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现代文阅读复习指导 1.“1.“小小阅读阅读”呈呈现现以科技以科技类类文章命文章命题为题为主主趋势趋势2.“2.“大阅读大阅读”选文时代感鲜明，人文色彩浓郁选文时代感鲜明，人文色彩浓郁 大致分为下面三种类型：大致分为下面三种类型：一是通过自然事物抒写启迪，感悟社会、人生。一是通过自然事物抒写启迪，感悟社会、人生。二是直接来自现实人生的感悟。二是直接来自现实人生的感悟。三是连接历史和现实人生得到的感悟和启迪。三是连接历史和现实人生得到的感悟和启迪。3 3“大阅读大阅读”命题趋势：命题趋势：（1 1）主观性越来越强，开放性试题越来越）主观性越来越强，开放性试题越来越 受到关注受到关注（2 2）分值越来越高）分值越来越高（3 3）突出鉴赏能力的考查）突出鉴赏能力的考查 “小阅读小阅读”以科技类文章命题为主，以科技类文章命题为主，“大阅读大阅读”以散文类文章命题为主，是现以散文类文章命题为主，是现代文命题的基本格局。削减代文命题的基本格局。削减“小阅读小阅读”客客观题题量，增加观题题量，增加“大阅读大阅读”主观题题量，主观题题量，主观性越来越强，分值越来越高，强调文主观性越来越强，分值越来越高，强调文学的评价鉴赏，是现代文阅读考查的基本学的评价鉴赏，是现代文阅读考查的基本趋势。趋势。1.1.眼有眼有单单句，胸无全文句，胸无全文 1919作者认为作者认为“生而为人，我们不可能拒生而为人，我们不可能拒绝人群绝人群”的原因是。（不超过的原因是。（不超过2020个字）个字）（2 2分）分）答案为：人群是人群是欲望欲望的集结，而我们无的集结，而我们无法泯灭法泯灭欲望欲望。或：人总在人群里寻找道。或：人总在人群里寻找道路、回声、利润、表情路、回声、利润、表情。例例一一：人人群群是是欲欲望望的的集集结结，是是欲欲望望的的洪洪流。（流。（1 1分）分）例例二二：人人群群有有时时是是那那么么令令人人窒窒息息，让让人人沉沉闷闷，但但我我们们终终不不能能转转身身彻彻底底离离开开人人群。（群。（1 1分）。分）。2 2.整合信息能力低下整合信息能力低下 21 21从全文看，从全文看，“精神的天空精神的天空”具体指什么？具体指什么？答答案案:超超越越欲欲望望，以以追追求求普普世世价价值值为为目目标标的的生生存存境境界。界。例一：答例一：答“超越欲望的高远的精神境界超越欲望的高远的精神境界”（2 2分）。分）。例例二二：在在人人群群之之外外，我我们们需需要要一一种种高高度度，一一种种空空旷旷，一一种种虚虚静静，去去与与天天地地对对话话，与与万万物物对对话话，与与永永恒恒对话。（对话。（1 1分）分）例三：是指远离人群的地方。（例三：是指远离人群的地方。（0 0分）分）3 3.忽忽视题视题干提示，盲目作答干提示，盲目作答 2020孔孔子子、庄庄子子、释释迦迦牟牟尼尼、帕帕斯斯卡卡尔尔、李李白白、爱爱因因斯斯坦坦在在作作者者眼眼中中是是“似似乎乎远远离离人人群群的的人人”，你你如如何何理理解解文文中中“似似乎乎”一一词词的的含含义义？（4 4分）分）答案为：“似似乎乎”一一词词的的含含义义：他他们们行行为为上上远远离离人人群群，思思想想上上超超越越大大众众；他他们们带带着着人人群群的的全全部部困困惑惑和和痛痛苦苦走走出出人人群群，又又将将丰丰盛盛的的精精神神礼礼物物（“思思想想的的星星光光”亦亦可可）带带回回给给人人类类，因因而而实际上并未远离人群实际上并未远离人群。例例一一：一一方方面面他他们们远远离离人人群群，与与天天地地对对话话，与与万万物物对对话话，带带来来了了丰丰盛盛的的精精神神礼礼物物；另另一一方方面面，他他们们离离不不开开人人群群，仍仍然然生生活活在在社社会会人人群群中中。（4 4分）分）例例二二：“似似乎乎”有有好好像像的的意意思思，他他们们好好像像是是我我们们中间的一员，又好像远离我们。（中间的一员，又好像远离我们。（2 2分）分）例例三三：说说明明这这些些伟伟大大的的人人物物只只能能暂暂时时远远离离人人群群，但但是是还还是是要要回回归归人人群群，不不可可能能拒拒绝绝人人群群。（2 2分）分）4 4.下笔有言，得分无据下笔有言，得分无据 2020文章列举这些人物有何作用？（文章列举这些人物有何作用？（2 2分）分）作用：作用：表表明明了了伟伟大大的的灵灵魂魂和和精精神神创创造造是是如如何何产生的，增强了文章的说服力；产生的，增强了文章的说服力；丰丰富富了了文文章章内内容容，增增强强了了文文章章的的感感染染力。力。例例一一：通通过过这这些些伟伟大大人人物物的的远远离离人人群群，说说明明作作为为芸芸芸芸众众生生的的我我们们也也应应该该暂暂时时地地走走出出人人群群，去去与与天天地地对对话话，万万物物对对话话，永永恒恒对对话话，丰丰富富自自己己的的内内心心和和精精神神，提提炼思想。（炼思想。（1 1分）（仅仅从内容的角度）分）（仅仅从内容的角度）例例二二：为为了了深深化化主主题题，论论证证作作者者“伟伟大大的的灵灵魂魂，伟伟大大的的精精神神创创造造”就就是是这这样样产产生生的的观观点点。（1 1分分）（仅仅仅仅从内容的角度）从内容的角度）例三：增强了文章的说服力和感染力。（例三：增强了文章的说服力和感染力。（1 1分）（表达）分）（表达）5 5.主主观观臆断，架空分析臆断，架空分析 例例：人人是是社社会会的的一一员员，一一出出生生就就属属于于社社会，无法选择。（不给分）会，无法选择。（不给分）6 6.表述不准，文面不表述不准，文面不洁洁 选择典型的阅读材料，有针选择典型的阅读材料，有针对性进行训练，重视练后的反对性进行训练，重视练后的反思和整理，就有可能收到事半思和整理，就有可能收到事半功倍的效果，提高复习的实效功倍的效果，提高复习的实效性。性。2.2.应重视对开放性试题的研究应重视对开放性试题的研究 （1 1）研究性阅读试题研究性阅读试题 例一：例一：20052005年重庆卷阅读试题：年重庆卷阅读试题：根据全文，分析作者对旧式宅院和高楼大厦的态根据全文，分析作者对旧式宅院和高楼大厦的态度，并就文末度，并就文末“遗憾是历史进步身后寂寞的影子遗憾是历史进步身后寂寞的影子”所所蕴含的作者观点作出简要评价。蕴含的作者观点作出简要评价。参考答案有三个方面，即参考答案有三个方面，即“辨证的态度，辨证的态度，时时代的眼光，代的眼光，深刻的反思。深刻的反思。例二：例二：20052005年上海春季卷阅读试题：年上海春季卷阅读试题：沙漠玫瑰的开放给了作者认识历史的方法，请联沙漠玫瑰的开放给了作者认识历史的方法，请联系生活实际，谈谈它给你认识事物带来的启发。系生活实际，谈谈它给你认识事物带来的启发。（2 2）个性化）个性化阅读试题阅读试题 例一：例一：20012001年上海高考卷阅读试题年上海高考卷阅读试题 两两个个文文段段中中你你更更喜喜欢欢哪哪一一段段？就就你你最最欣欣赏赏的的一一点点说说说理由。说理由。例二：例二：20032003年上海卷阅读试题年上海卷阅读试题本本文文意意蕴蕴丰丰富富。请请由由“桥桥”展展开开联联想想，谈谈谈谈你你对对“桥桥”的感悟。（的感悟。（8080字左右）字左右）例三：例三：20032003年上海春季卷年上海春季卷“流浪的二胡流浪的二胡”阅读试题：阅读试题：有有人人说说这这段段文文字字优优美美流流畅畅，但但有有点点消消极极悲悲凉凉。你你是是怎么看的，请说说理由。怎么看的，请说说理由。例四：例四：20052005年北京春季卷带着村庄上路阅读试题：年北京春季卷带着村庄上路阅读试题：联联系系全全文文，说说说说你你是是如如何何理理解解作作者者在在文文章章结结尾尾处处所所说说“我要带我要带着我去上路着我去上路”的。的。3.3.增强整体阅读的意识，提高对文章增强整体阅读的意识，提高对文章整体把握的能力整体把握的能力 一一通通读读，了了解解内内容容（作作者者、文文体体、主主要要内容、主旨等）；内容、主旨等）；二看题，明确所问；二看题，明确所问；三找点，圈定区域；三找点，圈定区域；四过滤，综合判断；四过滤，综合判断；五权衡，规范作答。五权衡，规范作答。4.4.重视整合信息能力的培养重视整合信息能力的培养（1）摘要连缀摘要连缀 例例：横横在在山山之之陬陬水水之之滨滨，卧卧在在江江南南烟烟雨雨里里，北北国国迷迷茫茫风风雪雪中中，无无论论石石拱拱的的，木木架架的的，无无论论藤藤编编的的，舟舟浮浮的的，简简素素、玲玲珑珑、野野朴朴，永永远远是是小小桥桥的的品品格格。比比之之现现代代的的长长堤堤大大坝坝，小小桥桥没没有有宏宏丽丽的的桥桥头头堡堡，没没有有高高大大的的石石墩墩跨跨梁梁，甚甚至至连连雕雕龙龙绘绘凤凤的的栏栏杆杆也也常常常常略略去去。就就那那么么简简简简单单单单，潇洒出尘的潇洒出尘的“一一“撇。撇。本本段段中中“简简简简单单单单，潇潇洒洒出出尘尘的的一一撇撇”中中“一一”的含义是的含义是 。答案：简单的外形，朴实的品格。答案：简单的外形，朴实的品格。（2）浓缩概括 例：例：“海棠花又是我所深爱的海棠花又是我所深爱的”，请简要，请简要概括作者深爱海棠的原因概括作者深爱海棠的原因.答案：作者以为答案：作者以为“若是香得不妙，宁若是香得不妙，宁可无香可无香”，海棠虽然无香，但她浅红淡，海棠虽然无香，但她浅红淡白，绿叶掩映，色彩宜人，秾纤适中，白，绿叶掩映，色彩宜人，秾纤适中，充满生机。（意思答对即可。）充满生机。（意思答对即可。）（3 3）调整顺序）调整顺序例例：“创创造造思思考考教教学学以以培培养养创创造造性性思思维维为为目目标标。创创造造性性思思维维具具有有以以下下特特点点：创创造造性性思思维维的的结结果果对对于于思思考考者者或或者者文文化化而而言言具具有有新新颖颖性性和和价价值值；创创造造性性思思维维是是非非传传统统的的，具具有有高高度度机机动动性性和和坚坚持持性性的的思思维维活活动动；创创造造性性思思维维的的任任务务是是将将原原来来模模糊糊的的、不不明明确确的的问问题题清清楚楚地地勾勾画画出出来来，或或提提出某种方案加以出某种方案加以解决解决。问问：根根据据本本段段，把把创创造造性性思思维维的的特特点点浓浓缩缩在在下下面面的的句句子子中中间间，注注意意句句子子通通顺顺。填填充充部部分分（文文字字、标标点点）不不超超过过5555字。字。创造性思维是创造性思维是 思想活动。思想活动。答答案案：创创造造性性思思维维是是一一种种新新颖颖而而有有价价值值的的，非非传传统统的的具具有有高高度度的的机机动动性性和和坚坚持持性性，并并且且能能清清楚楚地地勾勾画画和和解解决决问问题题的思维活动。的思维活动。5.5.仔仔细审题细审题，充分利用，充分利用题题干的信息（干的信息（显显性、暗示）解性、暗示）解题题。例例：20042004年年浙浙江江卷卷白白鹤鹤翔翔集集的的记记忆忆，其其中中的的第第题题要要求求根根据据文文意意，简简要要回回答答文文章章最最后后一一句句“假假如如我我能能像像从从前前一一样样，看看到到原原来来的的景景色色，我我也也会会像像普普里里什什笔笔下下的的别别连连杰杰耶耶娃娃那那样样：就就会会跪跪下下来来”的的含含义以及表达上的作用。义以及表达上的作用。6 6下笔有言，得分有据下笔有言，得分有据 7 7表述要准确、表述要准确、简洁简洁、规规范、文雅范、文雅 l 高考文学类现代文阅读题解题思路及规范高考文学类现代文阅读题解题思路及规范l 2006年的全国卷和地方卷高考的现代文大阅读，年的全国卷和地方卷高考的现代文大阅读，多以文学作品为材料设题，象四川卷的乡村的瓦多以文学作品为材料设题，象四川卷的乡村的瓦、北京卷的给、北京卷的给“书虫书虫”当夫人、全国当夫人、全国I卷卷阳光的香味、江苏卷一幅烟雨牛鹭图、江阳光的香味、江苏卷一幅烟雨牛鹭图、江西卷秋光里黄金树、辽宁卷杨柳、安徽卷西卷秋光里黄金树、辽宁卷杨柳、安徽卷行吟阁遐想、山东卷文赤壁、湖南卷在行吟阁遐想、山东卷文赤壁、湖南卷在山阴道上、福建卷泪与笑等都是如此。从文山阴道上、福建卷泪与笑等都是如此。从文章的体裁看，都是有文化内涵、有较高文学品位的章的体裁看，都是有文化内涵、有较高文学品位的散文；从考点的设置看，始终紧扣对学生筛选、抽散文；从考点的设置看，始终紧扣对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求，贴象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求，贴近生活，富有人文性。近生活，富有人文性。l 那么，怎样才能科学、准确、高效地解答这类试那么，怎样才能科学、准确、高效地解答这类试题呢？下面就结合近几年高考试题分类进行思路探题呢？下面就结合近几年高考试题分类进行思路探析：析：一、名词术语及概念性试题思路l命题特点命题特点l 所谓的名词术语及概念无非是与文章的核心内容密切相关的词语、表达功能特所谓的名词术语及概念无非是与文章的核心内容密切相关的词语、表达功能特别强烈的词语及理解上容易发生偏差的词语。别强烈的词语及理解上容易发生偏差的词语。l 如果是揭示概念的特点，要根据该词语出现的具体语境来剖析它的具体含义，如果是揭示概念的特点，要根据该词语出现的具体语境来剖析它的具体含义，这必须与句子联系起来考虑，如果是概念间的区别，则要依据语境来判断几个概这必须与句子联系起来考虑，如果是概念间的区别，则要依据语境来判断几个概念间的相互关系，找出它们的相同点和不同点，这就要与句群和段落联系起来。念间的相互关系，找出它们的相同点和不同点，这就要与句群和段落联系起来。一般来说，一个词语（概念）的出现，就在它的前面或后面作者都要做具体的阐一般来说，一个词语（概念）的出现，就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵。命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。释，换一种说法揭示他的内涵。命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。l2006年重庆卷第年重庆卷第17题题l根据全文，概括说明作者眼中根据全文，概括说明作者眼中“村落村落”的完整含义。的完整含义。l解题思路解题思路l 由文章的题目由文章的题目“说村落说村落”可知，可知，“村落村落”是作者着意表达的物象，是一个关键是作者着意表达的物象，是一个关键词，一个中心语，要结合全文进行理解。由文章的首句词，一个中心语，要结合全文进行理解。由文章的首句“村落的意义在今天被许村落的意义在今天被许多人淡忘了，似乎仅仅只是农民居住的地方多人淡忘了，似乎仅仅只是农民居住的地方”这一文眼句推断，除这一文眼句推断，除“居住的地方居住的地方”这一物质意义外，这一物质意义外，“村落村落”还应有精神上的价值，筛选文章第还应有精神上的价值，筛选文章第2至至4段可知段可知“村村落落”是诗意与温馨、愁苦与艰辛的共存体，还包括最后两段对自己的麻木与忍耐。是诗意与温馨、愁苦与艰辛的共存体，还包括最后两段对自己的麻木与忍耐。参考答案：农民的居住地，诗意与温馨，愁苦与艰苦，对自己的麻木与忍耐。参考答案：农民的居住地，诗意与温馨，愁苦与艰苦，对自己的麻木与忍耐。二、关键性语句理解思路l命题特点命题特点l 所谓关键性语句即内容上的文章不同层次的中心句，在近几年的高考中，常常有这样几所谓关键性语句即内容上的文章不同层次的中心句，在近几年的高考中，常常有这样几种：结构比较复杂，对理解文章有影响的语句；能帮助考生准确理解整个作品主题思想或种：结构比较复杂，对理解文章有影响的语句；能帮助考生准确理解整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句，即人们常说的脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼文眼”；内涵较为丰富的语句；文中的中心句、；内涵较为丰富的语句；文中的中心句、总结句、过渡句等。总结句、过渡句等。l 对于此类题，要既得对于此类题，要既得“意意”而又不忘而又不忘“形形”，因为关键性文句的内涵既是深层次的又是，因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的甚至是含蓄隐晦的。因此，关键性文句多富有潜在义、引申义、双关义、象征丰富多义的甚至是含蓄隐晦的。因此，关键性文句多富有潜在义、引申义、双关义、象征义和多重义等，义和多重义等，做题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑，在文意文旨做题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的大语境中来探求核心文句的内涵，解题时才能披文入理，析文入情，瞻前顾后的大语境中来探求核心文句的内涵，解题时才能披文入理，析文入情，瞻前顾后的根据其语段的的根据其语段的“形形”，深入领悟其语句段的，深入领悟其语句段的“意意”。l高考原题高考原题l2006年山东卷第年山东卷第17题题l 第第6自然段中，作者说：自然段中，作者说：“苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营造出了苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营造出了创作创作三赤三赤名篇的主观情绪和客观环境。名篇的主观情绪和客观环境。”请根据文意说明请根据文意说明“主观情绪主观情绪”和和“客观环境客观环境”的具体含义。的具体含义。l解题思路解题思路l 本题考查对主要语句的理解、分析能力，要结合文意，经过一定的分析理解加以整合，本题考查对主要语句的理解、分析能力，要结合文意，经过一定的分析理解加以整合，不可只从字面上去理解。题干中的不可只从字面上去理解。题干中的“反而反而”一词暗示了一词暗示了“主观情绪主观情绪”要从两方面回答：一要从两方面回答：一是无辜获罪被贬的失意、郁闷、愤慨，一是在浩瀚的宇宙时空下豁达开朗的胸襟。概括是无辜获罪被贬的失意、郁闷、愤慨，一是在浩瀚的宇宙时空下豁达开朗的胸襟。概括“客观环境客观环境”，从，从“万古东流、惊涛拍岸的浩浩长江万古东流、惊涛拍岸的浩浩长江”容易找到答案，切不可漏掉了社会人容易找到答案，切不可漏掉了社会人文环境，即文环境，即“遥想当年赤壁之战时，时势何等风起云涌，一时多少豪杰遥想当年赤壁之战时，时势何等风起云涌，一时多少豪杰”。参考答案：主。参考答案：主观情绪：因不白、不公、不平而导致的悲愤心情及面对困境时超然旷达的情怀。客观环境：观情绪：因不白、不公、不平而导致的悲愤心情及面对困境时超然旷达的情怀。客观环境：“赤壁赤壁”一带的大江东去、惊涛拍岸的自然景观，风起云涌、一带的大江东去、惊涛拍岸的自然景观，风起云涌、“一时多少豪杰一时多少豪杰”的历史背的历史背景。景。三、信息筛选整合性试题思路l命题特点命题特点l 筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来；所筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来；所谓整合信息，就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起谓整合信息，就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。这来，并加以处理。这“整合信息整合信息”和和“归纳内容要点归纳内容要点”、“概括作者的观点态概括作者的观点态度度”等要求之间是交叉关系，而不是并列关系。等要求之间是交叉关系，而不是并列关系。l 解决本类题一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，因为此类题的答解决本类题一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，因为此类题的答案的有效信息往往是隐蔽分散的，或像蜜一样蕴涵在花蕊里，或像珍珠一样蕴案的有效信息往往是隐蔽分散的，或像蜜一样蕴涵在花蕊里，或像珍珠一样蕴藏在蚌壳里。藏在蚌壳里。在做这一类题时，一定要抓牢题目的具体要求，根据要求要非常谨慎地从在做这一类题时，一定要抓牢题目的具体要求，根据要求要非常谨慎地从原文中一点一点的寻找辨识有效信息，并将有效信息进行再剪辑组合，形成全面的符合原文中一点一点的寻找辨识有效信息，并将有效信息进行再剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。要求的答案。l高考原题高考原题l2006年安徽卷第年安徽卷第15题题l 引发作者对屈原引发作者对屈原“相感相感”的因素有哪些？的因素有哪些？l解题思路解题思路l 本题考查考生筛选信息及把握文章结构思路的能力，关键在于理解本题考查考生筛选信息及把握文章结构思路的能力，关键在于理解“相感相感”是是一个动态的逐渐加深的历时过程。本题信息集中在第三至六自然段，分别从一个动态的逐渐加深的历时过程。本题信息集中在第三至六自然段，分别从“少年时代少年时代”的喜欢而不懂真谛，的喜欢而不懂真谛，“青年时代青年时代”聆听教诲加深理解，而聆听教诲加深理解，而“五年前五年前的初春的初春”我终于我终于“相感相感”，领悟了屈原忧国忧民的情感及九死不悔的精神。本，领悟了屈原忧国忧民的情感及九死不悔的精神。本题参考答案：少年时代爱读离骚，感慨不已；青年时代聆听闻一多讲授题参考答案：少年时代爱读离骚，感慨不已；青年时代聆听闻一多讲授离骚，加深了对屈原精神的理解；五年前瞻仰屈原纪念馆，心灵再次被触离骚，加深了对屈原精神的理解；五年前瞻仰屈原纪念馆，心灵再次被触动。动。四、归纳内容要点类试题思路l命题特点命题特点l 文章的内容要点，就是指文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。文章的内容文章的内容要点，就是指文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。文章的内容要点，可是指全文的，也可以是指文章的局部的。要点，可是指全文的，也可以是指文章的局部的。l解决这类试题，应该建立在对文章内容理解准确的基础上，在具体的操作中，先要找出相解决这类试题，应该建立在对文章内容理解准确的基础上，在具体的操作中，先要找出相关的答题区间，然后找出相关的概括性语句，分析相关文字的层次，或者提取精要，独立关的答题区间，然后找出相关的概括性语句，分析相关文字的层次，或者提取精要，独立归纳。文章内容要点的归纳，要求考生用自己的话来进行具体的总结与把握、筛选与提炼、归纳。文章内容要点的归纳，要求考生用自己的话来进行具体的总结与把握、筛选与提炼、加工与转化，往往是具体的内容加以概括、抽象的内容加以阐发、含蓄的内容加以解说。加工与转化，往往是具体的内容加以概括、抽象的内容加以阐发、含蓄的内容加以解说。l高考原题高考原题l 2006年山东卷第年山东卷第18题题l联系全文，回答以下两个问题。联系全文，回答以下两个问题。l 第第7自然段中，作者说：自然段中，作者说：“文赤壁的全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之文赤壁的全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。间。”“一连串的阴差阳错之间一连串的阴差阳错之间”指哪些具体内容？请分条概述。指哪些具体内容？请分条概述。l 文章最后说，虽然文章最后说，虽然“文赤壁文赤壁”不是历史上的古战场，但苏轼在这里也打了一场胜仗。请不是历史上的古战场，但苏轼在这里也打了一场胜仗。请具体说明苏东坡取胜的原因。具体说明苏东坡取胜的原因。l解题思路解题思路l 本题考查对文中信息的筛选能力和归纳文章内容要点的能力，关键在于切准信息区域，本题考查对文中信息的筛选能力和归纳文章内容要点的能力，关键在于切准信息区域，并将这些内容加以提炼概括整合。并将这些内容加以提炼概括整合。l 第一小题，我们从六七两段可归纳出第一小题，我们从六七两段可归纳出“一个文人却挂职做了武官一个文人却挂职做了武官”、“落难遭贬却成就落难遭贬却成就了他的文学创作了他的文学创作”、“本来是本来是赤鼻赤鼻却误以为是赤壁却误以为是赤壁”、“生前命运多舛，身后却名传生前命运多舛，身后却名传千古千古”四条，从三九两段可提取四条，从三九两段可提取“无意与政敌周旋却在无意与政敌周旋却在文战文战中获胜中获胜”、“无优美景观无优美景观的假赤壁反成了旅游胜地的假赤壁反成了旅游胜地”两点。两点。l 第二小题的概括须顺着文段表达的思路来分析综合，将相对抽象的原因在文中找到相应第二小题的概括须顺着文段表达的思路来分析综合，将相对抽象的原因在文中找到相应的具体的表述。八九两段是提炼答案的答题区间，应抓住相应文段中的作者议论性的语句的具体的表述。八九两段是提炼答案的答题区间，应抓住相应文段中的作者议论性的语句来概括，如第八段中来概括，如第八段中“大起大落大起大落却艰难玉成却艰难玉成”“悲愤之中更见其旷达情怀悲愤之中更见其旷达情怀”，第九段，第九段中中“信笔纵情写华章信笔纵情写华章”，我们就可以找到取胜的原因：大起大落的仕途人生使他具备了艰，我们就可以找到取胜的原因：大起大落的仕途人生使他具备了艰难玉成的意志品质，浪漫旷达的性情使他拥有了豪放超拔的情怀风骨，信笔纵情的骄人才难玉成的意志品质，浪漫旷达的性情使他拥有了豪放超拔的情怀风骨，信笔纵情的骄人才华使他有了华使他有了“一吟成杰作，一叹成绝唱一吟成杰作，一叹成绝唱”的非凡能力。的非凡能力。五、归纳主旨性试题思路l命题特点命题特点l 作者在文中的观点态度，是文章思想内容的核心，也就是文章的作者在文中的观点态度，是文章思想内容的核心，也就是文章的意旨。意旨。“分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度”这一能力点，是在归纳这一能力点，是在归纳文章内容要点的基础上提出来的进一步要求。文章内容要点的基础上提出来的进一步要求。l 解答这类试题，应该快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、解答这类试题，应该快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事），然后再跳出文章外，整体把握文旨（文章议论了哪些方面的事），然后再跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？），舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神涉及哪些社会问题？），舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）最后按照题目要求，整理提取有效的魂（作者的真正意图是什么）最后按照题目要求，整理提取有效的信息。信息。l高考原题高考原题l 2006年辽宁卷第年辽宁卷第21题题l请概括本文的主旨。请概括本文的主旨。l解题思路解题思路l 本题考查归纳概括文章的主旨，需要了解作者借柳言志及文章的本题考查归纳概括文章的主旨，需要了解作者借柳言志及文章的写作特点。本文是一篇托物言志的抒情散文，抓住杨柳特殊的下垂写作特点。本文是一篇托物言志的抒情散文，抓住杨柳特殊的下垂姿态、高而不忘本、感恩的特点，我们可由此想到人生处世，要具姿态、高而不忘本、感恩的特点，我们可由此想到人生处世，要具有杨柳的超越世俗名利欲念的品质。参考答案：本文通过赞美杨柳有杨柳的超越世俗名利欲念的品质。参考答案：本文通过赞美杨柳“贱贱”而有用、高而能下的品质，体现了作者在处世待物上超越世而有用、高而能下的品质，体现了作者在处世待物上超越世俗名利欲念的人生观念。俗名利欲念的人生观念。六、清理文思的题型解题思路l命题特点命题特点l 本题重在弄清文章是怎么写的：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说本题重在弄清文章是怎么写的：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡整体的。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络愦尉驮谀阊矍傲恕段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络愦尉驮谀阊矍傲恕l 分析结构、把握思路，都不是阅读的最终目的，而是为了更深入地理解文章的分析结构、把握思路，都不是阅读的最终目的，而是为了更深入地理解文章的内容，提高阅读效率。为此目的，分析结构和把握思路，不能满足于辨别文章内容，提高阅读效率。为此目的，分析结构和把握思路，不能满足于辨别文章结构的形式和把握思路的走向，还要探究这样安排的原因或作者的意图。结构的形式和把握思路的走向，还要探究这样安排的原因或作者的意图。l高考原题高考原题l2006年重庆卷第年重庆卷第16题题l 文章以文章以“说村落说村落”为标题，就文章构思而言，作者对为标题，就文章构思而言，作者对“村落村落”是如何是如何“说说”开去的？开去的？l解题思路解题思路l 本题考查筛选并整合文中的信息和分析文章结构，把握文章思路，归纳内容要本题考查筛选并整合文中的信息和分析文章结构，把握文章思路，归纳内容要点。阅读时应注意作者的行文思路方可概括，具体解答时可抓住文中一些表示点。阅读时应注意作者的行文思路方可概括，具体解答时可抓住文中一些表示思路转换的过渡性语句，如思路转换的过渡性语句，如“然而，这些好象都不重要然而，这些好象都不重要”“你走在山脉上你走在山脉上”，“再或，你走在南方稻田的埂上再或，你走在南方稻田的埂上”，“实际说，村落的真正意义实际说，村落的真正意义”，“连我自己，连我自己，”，“我不敢说别人什么我不敢说别人什么”等，抓住这些特殊等，抓住这些特殊语句，文章的思路就明晰了。具体来说，可理解为：引题，由由村落的符号化语句，文章的思路就明晰了。具体来说，可理解为：引题，由由村落的符号化和含义的模糊引出话题；事例，形象地说明村落的含义；拓展，由村落的居住和含义的模糊引出话题；事例，形象地说明村落的含义；拓展，由村落的居住说到村落的精神；反思，联系自己和当下社会，反思村落精神的被遗忘。说到村落的精神；反思，联系自己和当下社会，反思村落精神的被遗忘。七、推断和想象性试题思路l命题特点命题特点l 根据文中的材料推出新的结论，实际上是运用原文所提供的材料，根据文中的材料推出新的结论，实际上是运用原文所提供的材料，在原文允许的范围内，通过想象进行再创造，推出原文没有直接表在原文允许的范围内，通过想象进行再创造，推出原文没有直接表述的观点，得出原文所没有必要直接得出的结论，或者提出新的看述的观点，得出原文所没有必要直接得出的结论，或者提出新的看法。根据文中的观点推出作者对相关问题的看法法。根据文中的观点推出作者对相关问题的看法l 这类题目中的推断和想象要合乎逻辑，就是符合事物之间的客观这类题目中的推断和想象要合乎逻辑，就是符合事物之间的客观联系，也指符合推理的规则。如果用因果推理法，就要看事物之间联系，也指符合推理的规则。如果用因果推理法，就要看事物之间是否有因果联系；如果用类比推理，就要看事物之间是否有可比性，是否有因果联系；如果用类比推理，就要看事物之间是否有可比性，如此等等。这称为推断要有如此等等。这称为推断要有“理理”。l 高考原题高考原题l2006年浙江卷第年浙江卷第20题题 文章末尾，作者借用培根和杜飞的画形象地文章末尾，作者借用培根和杜飞的画形象地演绎两个不同的世界。请你据此推断这两位画家的艺术风格，并用演绎两个不同的世界。请你据此推断这两位画家的艺术风格，并用自己的话加以概括。（各不超过自己的话加以概括。（各不超过12个字）个字）l解题思路解题思路本题带有推断性质，主要考查对重要句子的含意理解能本题带有推断性质，主要考查对重要句子的含意理解能力、根据事实进行合理推断的能力及语言概括能力。首先要理解力、根据事实进行合理推断的能力及语言概括能力。首先要理解“借用培根和杜飞的画形象地演绎两个不同的世界借用培根和杜飞的画形象地演绎两个不同的世界”这句话的含义，这句话的含义，“过分的、侵略性的、螺旋状的过分的、侵略性的、螺旋状的”“亲切的、歌唱的、轻快的亲切的、歌唱的、轻快的”这这应该是生活真实，要把它还原为艺术真实，也就是推断出相应的风应该是生活真实，要把它还原为艺术真实，也就是推断出相应的风格特点，这时再用自己的话加以概括，即培根的画风为夸张的、批格特点，这时再用自己的话加以概括，即培根的画风为夸张的、批判的、立体的，杜飞的画风为优雅的、歌颂的、平面的。判的、立体的，杜飞的画风为优雅的、歌颂的、平面的。八、表达技巧性试题思路l 命题特点命题特点l 表达技巧，广义地说，是指作品运用的写作原则、规律和方法；从狭义的方面说，是指表达技巧，广义地说，是指作品运用的写作原则、规律和方法；从狭义的方面说，是指灵活运用一般写作原则、规律、方法所表现出来的具体而又特殊的艺术方法。灵活运用一般写作原则、规律、方法所表现出来的具体而又特殊的艺术方法。l高考现代文阅读涉及的表达技巧，归纳起来说，有下列三方面：高考现代文阅读涉及的表达技巧，归纳起来说，有下列三方面：l1运用某种表达方式的技巧：运用某种表达方式的技巧：叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；描写的技描写的技巧，如人物描写、景物描写、事件描写、环境描写；巧，如人物描写、景物描写、事件描写、环境描写；抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧。以及议论、说明的技巧。l 2文中运用的一些表现手法：如象征、对比、烘托、反衬、铺垫，以及人称的变化等。文中运用的一些表现手法：如象征、对比、烘托、反衬、铺垫，以及人称的变化等。l3布局谋篇的技巧：如线索设置、过渡、以及前呼后应等。布局谋篇的技巧：如线索设置、过渡、以及前呼后应等。l 这样的试题往往兼具理解、分析和综合这样几个能级，属于中难度的试题，因此较多出这样的试题往往兼具理解、分析和综合这样几个能级，属于中难度的试题，因此较多出现。答这样的试题主要要从两方面考虑，一是在文章结构方面的作用，二是对表达对文章现。答这样的试题主要要从两方面考虑，一是在文章结构方面的作用，二是对表达对文章主旨的作用主旨的作用 l 高考原题高考原题l2006年湖北卷第年湖北卷第19题题 l本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。其作用。l 解题思路解题思路l本题考查的是鉴赏文学作品的表达技巧，解题的关键是找出描写的句子，然后归本题考查的是鉴赏文学作品的表达技巧，解题的关键是找出描写的句子，然后归类，再结合全文来分析。本题综合性较强，难度较大。描写羊群归家后的欢乐时类，再结合全文来分析。本题综合性较强，难度较大。描写羊群归家后的欢乐时写到大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描写对象的主要细部特征简写到大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描写对象的主要细部特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现这叫白描（或细节描写）。还这叫白描（或细节描写）。还有写羊儿回家后，大孔雀高兴地用惊人的号筒般的鸣叫迎接羊儿归来，母鸡们兴奋地谈着有写羊儿回家后，大孔雀高兴地用惊人的号筒般的鸣叫迎接羊儿归来，母鸡们兴奋地谈着要玩一整夜，把羊、狗、鸡等都人格化了，这属于拟人化的描写。细节描写和拟人手法的要玩一整夜，把羊、狗、鸡等都人格化了，这属于拟人化的描写。细节描写和拟人手法的特点就是给人以亲切温馨的感受，洋溢着朴实动人的生活气息，使文章更具有生动活泼的特点就是给人以亲切温馨的感受，洋溢着朴实动人的生活气息，使文章更具有生动活泼的情趣情趣.九、审美鉴赏性试题思路 命题特点命题特点l 审美鉴赏性试题，属于文学评论中的一种，是读者在选定的评论角度对作品作出的观点和看法，阅读者的看法也就是短文赏析的中审美鉴赏性试题，属于文学评论中的一种，是读者在选定的评论角度对作品作出的观点和看法，阅读者的看法也就是短文赏析的中心论点。这类题型要求能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格，进而进行富有心论点。这类题型要求能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格，进而进行富有个性的鉴赏。一般来说题目只会要求从某个方面（或主题、或构思、或艺术特点等）来进行赏析。写作时只能紧扣一个方面，从某个性的鉴赏。一般来说题目只会要求从某个方面（或主题、或构思、或艺术特点等）来进行赏析。写作时只能紧扣一个方面，从某一角度赏析，选准角度，不求面面俱到一角度赏析，选准角度，不求面面俱到l具体鉴赏角度如下：具体鉴赏角度如下：l 1、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。2、从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的、从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手