人的秋景:远处,天连着水,水连着天,水天一色。“凝望”这个词用得好不好?为什么?一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡3“缓缓地飞翔、轻轻地飘荡”写出了什么?王勃边看边想,突然回转身来,胸有成竹地说:“让我来4试试吧!”这句话用了一系列动词来刻画人物的形象,有什么好处?5他文思如泉,笔走如飞,不一会儿就写成了。“不一会儿”形容什么?说明了什么?当那位都督听人读到“落霞与孤鹜(w)齐飞,秋水共长天一色”这句时,竟忍不住地拍案叫绝:“奇才!真是奇才!”阎都督的话有什么作用?第二部分(第 24 自然段):王勃写滕王阁序的过程。6王勃写的这篇滕王阁序,成了千古传诵的名文。滕王阁序这篇文章有多大的影响呢?第三部分(第 5 自然段):滕王阁序的价值和对后世的影响。1.初读课文,了解课文大意。2.学会本课的生字、新词,了解文中词语的含义。一 板书课文题目,说说你对王勃的了解 3 写出了秋景的动态美。4 “看”是说王勃被眼前的景色迷住,沉浸于其中;“想”是触景生情,浮想联翩;“转”表明他有表达的欲望;“说”是打破当时互相推托的尴尬局面;“试试”说明他很谦虚,很有修养。形容时间短,王勃路过此地,临时写文,下笔即成,可见他才华横溢,名不虚传。从侧面说明王勃才华横溢。5 6 它不仅在当时受到人们的称赞,而且一直到现在仍然被人们传诵,成为中国文学史上的一块瑰宝。二 初读课文 1.提出要求,自学课文。(1)读准字音,力求把句子读通顺。(2)标出自然段,想想每个自然段的意思。(3)说说课文讲了一件什么事。2.检查自学情况。(1)读词语:文章 宴会 庆贺 胸有成竹 才气 秋景 灿烂 文思如泉(2)指名读课文,检查读书情况。(3)说说每个自然段讲了什么。第 1 自然段:有一年,王勃路过南昌时,被邀请到滕王阁参加宴会。第 2 自然段:在座的人谁也不敢答应为都督写一篇庆贺文章。第 3 自然段:王勃观赏江中美景,思绪万千。第 4 自然段:王勃写下了令人拍案叫绝的滕王阁序。第 5 自然段:滕王阁序成了千古传诵的名文。(4)想想课文主要讲了一个什么故事,请用“先再最后”来说一说。(参加宴会写成滕王阁序成为名文)三 学习生字 1.用自己习惯的识字方法记这些生字。2.同桌交流。3.指导书写生字。1.在阅读教学中,正确处理“读”与“讲”的关系,应在学生充分读好课文的前提下再讲解。课堂教学中,要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文,要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯、读出感情。让学生在自己读课文的过程中去理解内容、增长知识、陶冶情操、发展语言,从而不断提高语文水平。老师的讲解一定要精当,通过老师的“讲”,帮助学生克服阅读障碍,帮助学生领会课文中叙事状物、表情达意的精妙之处。2.老师应注重课堂教学的艺术美,善于用学生的眼光去观察,站在学生的角度去思考,用学生喜爱的形式去指导,使学生不仅跟随老师思路走,还能借助老师的思路自己摸索着前进。学生在参与学习活动中提高了学习兴趣、领略了成功的喜悦,在融洽的教学氛围中能力得到了提高。1.先加一部分组成本课的生字,再组词。日(昌)(南昌)各(阁)(滕王阁)叔(督)(监督)早(章)(文章)鸟(鸭)(野鸭)女(宴)(宴会)卖(读)(读书)予(序)(顺序)皮(披)(披着)2.填上恰当的词语。神奇的 寻找 闪烁 地说 1.有感情地朗读课文。背诵第 3、4 自然段。2.体会赣江壮观、秀美的景色,感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢。一 出示滕王阁序,老师朗读并简单讲解这篇文章所描写的意境 二 分清主次,指导朗读 1.课文哪一个自然段写了王勃被邀请参加滕王阁宴会?(指名读第 1 自然段。)(1)他被邀请来参加宴会的主要原因是什么?(很有才气。)(2)自读第 1 句话,谁能把“探望”换成另外一个词,又不改变原意?(看望。)2.课文哪一个自然段写了王勃写的滕王阁序成为千古传诵的名文?(指名读最后一个自然段。)(1)谁能读出句子的意思?(读懂词语:千古传诵。)(2)在这个故事中,你认为最重要的部分是什么?(写滕王阁序的过程。)3.找一找,哪个自然段重点讲写成了滕王阁序。(第 4 自然段。)提示:怎样才能读好课文呢?(要把自己当成是课文中的人物,像他那样去想,然后读,才能读得好。)指名读第 4 自然段。(1)读了课文,特别是读了第 4 自然段,你认为王勃是个怎样的少年?(板书:有才华。)(2)你是通过读了哪几个词语看出来的?(板书:胸有成竹、文思如泉、笔走如飞。)(3)参加宴会的人很多,那么,其他人在干什么呢?(4)朗读第 2 自然段,理解为什么其他人“你看看我,我看看你,谁也不敢答应”。(都督要求当场写庆贺的文章,时间短,有难度,其他人怕写不好。相比之下,王勃是“文思如泉,笔走如飞”。)4.他怎么做到“文思如泉,笔走如飞”的呢?朗读第 3 自然段。(1)王勃凝望江面,他看到了什么?谁能读出来?(指名读“远处飘荡”)(2)谁能读出那迷人的秋景呢?(指名读。)(3)联想:假如你也看到了如此美丽的秋景,你会怎样呢?(指名说。)(4)小结引出诗句:如此美丽的秋景,使王勃的心中充满了创作的激情,当即用两句短短的话语把这情景描绘了下来。你知道他用的是哪两句话吗?出示并齐读诗句:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。(5)谁能凭着对课文的理解和自己的想象,用自己的话来说说这两句诗的意思?(6)读到如此美丽的佳句,不光是我们认为王勃有才气,就连那位都督也忍不住拍案叫绝。谁来学学他拍案叫绝的样子并读读他说的话?(指名读。)(7)引导体会词义:拍案叫绝(好)。读出“奇才!真是奇才!”两个感叹句的含义。(8)同学们,你佩服王勃吗?你想怎样来称赞少年王勃呢?(指名说。)三 总结全文 今天,我们学习了千古传诵的名篇 滕王阁序 的创作过程,又认识了一位才思敏捷、才华横溢的少年王勃。四 交流、拓展 1.像王勃这样年少才高的少年,你还知道哪些?(聪明勇敢的司马光、刻苦练字的怀素、敢破陋习的孙中山)2.你认为一个聪明人应具备的素质是什么?(勤思考、勤观察、敢于创作等。)少 年 王 勃 语文教学要十分重视阅读与习作的有机结合。在研读教材和备课时,有位老师发现课文中有这么两句:“这时王勃正站在窗前,凝望着江上迷人的秋景”“王勃边看边想,突然回转身来,胸有成竹地说:让我来试试吧!”这两句也许并不是课文的重点句,容易被忽略,这位老师想,课文通篇反映王勃是奇才,但王勃之所以能够很快地写出千古传诵的文章,是因为他善于观察,勤于思考,而且是凝神观察,静静思考,所以能胸有成竹,这其实是写出好文章的前提。学生写作文也应该这样。所以,在这里,这位老师设计了一个环节,让学生把这两句用心读一读,边读边体会一下该怎样写好一篇文章。这位老师觉得,这段文字应该让学生记在心里,应让学生模仿王勃写作的这一形式,因为习作离不开这样的观察与思考。1.抄写诗句。落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。2.在括号里填上合适的词语,再读一读。(1)(蔚蓝)的天空中,(洁白)的云朵在飘,(各式各样)的风筝在飞,真美呀!(2)春天来了,(绿油油)的小草钻出地面,(金灿灿)的迎春花也开了。(3)小朋友听着(悠扬)的琴声,不由得跳起了(欢快)的舞蹈。3.照样子,修改病句。例:我们要养成认真检查作业的好风气。(习惯)(1)未成年的企鹅躯体呈流线型,背部黑色,腹部白色,对比很鲜艳。(鲜明)(2)森林里的狮子很勇猛,我们不要去招惹它。(凶猛)1.王勃简介 王勃(650 或 649676),唐代文学家。字子安,绛州龙门(今山西河津)人。与杨炯、卢照邻、骆宾王以文辞齐名,并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。其诗长于五律,偏于描写个人经历,多思乡怀人、酬赠往还之作,风格较为清新流丽。其文多为骈体,重辞采而有气势,以秋日登洪府滕王阁饯别序(习称滕王阁序)为较有名。有王子安集。2.滕王阁 滕王阁,故址在今江西省南昌市赣江边。滕王阁与黄鹤楼、岳阳楼并称“江南三大名楼”,且居其首。滕王阁自唐初始建,至今已历时一千三百余年。它屡毁屡建,先后修葺和重建 28次,1926 年为北洋军阀烧毁。此阁虽毁,它的名字却始终留在人们记忆之中,这不能不归功于王勃所作的滕王阁序。1983 年重建滕王阁,1989 年竣工。6#$%
