物理教学原则与教学方法.ppt

第二章第二章 物理教学原则与教学方法物理教学原则与教学方法山西师范大学教师教育学院山西师范大学教师教育学院第二章物理教学原则与教学方法第二章物理教学原则与教学方法o一、物理教学原则一、物理教学原则o二、物理教学方法二、物理教学方法n1、教学方法概述及构成要素、教学方法概述及构成要素n2、物理教学方法及其基本要求、物理教学方法及其基本要求n3、中学物理教学方法的选择与应用、中学物理教学方法的选择与应用一、物理教学原则一、物理教学原则o教学原则的概念教学原则的概念n教学原则是人们为了在教学过程中遵循教学规律，教学原则是人们为了在教学过程中遵循教学规律，而根据教育方针、教育目标和教育任务制定的、而根据教育方针、教育目标和教育任务制定的、指导教学工作的基本要求，也是教学工作中教师指导教学工作的基本要求，也是教学工作中教师应该遵循的基本准则。应该遵循的基本准则。n教学原则与教学规律不同，教学规律是客观存在教学原则与教学规律不同，教学规律是客观存在的，而教学原则是人为规定的，从这一点看，教的，而教学原则是人为规定的，从这一点看，教学原则带有一定的主观性。学原则带有一定的主观性。一、物理教学原则一、物理教学原则o中学物理教学应遵守的教学原则中学物理教学应遵守的教学原则n1、科学性、教育性与艺术性相结合的原则、科学性、教育性与艺术性相结合的原则o（1）物理教学的科学性）物理教学的科学性n强调教学的科学性，最基本的就是向学生传授的物理知强调教学的科学性，最基本的就是向学生传授的物理知识是准确无误的。即识是准确无误的。即教学生规范物理实验操作，向学生准教学生规范物理实验操作，向学生准确地描述物理现象，正确讲授物理概念、物理规律、物理确地描述物理现象，正确讲授物理概念、物理规律、物理定理、物理原理、物理例题和习题等定理、物理原理、物理例题和习题等。n坚持物理教学的科学性，要求教师科学的实施教学。坚持物理教学的科学性，要求教师科学的实施教学。o在教学过程中需要注意以下三点：在教学过程中需要注意以下三点：o1）要正确地运用物理语言）要正确地运用物理语言n师生的活动是以语言为中介的。师生的活动是以语言为中介的。n教师语言素养的高低以及物理语言的准确性，直教师语言素养的高低以及物理语言的准确性，直接影响着物理教学效果的好坏。因此，教师就必接影响着物理教学效果的好坏。因此，教师就必须有较高的语言表达能力。须有较高的语言表达能力。n物理语言包括文字语言、符号语言和图象语言物理语言包括文字语言、符号语言和图象语言n要求教师对物理学内容一定要表述正确、表达准要求教师对物理学内容一定要表述正确、表达准确，即物理语言一定要符合科学性。确，即物理语言一定要符合科学性。o2）结合学生实际和课程标准要求，科学地把）结合学生实际和课程标准要求，科学地把握和处理教学内容握和处理教学内容n在中学阶段，限于学生的认知水平和心理特点，在中学阶段，限于学生的认知水平和心理特点，有些物理概念、物理规律在教材中的呈现是循序有些物理概念、物理规律在教材中的呈现是循序渐进，螺旋式上升的，针对这些内容要正确处理渐进，螺旋式上升的，针对这些内容要正确处理教材，教师既要做到讲准确、讲清楚，又不要一教材，教师既要做到讲准确、讲清楚，又不要一次把某一个问题讲深、讲透、讲全。次把某一个问题讲深、讲透、讲全。o3）教给学生物理学的研究方法与学习物理学的方法）教给学生物理学的研究方法与学习物理学的方法n坚持物理教学的科学性，除了教给学生科学准确的物理知坚持物理教学的科学性，除了教给学生科学准确的物理知识之外，还要教给学生物理学的研究方法；分析、处理、识之外，还要教给学生物理学的研究方法；分析、处理、解决物理问题的正确方法；以及科学地学习物理学的方法；解决物理问题的正确方法；以及科学地学习物理学的方法；引导并帮助学生掌握物理知识的基本结构。引导并帮助学生掌握物理知识的基本结构。n观察的方法、实验法、实验归纳法、理论推导法、理想实观察的方法、实验法、实验归纳法、理论推导法、理想实验法、等效处理方法、近似处理法、类比法、模型的方法，验法、等效处理方法、近似处理法、类比法、模型的方法，假设的方法、数学方法等。在高、初中都有明确的要求。假设的方法、数学方法等。在高、初中都有明确的要求。因此，要使学生学会某些初步的科学方法。只有领会了物因此，要使学生学会某些初步的科学方法。只有领会了物理思想、掌握了物理学方法，才能真正把物理学知识学到理思想、掌握了物理学方法，才能真正把物理学知识学到手。掌握真知，学到方法，得到发展。手。掌握真知，学到方法，得到发展。n了解物理概念、规律之间的区别、联系，通过这些联系织了解物理概念、规律之间的区别、联系，通过这些联系织成物理知识的网络，教师在教学中应分清主次，突出重点，成物理知识的网络，教师在教学中应分清主次，突出重点，不断归纳梳理，使知识不断深化、系统化，就是帮助学生不断归纳梳理，使知识不断深化、系统化，就是帮助学生掌握物理知识的结构，而不是单纯停留在对概念、规律孤掌握物理知识的结构，而不是单纯停留在对概念、规律孤立的了解上，这样能使学生感到所学的知识头绪清楚、印立的了解上，这样能使学生感到所学的知识头绪清楚、印象深刻，学生掌握了物理知识的结构，才能更好地记忆和象深刻，学生掌握了物理知识的结构，才能更好地记忆和应用，通过自己的思维，重新组织达到创新。应用，通过自己的思维，重新组织达到创新。一、物理教学原则一、物理教学原则1、科学性、教育性与艺术性相结合的原则、科学性、教育性与艺术性相结合的原则n（2）物理教学的教育性）物理教学的教育性o教学的教育性可以这样表述：任何教的活动中的具体行动，教学的教育性可以这样表述：任何教的活动中的具体行动，不论它给学习活动带来什么效果，也不论什么样的学习内不论它给学习活动带来什么效果，也不论什么样的学习内容，都会给学生以某种教育影响。容，都会给学生以某种教育影响。“教学的教育性教学的教育性”里所里所讲的教育，主要就是指世界观和道德观的教育，也就是指讲的教育，主要就是指世界观和道德观的教育，也就是指教学过程中的德育。教学过程中的德育。o教学从来不是单纯传授知识的活动，而是具有教育性的活教学从来不是单纯传授知识的活动，而是具有教育性的活动，无论是教学内容或知识体系的方法论基础，或是教学动，无论是教学内容或知识体系的方法论基础，或是教学人员的政治立场、思想观点、教学态度和作风、言行情感人员的政治立场、思想观点、教学态度和作风、言行情感等，无不给学生以某种教育影响，教书总是结合着育人的，等，无不给学生以某种教育影响，教书总是结合着育人的，古今中外，概莫能外。古今中外，概莫能外。o物理教学中的教育主要表现在对学生进行思想品德教育和物理教学中的教育主要表现在对学生进行思想品德教育和培养学生的科学素养方面：结合教学帮助学生形成培养学生的科学素养方面：结合教学帮助学生形成科学精科学精神，神，使学生相信科学、热爱科学、学习科学、追求科学，使学生相信科学、热爱科学、学习科学、追求科学，养成实事求是的科学态度养成实事求是的科学态度。n科学素养科学素养o是指能运用科学原理和方法解释或处理生活和工作中的常是指能运用科学原理和方法解释或处理生活和工作中的常见问题的素质。重点在于对科学的态度、观察和思考问题见问题的素质。重点在于对科学的态度、观察和思考问题的科学思维，以及批判精神。的科学思维，以及批判精神。n科学精神科学精神o物理教学中应帮助学生树立辩证唯物主义观点，认识世界物理教学中应帮助学生树立辩证唯物主义观点，认识世界是物质的，物质是运动的运动是有规律的，以及能量转化是物质的，物质是运动的运动是有规律的，以及能量转化和守恒等基本观点，并帮助学生辩证唯物主义观点分析解和守恒等基本观点，并帮助学生辩证唯物主义观点分析解决问题。决问题。o还应培养学生实事求是的科学态度和积极探索不怕困难的还应培养学生实事求是的科学态度和积极探索不怕困难的进取精神，培养协作团结的集体观点。进取精神，培养协作团结的集体观点。n人文精神人文精神o引导学生逐步树立正确的人生观、世界观和道德观，对学引导学生逐步树立正确的人生观、世界观和道德观，对学生进行爱国主义教育，关心他人，关心集体，关心社会，生进行爱国主义教育，关心他人，关心集体，关心社会，让学生了解科学与社会的关系，培养献身科学、服务社会让学生了解科学与社会的关系，培养献身科学、服务社会的高尚情操。的高尚情操。一、物理教学原则一、物理教学原则1、科学性、教育性与艺术性相结合的原则、科学性、教育性与艺术性相结合的原则n（3）物理教学的艺术性）物理教学的艺术性o教学的艺术性，实质上是指教师为了达到教学目标，教学的艺术性，实质上是指教师为了达到教学目标，取得良好教学效果，达到育人的目的，创造性地应用取得良好教学效果，达到育人的目的，创造性地应用教学方法，把科学性和教育性巧妙结合的方式和手段。教学方法，把科学性和教育性巧妙结合的方式和手段。o教学是一门艺术，是涉及教师和学生的人的活动。人教学是一门艺术，是涉及教师和学生的人的活动。人是富有感情的，教学过程中除了人的认知因素之外，是富有感情的，教学过程中除了人的认知因素之外，还涉及人的情感领域的诸多因素，情感因素在教学中还涉及人的情感领域的诸多因素，情感因素在教学中同样起重要作用。要取得好的教学效果，就不能只讲同样起重要作用。要取得好的教学效果，就不能只讲教学的科学性，教学还必须讲究教学的艺术性。教学的科学性，教学还必须讲究教学的艺术性。o科学性、教育性、艺术性之间的关系科学性、教育性、艺术性之间的关系n科学性是根本，是基础科学性是根本，是基础n教育性渗透在科学性之中教育性渗透在科学性之中n艺术性是使科学性的教学达到最优效果的途径、艺术性是使科学性的教学达到最优效果的途径、方法和技巧。方法和技巧。n这三者之间相辅相成的，构成统一的有机体。因这三者之间相辅相成的，构成统一的有机体。因此，中学物理教学要遵循科学性、教育性、艺术此，中学物理教学要遵循科学性、教育性、艺术性相结合的原则。性相结合的原则。一、物理教学原则一、物理教学原则o2、突出物理学科特点，注重观察实验的原则、突出物理学科特点，注重观察实验的原则o物理学是一门以实验为基础的自然科学，学习物理首物理学是一门以实验为基础的自然科学，学习物理首先要认识物理现象和物理事实，建立相关的感性认识，先要认识物理现象和物理事实，建立相关的感性认识，而实现这种认识的有效方式之一就是观察和实验。而实现这种认识的有效方式之一就是观察和实验。o观察实验对中学物理教学具有如下重要作用观察实验对中学物理教学具有如下重要作用 n1）创设物理学习环境）创设物理学习环境o突出观察实验有利于创设符合学生认知规律的学习物理的环境，使突出观察实验有利于创设符合学生认知规律的学习物理的环境，使学生形成对物理学的感性认识。这一点符合学生的认识规律。学生形成对物理学的感性认识。这一点符合学生的认识规律。n2）激发学习物理的兴趣）激发学习物理的兴趣o实验具有直观、形象和可操作性等特点，中学生具有强烈的好奇心实验具有直观、形象和可操作性等特点，中学生具有强烈的好奇心和求知欲，因此，突出观察实验，能够有效地激发学生学习物理的和求知欲，因此，突出观察实验，能够有效地激发学生学习物理的动机和兴趣。这一点符合中学生的心理发展特点。动机和兴趣。这一点符合中学生的心理发展特点。n3）有利于物理方法教育）有利于物理方法教育o实验既是物理学的基础，又是物理学的重要内容和研究方法。因此，实验既是物理学的基础，又是物理学的重要内容和研究方法。因此，突出观察实验有利于在物理教学中渗透物理学方法教育突出观察实验有利于在物理教学中渗透物理学方法教育 n4）培养科学态度）培养科学态度o从一定意义讲，物理实验是物理学中的事实材料。要成功进行物理从一定意义讲，物理实验是物理学中的事实材料。要成功进行物理实验，就必须具备科学的态度，尊重客观事实。因此，突出观察实实验，就必须具备科学的态度，尊重客观事实。因此，突出观察实验，有利于培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。验，有利于培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。n5）培养物理思维能力）培养物理思维能力o学生在学习物理过程中，实验并不仅仅是简单的动手操作，真正的学生在学习物理过程中，实验并不仅仅是简单的动手操作，真正的实验离不开思维的参与和物理理论的指导，也只有在积极的思维参实验离不开思维的参与和物理理论的指导，也只有在积极的思维参与和正确理论指导下，实验才是真正意义上的高水平实验。与和正确理论指导下，实验才是真正意义上的高水平实验。一、物理教学原则一、物理教学原则o3、注重物理思想方法教育的原则、注重物理思想方法教育的原则n1）物理学在其产生、发展和形成过程中，形成了物理学）物理学在其产生、发展和形成过程中，形成了物理学思想和方法体系，与具体物理知识相比，物理学的思想方思想和方法体系，与具体物理知识相比，物理学的思想方法更重要，它们具有更基本的基础性和更普遍的适应性，法更重要，它们具有更基本的基础性和更普遍的适应性，对发挥物理教学的育人功能起着更为重要的作用。因此，对发挥物理教学的育人功能起着更为重要的作用。因此，完整的物理教学必须包括对学生进行物理学思想和方法的完整的物理教学必须包括对学生进行物理学思想和方法的教育。教育。n2）从认识论的角度看，学习物理是从感性认识开始的，）从认识论的角度看，学习物理是从感性认识开始的，感性认识是基础，但是，如果只停留在物理事实材料的感感性认识是基础，但是，如果只停留在物理事实材料的感性认识阶段，不可能达到对物理学的真正认识，只有对物性认识阶段，不可能达到对物理学的真正认识，只有对物理现象、物理事实上升到理性认识阶段，即理解了才能更理现象、物理事实上升到理性认识阶段，即理解了才能更深刻的感觉它。要真正深刻理解物理现象和物理事实，就深刻的感觉它。要真正深刻理解物理现象和物理事实，就必须在教学中使学生形成物理学思想，掌握物理学的研究必须在教学中使学生形成物理学思想，掌握物理学的研究方法。方法。n3）从物理学内容的角度分析，物理学内容至少）从物理学内容的角度分析，物理学内容至少包括用文字、公式、图式等多种方式表示的物理包括用文字、公式、图式等多种方式表示的物理知识、以及蕴含在知识中的物理学思想方法。物知识、以及蕴含在知识中的物理学思想方法。物理知识是物理学思想方法的具体表现，物理学思理知识是物理学思想方法的具体表现，物理学思想方法是产生和形成物理知识的源泉，二者不可想方法是产生和形成物理知识的源泉，二者不可分割地融合在一起，且物理学的思想方法对物理分割地融合在一起，且物理学的思想方法对物理学乃至全部自然科学的发展产生了更为深刻的影学乃至全部自然科学的发展产生了更为深刻的影响。由此可见，进行物理学思想方法教育应该也响。由此可见，进行物理学思想方法教育应该也必须是物理教学的重要任务。必须是物理教学的重要任务。n4）就新课程的教学目标而言，提高学生的科学）就新课程的教学目标而言，提高学生的科学素养，让学生经历科学探究过程是物理教学的目素养，让学生经历科学探究过程是物理教学的目标与理念，课程目标的实现及课程内容的实施都标与理念，课程目标的实现及课程内容的实施都和物理学的思想方法教育密切相关。和物理学的思想方法教育密切相关。o中学物理教学中涉及的物理思想中学物理教学中涉及的物理思想n物理学思想就是物理科学内容物理学思想就是物理科学内容(研究物质的运动形研究物质的运动形式、内在规律和物质基本结构式、内在规律和物质基本结构)的客观存在反映在的客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。它是高人的意识中经过思维活动而产生的结果。它是高于概念、规律、方法和理论，而又低于哲学思想于概念、规律、方法和理论，而又低于哲学思想和一般科学思想的一种科学认识。和一般科学思想的一种科学认识。n在物理科学的发展史上，可以把对物理现象的每在物理科学的发展史上，可以把对物理现象的每一种新的认识看作一种物理思想，而在物理教育一种新的认识看作一种物理思想，而在物理教育中，应该把物理思想理解成是对物理概念、规律、中，应该把物理思想理解成是对物理概念、规律、方法甚至理论的进一步的概括。方法甚至理论的进一步的概括。o物理思想的分类物理思想的分类按照具体的物理思想所概括内容的特点按照具体的物理思想所概括内容的特点,可以把物理思想分成如下几类可以把物理思想分成如下几类o概念性物理思想概念性物理思想n是对某类物理概念深刻理解，进一步概括而形成的认识如对各种力的深入是对某类物理概念深刻理解，进一步概括而形成的认识如对各种力的深入认识，可以概括出力的思想；对各种形式的能的深入认识，可以概括出场的认识，可以概括出力的思想；对各种形式的能的深入认识，可以概括出场的思想等等。思想等等。o规律性物理思想规律性物理思想n是对某个或某类物理规律的深刻理解是对某个或某类物理规律的深刻理解,进一步概括而形成的认识。如由牛顿进一步概括而形成的认识。如由牛顿第二定律产生力学因果论思想；由热力学第二定律产生自然过程不可逆思想；第二定律产生力学因果论思想；由热力学第二定律产生自然过程不可逆思想；由各种守恒定律产生守恒思想等等。由各种守恒定律产生守恒思想等等。o方法性物理思想方法性物理思想n是对物理概念、规律形成过程中的思维方法或对物理理论构建方法的进一步是对物理概念、规律形成过程中的思维方法或对物理理论构建方法的进一步概括而成的认识。如理想化思想、数学表述思想、科学假说思想、公理化思概括而成的认识。如理想化思想、数学表述思想、科学假说思想、公理化思想、实验验证思想等等。归纳思想、演绎思想、类比思想等也可归入其中。想、实验验证思想等等。归纳思想、演绎思想、类比思想等也可归入其中。o综合性物理思想综合性物理思想n是对物理理论深刻理解，进一步概括而形成的，皆具概念性，规律性或是对物理理论深刻理解，进一步概括而形成的，皆具概念性，规律性或方法性的认识。如方法性的认识。如,基元性思想、对称思想、简单性思想、统一性思想，科基元性思想、对称思想、简单性思想、统一性思想，科学审美思想等等。综合性物理思想是最高层次的物理思想。学审美思想等等。综合性物理思想是最高层次的物理思想。o中学物理教学的涉及的物理方法中学物理教学的涉及的物理方法n模型法、理想实验法、猜想法、控制变量法、等模型法、理想实验法、猜想法、控制变量法、等效替代法、类比法、转换法、比值法、乘积法、效替代法、类比法、转换法、比值法、乘积法、积累法、留积法、外推法、近似法等。积累法、留积法、外推法、近似法等。一、物理教学原则一、物理教学原则o4、注重科学探究的原则、注重科学探究的原则n将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。学生在科学探究活动中，和敢于创新的探索精神。学生在科学探究活动中，通过经历与科学家进行科学探究时的相似过程，通过经历与科学家进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。神。一、物理教学原则一、物理教学原则o 5、贴近学生生活、联系社会实际的原则、贴近学生生活、联系社会实际的原则n从生活走向物理、从物理走向社会从生活走向物理、从物理走向社会 二、物理教学方法二、物理教学方法o1、物理教学方法概述及构成要素、物理教学方法概述及构成要素n教学方法的定义教学方法的定义o教学方法一般是指在教学过程中，教师和学生为实现教学方法一般是指在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。活动方式的总称。o教学方法包括教的方法和学的方法；它并不等同于教教学方法包括教的方法和学的方法；它并不等同于教学工具或手段，也不是某种固定的方式或动作，而是学工具或手段，也不是某种固定的方式或动作，而是一系列的活动，并且是有目的的和师生相互作用的活一系列的活动，并且是有目的的和师生相互作用的活动动 二、物理教学方法二、物理教学方法o1、物理教学方法概述及构成要素、物理教学方法概述及构成要素n教学方法的性质特征教学方法的性质特征o双边性双边性n物理教学方法不仅要注意物理教师传递信息、控制活动的教授法，而且物理教学方法不仅要注意物理教师传递信息、控制活动的教授法，而且重视学生获取物理信息、调节活动的学习法，体现了重视学生获取物理信息、调节活动的学习法，体现了教与学的和谐统一教与学的和谐统一o情感性情感性n物理教学方法不仅要注意智力因素，而且注意非智力因素。体现了物理教学方法不仅要注意智力因素，而且注意非智力因素。体现了智力智力因素与非智力因素的和谐统一因素与非智力因素的和谐统一。o发展性发展性n物理教学方法不仅要注意物理基本知识和物理基本技能的教学，而且十物理教学方法不仅要注意物理基本知识和物理基本技能的教学，而且十分重视发展学生的能力，体现了分重视发展学生的能力，体现了物理知识教学与智能培养的和谐统一物理知识教学与智能培养的和谐统一。o最优性最优性n各种教学方法都有它的优点，也有它的局限性，不能寻求一种各种教学方法都有它的优点，也有它的局限性，不能寻求一种“万能的万能的教学方法教学方法”来教所有学科和适应所有的教学情况。教学时应当根据物理教来教所有学科和适应所有的教学情况。教学时应当根据物理教学任务的要求，物理教学内容的特点、班级学生的身心特征和学业程度，学任务的要求，物理教学内容的特点、班级学生的身心特征和学业程度，以及物理教师本身运用各种教学方法的技能技巧来选择教学方法的优化组以及物理教师本身运用各种教学方法的技能技巧来选择教学方法的优化组合方案，以争取最佳的教学效果。合方案，以争取最佳的教学效果。二、物理教学方法二、物理教学方法o1、物理教学方法概述及构成要素、物理教学方法概述及构成要素n构成要素构成要素o自学：包括阅读、思考、推理、记笔记、探究等能力自学：包括阅读、思考、推理、记笔记、探究等能力o问题：包括提问、启发、质疑等问题：包括提问、启发、质疑等o实验实验o讨论：包括议论、辨论、问答等讨论：包括议论、辨论、问答等o讲授讲授o演示演示o练习：包括作业、训练等。练习：包括作业、训练等。二、物理教学方法二、物理教学方法o2、物理教学方法及其基本要求、物理教学方法及其基本要求n1）以语言传递信息为主的教学方法）以语言传递信息为主的教学方法o讲授法：讲授法：n一是讲授的内容要具有科学性、思想性，观点正确，概念准确。一是讲授的内容要具有科学性、思想性，观点正确，概念准确。n二是讲授要有逻辑性，条理清楚，层次分明，重点突出。要注二是讲授要有逻辑性，条理清楚，层次分明，重点突出。要注意学生的认知心理，注意从已知到未知，从感性到理性。意学生的认知心理，注意从已知到未知，从感性到理性。n三是讲授的语言要清晰、鲜明、简练、准确、生动、具体，尽三是讲授的语言要清晰、鲜明、简练、准确、生动、具体，尽量做到深入浅出，通俗易懂，语言抑扬顿挫，语言快慢适度。量做到深入浅出，通俗易懂，语言抑扬顿挫，语言快慢适度。n四是讲授中要注意引起学生的兴趣，调动学生的注意力，要善四是讲授中要注意引起学生的兴趣，调动学生的注意力，要善于提出问题，创设问题情境，引起学生的学习动机，激发学生于提出问题，创设问题情境，引起学生的学习动机，激发学生的思维活动。的思维活动。n五是讲授中要经常进行阶段性的或课终的小结，使讲授内容条五是讲授中要经常进行阶段性的或课终的小结，使讲授内容条理清晰，便于学生抓住要领，突破难点，把握重点和关键。理清晰，便于学生抓住要领，突破难点，把握重点和关键。o讨论法讨论法n讨论法的优点在于，由于全部学生都参加，可以培养合作精神，讨论法的优点在于，由于全部学生都参加，可以培养合作精神，集思广益，取长补短，加深对学习内容的理解，还可以激发学集思广益，取长补短，加深对学习内容的理解，还可以激发学生的学习兴趣。生的学习兴趣。n讨论法需要学生具备一定的基础知识和一定的理解能力和独立讨论法需要学生具备一定的基础知识和一定的理解能力和独立思考能力思考能力 二、物理教学方法二、物理教学方法o2、物理教学方法及其基本要求、物理教学方法及其基本要求n应用以语言传递信息为主的教学方法的基本要求应用以语言传递信息为主的教学方法的基本要求o教师要在课前认真钻研教材，合理组织教学内容教师要在课前认真钻研教材，合理组织教学内容o教师的语言要清晰、简练、准确、生动，并富有感染教师的语言要清晰、简练、准确、生动，并富有感染力力o使用设问解疑，激发学生积极的思维活动使用设问解疑，激发学生积极的思维活动 o恰当地运用板书恰当地运用板书二、物理教学方法二、物理教学方法o2、物理教学方法及其基本要求、物理教学方法及其基本要求n2）以直观感知为主的教学方法）以直观感知为主的教学方法n是指导教师通过对实物或直观教具的演示和组织教学性是指导教师通过对实物或直观教具的演示和组织教学性参观等，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而参观等，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。获得知识的方法。n特点是具有形象性、直观性、具体性和真实性。特点是具有形象性、直观性、具体性和真实性。n以直观感知为主的方法只有与以语言传递信息为主的方以直观感知为主的方法只有与以语言传递信息为主的方法合理地结合起来，才能保证教学效果的提高。法合理地结合起来，才能保证教学效果的提高。n主要有演示法。主要有演示法。二、物理教学方法二、物理教学方法o2、物理教学方法及其基本要求、物理教学方法及其基本要求n3）以实际训练为主的教学方法）以实际训练为主的教学方法n练习法：练习法：语言的练习、解答问题的练习、实际操作的练习语言的练习、解答问题的练习、实际操作的练习n实验法实验法o基本要求基本要求n对学生实际训练的活动要进行精心对学生实际训练的活动要进行精心设计和指导设计和指导 n调动学生实践的积极性，培养调动学生实践的积极性，培养动脑、动口、动手动脑、动口、动手的实验的实验操作能力操作能力 n重视实际训练结果的重视实际训练结果的总结和反馈总结和反馈，培养学生自我监督、，培养学生自我监督、自我检查和自我评定的良好习惯自我检查和自我评定的良好习惯 二、物理教学方法二、物理教学方法o2、物理教学方法及其基本要求、物理教学方法及其基本要求n4）以引导探究为主的方法）以引导探究为主的方法o是指教师组织和引导学生通过独立的探究和研究而获是指教师组织和引导学生通过独立的探究和研究而获得知识的方法得知识的方法。o发现法发现法n又称探索法、研究法，是指学生学习概念和规律时，教又称探索法、研究法，是指学生学习概念和规律时，教师只给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、师只给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。掌握相应的原理和结论的一种方法。n探索发现法的教学程序探索发现法的教学程序创设问题情境创设问题情境 进行猜想提出假设进行猜想提出假设 讨论方案讨论方案 实验探索实验探索 总结结论总结结论 变式应用变式应用 二、物理教学方法二、物理教学方法o3、中学物理教学方法选择与应用、中学物理教学方法选择与应用 n1）教学方法构成要素的优化组合）教学方法构成要素的优化组合 n2）教学方法选择的依据）教学方法选择的依据o必须有正确的理论指导必须有正确的理论指导n教学的发展观、科学的学生观、实验观、启发性教学观教学的发展观、科学的学生观、实验观、启发性教学观o从教学实际出发从教学实际出发n教学目的教学目的 n具体的教学内容和要求具体的教学内容和要求 n学生已有的基础和发展水平及生理心理特点学生已有的基础和发展水平及生理心理特点 n学校的教学设备及条件学校的教学设备及条件 n教师本人的特长和经验教师本人的特长和经验 二、物理教学方法二、物理教学方法o3、中学物理教学方法选择与应用、中学物理教学方法选择与应用n3）优化选择教学方法的一般程序）优化选择教学方法的一般程序o（1）综合分析）综合分析n教学方法的选择要结合具体教学目的，对教学内容、教学重点、教学方法的选择要结合具体教学目的，对教学内容、教学重点、难点、关键、学生认知和心理状况、教学仪器和设备等进行全难点、关键、学生认知和心理状况、教学仪器和设备等进行全面了解，具体分析，综合掌握这些信息。面了解，具体分析，综合掌握这些信息。o（2）比较筛选）比较筛选n针对综合分析的实际与要求，在众多的教学方法中，研究哪些针对综合分析的实际与要求，在众多的教学方法中，研究哪些教学方法能够更好地引导学生积极、主动地获取知识，能够更教学方法能够更好地引导学生积极、主动地获取知识，能够更好地激发学生的学习兴趣，更有利于学生各方面的能力的锻炼好地激发学生的学习兴趣，更有利于学生各方面的能力的锻炼和提高和能够更好地发挥教师主导作用及其教学特点和特长。和提高和能够更好地发挥教师主导作用及其教学特点和特长。经过认真细致的分析、比较、研究过程，将其中最佳的方法筛经过认真细致的分析、比较、研究过程，将其中最佳的方法筛选出来。选出来。o（3）优化组合）优化组合n物理课程的教学方法不可能是从头到尾只采取一种，而往往都物理课程的教学方法不可能是从头到尾只采取一种，而往往都是几种教学方法的有机组合，从而发挥各种教学方法的特点和是几种教学方法的有机组合，从而发挥各种教学方法的特点和长处。因此，教师对所筛选出来的教学方法，应根据实际教学长处。因此，教师对所筛选出来的教学方法，应根据实际教学的需要，科学地、创造性地进行优化组合和实施。的需要，科学地、创造性地进行优化组合和实施。教学有法教学有法 教无定法教无定法 创新是关键创新是关键