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生物学科教学指导意见解读生物学科教学指导意见解读临海市教育局教研室 金松涛稳态与稳态与环境环境生物生物技术技术实践实践生物生物科学科学与社与社会会现代现代生物生物科技科技专题专题分子与分子与细胞细胞遗传与遗传与进化进化生生 物物必修必修模块模块选修选修模块模块 选修IB 选修IB 选修IA2009年高考命题的三大依据：1.教育部考试大纲教育部考试大纲 2.浙江省考试说明浙江省考试说明 3.浙江省浙江省普通高中新课程浙江省浙江省普通高中新课程实验生物学科实验生物学科学科教学指导意见学科教学指导意见 制定指导意见的原因指导意见的基本框架各模块、章节的教学要求和教学建议浙江省普通高中新课程实验浙江省普通高中新课程实验生物学科教学指导意见生物学科教学指导意见 为什么制订为什么制订“意见意见”？有利于高中课改的分步推进有利于高中课改的分步推进有利于新旧教材的平稳衔接有利于新旧教材的平稳衔接有利于结合我省生物教学的实际有利于结合我省生物教学的实际 按教材的章节为序进行分章编排，每章节分为四部分：1.课标内容2.教学要求3.教学建议4.实验与活动建议基本框架基本框架高中生物课程标准中的相关内容标准高中生物课程标准中的相关内容标准分为分为“基本要求基本要求”、“发展要求发展要求”和和“说明说明”三部分三部分分分“课时安排建议课时安排建议”和和“教学方法建教学方法建议议”有利于有利于“实验实验”与与“活动活动”的实施的实施对对“教学要求教学要求”的理解的理解（1）基本要求基本要求：从面向全体学生，着眼于学生全面发展：从面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要出发，提出的普通高中学生必须具备和终身发展的需要出发，提出的普通高中学生必须具备的共同基础，是高中生物课程标准中的核心内容。的共同基础，是高中生物课程标准中的核心内容。（2）发展要求发展要求：是从学科特点和学生发展可能存在的空：是从学科特点和学生发展可能存在的空间，着眼于满足学生个性特点和多样化发展的需要出发间，着眼于满足学生个性特点和多样化发展的需要出发而确定的在而确定的在“基本要求基本要求”基础上进行适度拓展的教学要基础上进行适度拓展的教学要求。学生学习求。学生学习“发展要求发展要求”中的相应内容，有助于拓展中的相应内容，有助于拓展视野、增进理解、提高能力。视野、增进理解、提高能力。（3）说明说明：从避免加重学生的学习负担出发，对教材内：从避免加重学生的学习负担出发，对教材内容的选用作适当控制。对于一些学有余力的学生或高中容的选用作适当控制。对于一些学有余力的学生或高中生物教学条件和基础较好的学校可以自行取舍。生物教学条件和基础较好的学校可以自行取舍。“课时安排课时安排”是按每模块36个课时、每周教学3课时，以节为教学单位作出的计划。“教法建议教法建议”是针对教学重点和难点内容提出的教学途径或方法，不作为刚性、统一的要求。对对“教学建议教学建议”的总体理解的总体理解模块模块章节章节授课授课实验实验活动与探究活动与探究复习复习合计合计第一模块分子与细胞第一章第一章 走进细胞走进细胞21003第二章第二章 组成细胞的分子组成细胞的分子51017第三章第三章 细胞的基本结构细胞的基本结构31015第四章第四章 细胞的物质输入和输出细胞的物质输入和输出30115第五章第五章 细胞的能量供应和利用细胞的能量供应和利用621110第六章第六章 细胞的生命历程细胞的生命历程41016合计合计2362536第二模块遗传与进化第一章第一章 遗传因子的发现遗传因子的发现31015第二章第二章 基因和染色体的关系基因和染色体的关系51017第三章第三章 基因的本质基因的本质40116第四章第四章 基因的表达基因的表达30014第五章第五章 基因的突变及其他变异基因的突变及其他变异40116第六章第六章 从杂交育种到基因从杂交育种到基因20002第七章第七章 现代生物进化理论现代生物进化理论50016合计合计2721636第三模块稳态与环境第一章第一章 人体与内环境稳态人体与内环境稳态21003第二章第二章 动物和人体生命活动的调节动物和人体生命活动的调节70018第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节30115第四章第四章 种群和群落种群和群落40318第五章第五章 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性60118第六章第六章 生态环境的保护生态环境的保护30014合计合计2515536 1领会新课程理念，将领会新课程理念，将全面提高学生的生物科学全面提高学生的生物科学素养素养放在重要地位。通过生物课程的学习，促进每一放在重要地位。通过生物课程的学习，促进每一个学生的发展，引导学生学会运用比较系统的科学探个学生的发展，引导学生学会运用比较系统的科学探究方法和生物科学知识分析和解决与产生、生活密切究方法和生物科学知识分析和解决与产生、生活密切相关的实际问题，为今后进一步学习和步入社会做好相关的实际问题，为今后进一步学习和步入社会做好准备。准备。2把握课程目标体系，既要重视知识方面的目标，把握课程目标体系，既要重视知识方面的目标，又要重视情感态度与价值观方面的目标和能力方面的又要重视情感态度与价值观方面的目标和能力方面的目标，重视让学生直接参与科学过程和学习科学史，目标，重视让学生直接参与科学过程和学习科学史，促进他们对生物科学产生深刻的心理体验。促进他们对生物科学产生深刻的心理体验。在制定教在制定教学目标时，应当体现目标的整体性；目标表述中尽量学目标时，应当体现目标的整体性；目标表述中尽量应用行为动词，使教学目标具有可操作性应用行为动词，使教学目标具有可操作性。“教学建议教学建议”的六个具体目标的六个具体目标 3理解模块教学的价值与意义，理解模块教学的价值与意义，运用模块的灵活性运用模块的灵活性和选择性和选择性，促进教学内容的整合，解决生物科目设置的，促进教学内容的整合，解决生物科目设置的相对稳定性与现代生物科学技术迅猛发展之间的突出矛相对稳定性与现代生物科学技术迅猛发展之间的突出矛盾；同时，根据不同学生的兴趣爱好、特长潜能，实施盾；同时，根据不同学生的兴趣爱好、特长潜能，实施好各个选修模块的教学，满足不同学生的个性发展需求，好各个选修模块的教学，满足不同学生的个性发展需求，实现学生自己的远大志向。实现学生自己的远大志向。4通过改革教学方式，切实引导学生转变学习方式。通过改革教学方式，切实引导学生转变学习方式。新课程提倡学生采用自主学习、探究性学习和合作学习新课程提倡学生采用自主学习、探究性学习和合作学习的方式进行学习的方式进行学习。学习方式的转变是课程改革的重要内。学习方式的转变是课程改革的重要内容之一，也是检验课程改革成效的标志之一。在正确、容之一，也是检验课程改革成效的标志之一。在正确、全面把握各类教学方式的基础上，围绕提高教学效益与全面把握各类教学方式的基础上，围绕提高教学效益与质量，结合高中学生心理特点和生物教学的实际，针对质量，结合高中学生心理特点和生物教学的实际，针对不同教学内容、不同教学对象、不同教学条件合理设计不同教学内容、不同教学对象、不同教学条件合理设计和运用教学方式。和运用教学方式。5加强生物实验教学和其它实践活动的教学，加强生物实验教学和其它实践活动的教学，让让学生在学生在“做科学做科学”的过程中获得体验和发展的过程中获得体验和发展。在高中。在高中生物课程中实验和活动的量与质都有了较大增加和提生物课程中实验和活动的量与质都有了较大增加和提高，根据浙江省的教学实际，确定了学生必做的实验高，根据浙江省的教学实际，确定了学生必做的实验和活动。广大生物教师要高度重视开展实验教学和其和活动。广大生物教师要高度重视开展实验教学和其它实践活动的意义，积极创造条件，确保必做实验和它实践活动的意义，积极创造条件，确保必做实验和活动的开设。活动的开设。6开展校本教研制度建设与课程资源的开发开展校本教研制度建设与课程资源的开发，结，结合实际，发挥优势，整合学校内外各种有利的教育因合实际，发挥优势，整合学校内外各种有利的教育因素，树立素，树立“大课程观大课程观”，打破，打破“唯教材施教唯教材施教”的狭隘的狭隘课程观念，多渠道、多途径开展教学活动，全面实现课程观念，多渠道、多途径开展教学活动，全面实现课程标准所确立的课程目标。高度重视现代信息技术课程标准所确立的课程目标。高度重视现代信息技术对教学产生的深刻变革，积极推行信息技术与生物课对教学产生的深刻变革，积极推行信息技术与生物课程的整合，提高生物课程的教学效率与效果。程的整合，提高生物课程的教学效率与效果。“教学要求”以表格的形式呈现。内容表述所用的目标行为动词目标行为动词分别指向知识性学习目标、技能性学习目标和情感性学习目标，并且分为不同的层次。各模块、章节的教学要求和教学建议各模块、章节的教学要求和教学建议新课程充分认识课程改革的基本思想传授知识分子与细胞遗传与进化稳态与环境知 识自然观、世界观振兴中华的责任感和使命感科学精神和科学态度参与社会决策热爱自然、珍爱生命积极的生活态度和健康的生活方式情感态度与价值观能 力正确使用一般实验器具，和操作技能利用多种媒体搜集、鉴别、选择、运用和分享信息发展科学探究能力目标一览三个选修模块 各水平的要求各水平的要求 内容标准中使用的行为动词内容标准中使用的行为动词 知知识识性性 目目标标动动词词 了解水平：了解水平：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。描述，简述，识别，列出，列举，说出，举例说出，指出，辨别，写出，排列理解水平：理解水平：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。说明，举例说明，概述，评述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明，示范，比较，描绘，查找应用水平：应用水平：在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写，利用，总结，研究 各水平的要求各水平的要求 内容标准中使用的行内容标准中使用的行为动词为动词 技能性技能性 目标动目标动词词 模仿水平：模仿水平：在原型示范和具体指导下完成操作。尝试，模仿独立操作水平：独立操作水平：独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。运用，使用，制作，操作，进行，测定情感性情感性 目标动目标动词词 经历（感受）水平：经历（感受）水平：从事相关活动，建立感性认识。体验，参加，参与，交流，讨论，探讨，参观，观察反应（认同）水平：反应（认同）水平：在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。关注，认同，拒绝，选择，辩护领悟（内化）水平：领悟（内化）水平：具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。确立，形成，养成，决定第第4章章 基因的表达基因的表达一、课标内容一、课标内容1概述概述遗传信息的转录和翻译。2举例说明举例说明基因与性状的关系。第第1节节 基因指导蛋白质的合成基因指导蛋白质的合成基本要求基本要求1.解释解释转录、翻译的概念。转录、翻译的概念。2.比较比较DNA与与mRNA在化学组成和结构上在化学组成和结构上的异同。的异同。3.概述概述遗传信息的转录和翻译的过程。遗传信息的转录和翻译的过程。4.体体验验基因表达基因表达过过程的和程的和谐谐美，基因表达美，基因表达原理的原理的逻辑逻辑美、美、简约简约美。美。发发展要求展要求 总结总结复制、转录、翻译的过程。复制、转录、翻译的过程。说说明明20种氨基酸的密码子不要求记忆种氨基酸的密码子不要求记忆解释：解释：分析阐明，说明含义、原因、理由等。如：解释转录、翻译的概念解释转录、翻译的概念。例：据报道：美国哈佛大学医学院的科学家们研制了一项化学干扰技术，有望使人体的致病基因“沉默下来。”这项干扰技术很可能是干扰了细胞内的：AATP分解过程 B某些信使RNA的合成 C许多DNA的复制过程 D蛋白质代谢过程中的转氨基作用 答案为B，说明已充分展示了对转录翻译含义的理解。比较：比较：就两种或者两种以上同类的事物辨别异同或高下或就两种或者两种以上同类的事物辨别异同或高下或者性状和程度的差别。者性状和程度的差别。如：比较比较DNA与与mRNA在化学组成和结构上的异同在化学组成和结构上的异同例：有3个核酸分子，经分析共有5种碱基，8种核苷酸，4条多核苷酸链，它的组成是 A一个DNA分子，两个RNA分子 B三个DNA分子，一个RNA分子 C三个DNA分子 D三个RNA分子 如选A，说明学生充分展示了他对DNA与mRNA在化学组成和结构上的异同的理解，这说明该学生已经达到了该指标要求。概述：对事物或事件大略地叙述。如：概述遗传信息的转录和翻译的过程概述遗传信息的转录和翻译的过程。示例：基因控制蛋白质的合成过程中，“转录”主要是在_进行的，它是指以_为模板，按照_原则，合成_的过程。转录产物的基本组成单位是_，与DNA相比，特有的碱基是_。“翻译”发生在细胞的 部位，它是以 ，按照 原则，合成 的过程。根据试题情景条件，做出了准确地判断。这说明该学生已经达到了“概述遗传信息的转录和翻译的过程。”的指标要求。学生答案为B，说明学生充分展示了他对复制、转录、翻译的过程的区别并理解，并根据试题情景条件，做出了准确地判断。这说明该学生已经达到了该指标要求。ABCD下图中表示转录过程的是下图中表示转录过程的是3情感性目标动词情感性目标动词3.1经历（感受）水平从事相关活动，建立感性认识。体验：通过实践来认识周围的事物；亲身经历。总结：把一阶段内的工作、学习或思想中的各种经验或情况分析研究，做出有指导性的结论；指总结后概括出来的结论。2教法建议教法建议（1）第）第1节基因指导蛋白质的合成的教学重点是节基因指导蛋白质的合成的教学重点是遗传信息的转录和翻译过程，难点是遗传信息的翻遗传信息的转录和翻译过程，难点是遗传信息的翻译过程，教学中应充分运用比较和图示来解决重点译过程，教学中应充分运用比较和图示来解决重点和难点。和难点。通过分析通过分析RNA的化学组成和结构特点说的化学组成和结构特点说明明RNA适于作适于作DNA的信使。的信使。通过知识结构化整合通过知识结构化整合来比较来比较DNA与与mRNA的化学组成（脱氧核糖与核糖、的化学组成（脱氧核糖与核糖、胸腺嘧啶与尿嘧啶）和结构特点（双螺旋结构与单胸腺嘧啶与尿嘧啶）和结构特点（双螺旋结构与单链结构）的异同。链结构）的异同。利用教材的插图的图示和多媒利用教材的插图的图示和多媒体动画演示介绍以体动画演示介绍以DNA为模板转录为模板转录RNA的过程，说的过程，说明明DNA的遗传信息是怎么传给的遗传信息是怎么传给mRNA的（转录）。的（转录）。通过知识结构化整合来比较转录与复制过程的异通过知识结构化整合来比较转录与复制过程的异同。同。运用数学方法分析运用数学方法分析mRNA碱基与蛋白质氨基碱基与蛋白质氨基酸的对应关系引出遗传密码和密码子概念。酸的对应关系引出遗传密码和密码子概念。利用利用图解分析图解分析tRNA的结构特点和作用。的结构特点和作用。利用教材的插利用教材的插图的图示和多媒体动画演示蛋白质的合成过程，说图的图示和多媒体动画演示蛋白质的合成过程，说明遗传信息的表达过程。明遗传信息的表达过程。做些什么做些什么只有经过认真地研读新课标，对只有经过认真地研读新课标，对各模块的各模块的知识和能力目标知识和能力目标作具体分析，理解把握高作具体分析，理解把握高中生物新课程标准中中生物新课程标准中行为动词行为动词,才能做到心才能做到心中有数中有数,才有课堂任务的明确和定位。才有课堂任务的明确和定位。针对会考和高考，应针对针对会考和高考，应针对“基本要求基本要求”和和“发展要求发展要求”，作一认真研究，考虑如何，作一认真研究，考虑如何研制习题进行检测。研制习题进行检测。谢谢必修I“说明”解读第1章 走近细胞第第1 1节节从从生物圈生物圈到到细细胞胞对本节中生命系统结构中的各层次概对本节中生命系统结构中的各层次概念不作拓展念不作拓展第第2 2节细节细胞的多胞的多样样性和性和统统一性一性1.资料分析资料分析“细胞学说建立的过程细胞学说建立的过程”。只阅读，不要求记忆。只阅读，不要求记忆。2.科技前沿科技前沿“组装细胞组装细胞”，只阅读，只阅读，不要求记忆。不要求记忆。必修I“说明”解读第2章 组成细胞的分子第第1 1节节元素和元素和化合物化合物实验实验“检测糖类、脂肪和蛋白质检测糖类、脂肪和蛋白质”，不要，不要求掌握颜色反应的具体原理求掌握颜色反应的具体原理第第2 2节节蛋白蛋白质质科学史话科学史话“世界上第一个人工合成蛋白质世界上第一个人工合成蛋白质的诞生的诞生”和和科学前沿科学前沿“国际人类蛋白质组国际人类蛋白质组计划计划”，只阅读不记忆。，只阅读不记忆。第第3节核酸节核酸实验实验“观察观察DNA和和RNA在细胞中的分布在细胞中的分布”不作要求不作要求第第4节糖类和节糖类和脂质脂质1.各种糖类与脂质的结构不作拓展各种糖类与脂质的结构不作拓展2.与生活联系的小资料，只阅读不记忆。与生活联系的小资料，只阅读不记忆。第第5节无机物节无机物 无机盐在细胞中的作用不作拓展无机盐在细胞中的作用不作拓展必修I“说明”解读第3章 细胞的基本结构第第1 1节细节细胞膜胞膜1.细胞间信息交流的方式不要求细胞间信息交流的方式不要求2.选做实验选做实验“体验制备细胞膜的方法体验制备细胞膜的方法”第第2 2节细节细胞器胞器1.科学家的故事只阅读不记忆科学家的故事只阅读不记忆2.实验实验“用高倍显微镜观察叶绿体和用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体线粒体”只要求叶绿体，不要求线粒只要求叶绿体，不要求线粒体体第第3节细胞核节细胞核选做模型选做模型“尝试制作真核细胞的三维尝试制作真核细胞的三维结构模型结构模型”必修I“说明”解读第4章细胞的物质输入与输出第第1 1节节跨跨膜运膜运输输实实例例1.渗透作用实验可作学生课外实验渗透作用实验可作学生课外实验2.新增水分进出哺乳动物红细胞的实新增水分进出哺乳动物红细胞的实验观察（要求）验观察（要求）第第2 2节节流流动镶动镶嵌嵌模型模型1.可指出膜结构的不对称性、不均匀可指出膜结构的不对称性、不均匀性和流动性性和流动性2.小制作小制作“利用废旧物品制作模型利用废旧物品制作模型”课外完成课外完成3.“糖被糖被”不作要求不作要求第第3节跨节跨膜运输膜运输方式方式1.科学前沿科学前沿“通道蛋白通道蛋白”，阅读不记，阅读不记忆忆2.“载体蛋白载体蛋白”、“胞吞胞吞”、“胞吐胞吐”不作要求不作要求必修I“说明”解读第5章 细胞的能量供应和利用第第1 1节节酶酶STS“酶为生活添姿彩酶为生活添姿彩”只阅读不记忆只阅读不记忆第第2 2节节ATPATPATP只知道结构简式，不要求化学结只知道结构简式，不要求化学结构式构式第第3节细节细胞呼吸胞呼吸1.探究实验：探究实验：“酵母菌细胞呼吸的方酵母菌细胞呼吸的方式式”，不作要求，不作要求2.辅酶辅酶I转化成还原型辅酶转化成还原型辅酶I不作要求不作要求第第4节光节光合作用合作用探究实验：探究实验：“环境因素对光合作用强环境因素对光合作用强度的影响度的影响”，不作要求，不作要求必修I“说明”解读第第6章章 细胞的生命历程细胞的生命历程第第1 1节细节细胞增殖胞增殖实验：实验：“细胞大小与物质运输的关系细胞大小与物质运输的关系”，不作要求，不作要求第第2 2节细节细胞分化胞分化解释解释“细胞分化的持久性细胞分化的持久性”和和“细胞细胞全能性及动物体细胞核的全能性，但全能性及动物体细胞核的全能性，但不作拓展不作拓展第第3节细节细胞衰老胞衰老和凋亡和凋亡1.细胞衰老的原因未有定论，教师只细胞衰老的原因未有定论，教师只需适当引导，不必介绍过多需适当引导，不必介绍过多2.细胞凋亡不宜拓展细胞凋亡不宜拓展第第4节细节细胞癌变胞癌变1.突出情感教育：建立健康的生活习突出情感教育：建立健康的生活习惯惯2.职业职业“医院里的检验师医院里的检验师”，只阅读，只阅读不记忆不记忆必修2“说明”解读第第1章章 遗传因子的发现遗传因子的发现第第1 1节节豌豆豌豆杂杂交交实验实验（一）（一）做好做好“性状分离比性状分离比的模拟的模拟”实验实验第第2 2节节豌豆豌豆杂杂交交实验实验（二）（二）必修2“说明”解读第第2章章 基因和染色体的关系基因和染色体的关系第第1 1节节减数分减数分裂和受精作用裂和受精作用模型构建模型构建“建立减数分裂中染色体建立减数分裂中染色体变化的模型变化的模型”在课外完成在课外完成第第2 2节节基因在基因在染色体上染色体上1.关于现代分子生物学技术，将基关于现代分子生物学技术，将基因定位在染色体的相应位置上，并因定位在染色体的相应位置上，并配以彩色图片，这一内容不要求。配以彩色图片，这一内容不要求。2.科学家的故事科学家的故事“摩尔根摩尔根”，只阅，只阅读不记忆读不记忆第第3节伴性遗节伴性遗传传关于道尔顿色盲的故事，只阅读不关于道尔顿色盲的故事，只阅读不记忆记忆必修2“说明”解读第第3章章 基因的本质基因的本质第第1 1节节DNADNA是主是主要的要的遗传遗传物物质质强调从科学史的角度，说明强调从科学史的角度，说明DNA是是遗传物质遗传物质第第2 2节节DNADNA分子分子的的结结构构科学家构建科学家构建DNA双螺旋结构模型的双螺旋结构模型的故事，只阅读不记忆故事，只阅读不记忆第第3节节DNA分分子的复制子的复制“DNA半保留复制的实验证据半保留复制的实验证据”不作不作要求要求第第4节基因是节基因是有遗传效应的有遗传效应的DNA片段片段1.STS“DNA指纹技术指纹技术”，只阅读不，只阅读不记忆记忆2.探究探究“脱氧核苷酸序列与遗传信息脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性的多样性”，只作课堂讨论不作要，只作课堂讨论不作要求求必修2“说明”解读第第4章章 基因的表达基因的表达第第1 1节节基因指基因指导导蛋蛋白白质质的合成的合成20种氨基酸的密码子不要求种氨基酸的密码子不要求记忆记忆第第2 2节节基因基因对对性状性状的控制的控制1.“细胞质基因细胞质基因”不作要求不作要求2.科技前沿科技前沿“生物信息学生物信息学”，只阅读，不要求记忆。只阅读，不要求记忆。第第3节节 遗传密码遗传密码的破译（选学）的破译（选学）全节内容不作要求全节内容不作要求必修2“说明”解读第第5章章 基因突变及其他变异基因突变及其他变异第第1 1节节基因突基因突变变及基因重及基因重组组理、化、生诱变因素导致基因突变理、化、生诱变因素导致基因突变的原因不拓展的原因不拓展第第2 2节节染色体染色体变变异异实验实验“低温诱导植物染色体数目的低温诱导植物染色体数目的变化变化”不作要求不作要求第第3节人类遗节人类遗传病传病1.资料分析资料分析“人类基因组计划及其人类基因组计划及其影响影响”，只阅读不记忆，只阅读不记忆2.调查调查“调查人群中的遗传病调查人群中的遗传病”在在课外完成课外完成3.STS“基因治疗基因治疗”，只阅读不记，只阅读不记忆忆必修2“说明”解读第第6章章 从杂交育种到基因工程从杂交育种到基因工程第第1 1节杂节杂交育交育种与种与诱变诱变育种育种1.利用杂种优势育种的内容，不作利用杂种优势育种的内容，不作要求要求2.职业职业“育种工作者育种工作者”，只阅读不，只阅读不记忆记忆第第2 2节节基因工基因工程及其程及其应应用用1.基因工程的操作步骤不宜过多讲基因工程的操作步骤不宜过多讲解，选修解，选修3中有详细介绍中有详细介绍2.资料分析资料分析“转基因生物和转基因转基因生物和转基因食品的安全性食品的安全性”只阅读不记忆。只阅读不记忆。3.职业职业“生物技术产业的研发人员生物技术产业的研发人员”只阅读不记忆只阅读不记忆必修2“说明”解读第第7章章 现代生物进化理论现代生物进化理论第第1 1节现节现代生物代生物进进化理化理论论的由来的由来第第2 2节现节现代生物代生物进进化理化理论论的主要内的主要内容容1.探究探究“自然选择对种群基自然选择对种群基因频率变化的影响因频率变化的影响”，不要，不要求求2.职业职业“化石标本的制作化石标本的制作”，只阅读不记忆，只阅读不记忆3.STS“理想的地质时钟理想的地质时钟”，只阅读不记忆只阅读不记忆必修3 “说明”解读第第1章章 人体的内环境与稳态人体的内环境与稳态第第1 1节细节细胞生活的胞生活的环环境境资料分析资料分析“血浆的化学成分血浆的化学成分”，只阅读不记忆，只阅读不记忆第第2 2节节内内环环境境稳态稳态的重要性的重要性1.“稳态的调节机制稳态的调节机制”不作拓不作拓展展2.调查调查“体温的日变化规律体温的日变化规律”，可在课外完成，可在课外完成3.科学史话科学史话“稳态概念的提出稳态概念的提出和发展和发展”，只阅读不记忆，只阅读不记忆必修3“说明”解读第第2章章 动物和人体生命活动的调节动物和人体生命活动的调节第第1 1节节通通过过神神经经系系统统的的调节调节职业职业“神经外科医生神经外科医生”，只阅读不记忆，只阅读不记忆第第2 2节节通通过过激素的激素的调节调节1.资料分析资料分析“促胰液素的发现促胰液素的发现”，只阅读不，只阅读不记忆。记忆。2.模型构建模型构建“建立血糖调节的模型建立血糖调节的模型”不作要不作要求求3.STS“评价应用激素类似物的利与弊评价应用激素类似物的利与弊”，只，只阅读不记忆。阅读不记忆。第第3节神经调节与节神经调节与体液调节的关系体液调节的关系STS“拒绝毒品，慎用心理药物拒绝毒品，慎用心理药物”，只阅读，只阅读不记忆不记忆第第4节免疫调节节免疫调节1.体液免疫与细胞免疫，不拓展体液免疫与细胞免疫，不拓展2.资料分析资料分析“器官移植所面临的问题器官移植所面临的问题”，只阅读不记，只阅读不记忆忆3.STS“艾滋病艾滋病”，要求阅读并列出艾滋病的，要求阅读并列出艾滋病的传播途径和预防措施传播途径和预防措施必修3“说明”解读第3章 植物的激素调节第第1 1节节植物生植物生长长素的素的发现发现第第2 2节节生生长长素素的生理作用的生理作用第第3节其他植节其他植物激素物激素资料分析资料分析“评述植物生长调节剂的评述植物生长调节剂的应用应用”，只阅读不记忆，只阅读不记忆必修3“说明”解读第第4章章 种群与群落种群与群落第第1 1节节种群的种群的特征特征1.科学家的故事科学家的故事“从治蝗专家到生从治蝗专家到生态学巨匠态学巨匠”，只阅读不记忆，只阅读不记忆2.“种群的空间特征种群的空间特征”不作要求不作要求第第2 2节节种群数种群数量的量的变变化化职业职业“植保员植保员”，只阅读不记忆，只阅读不记忆第第3节群落的节群落的结构结构STS“立体农业立体农业”，只阅读不记忆，只阅读不记忆第第4节群落的节群落的演替演替职业职业“林业工程师林业工程师”，只阅读不记，只阅读不记忆忆必修3“说明”解读第第5章章 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性第第1 1节节生生态态系系统统结结构构食物链只要求掌握捕食链，其他寄生链、碎屑食食物链只要求掌握捕食链，其他寄生链、碎屑食物链不要求物链不要求第第2 2节节能量流能量流动动1.调查调查“调查当地农田生态系统中的能量流动情调查当地农田生态系统中的能量流动情况况”，不作要求，不作要求2.STS“生态农业生态农业”，只阅读不记忆，只阅读不记忆第第3节物质循节物质循环环1.仅要求碳循环，其他物质循环不要求仅要求碳循环，其他物质循环不要求2.职业职业“景观设计师景观设计师”，只阅读不要求，只阅读不要求第第4节信息传节信息传递递1.信息的种类，只要求简单结论，不深究信息的种类，只要求简单结论，不深究2.课外实践课外实践“设计实验性外激素作用设计实验性外激素作用”不要求不要求第第5节生态系节生态系统的稳定性统的稳定性1.制作制作“设计并制作生态缸设计并制作生态缸”，不作分组实验要，不作分组实验要求，建议展示求，建议展示2.STS“恢复生态学及其应用恢复生态学及其应用”，只阅读不记忆，只阅读不记忆必修3“说明”解读第第6章章 生态环境的保护生态环境的保护第第1 1节节人口增人口增长对长对生生态环态环境的影响境的影响1.“人类各种消费水平的提高对生态环境造人类各种消费水平的提高对生态环境造成的更大压力成的更大压力”，不拓展，不拓展2.资料搜集与分析资料搜集与分析“人口增长对当地生态人口增长对当地生态的影响的影响”，只作搜集与分析的依据，不记，只作搜集与分析的依据，不记忆忆第第2 2节节保保护护我我们们共同的家共同的家园园STS“关注生态伦理道德关注生态伦理道德”，只阅读不记忆，只阅读不记忆小结“说明”要求凡每节练习后面的栏目均不作要求。如“科学技术社会”、“与生物学有关的职业”、“科学史话”等。凡注明“选学”内容的均不要求。部分实验和探究不作要求。正文中部分旁栏资料、部分小字、部分资料分析等不作要求。必修1“发展要求”条目第第1 1章章分析细胞学说建立的过程分析细胞学说建立的过程第第2 2章章1.解释碳是构成细胞的基本元素解释碳是构成细胞的基本元素2.说明氨基酸、多肽、蛋白质的结构关系说明氨基酸、多肽、蛋白质的结构关系3.关注蛋白质研究的新进展关注蛋白质研究的新进展4.说出说出DNA的基本结构及其多样性的特点的基本结构及其多样性的特点5.理解多糖的种类与作用理解多糖的种类与作用6.理解结合水的概念；理解结合水的概念；7.理解无机盐在细胞中的作用（但不拓展）理解无机盐在细胞中的作用（但不拓展）第第3章章1.体验制备细胞膜的方法，运用证据进行论证体验制备细胞膜的方法，运用证据进行论证2.简述细胞器的协调配合简述细胞器的协调配合3.通过资料分析、技能训练，学会运用他人的资通过资料分析、技能训练，学会运用他人的资料进行论证和解释数据料进行论证和解释数据4.体验建立真核细胞的模型的过程体验建立真核细胞的模型的过程必修1“发展要求”条目第第4 4章章1.分析教科书提供的数据资料，并得出结论分析教科书提供的数据资料，并得出结论2.探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应，理解科学知识的发生与发展过程能相适应，理解科学知识的发生与发展过程3.探讨外界环境条件的改变对物质跨膜运输的影探讨外界环境条件的改变对物质跨膜运输的影响响4.联系生活实际理解研究物质跨膜运输的意义联系生活实际理解研究物质跨膜运输的意义第第5 5章章1.能以能以“影响酶活性的条件影响酶活性的条件”为主题，设计一个为主题，设计一个实验，并经历探究的过程实验，并经历探究的过程2.学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验以及设置对照组和重复实验3.概述有氧呼吸和无氧呼吸的异同点概述有氧呼吸和无氧呼吸的异同点4.区别呼吸作用和光合作用的异同点区别呼吸作用和光合作用的异同点必修1“发展要求”条目第第6 6章章1.模拟探究细胞表面积与体积的关系，探讨细胞不能无模拟探究细胞表面积与体积的关系，探讨细胞不能无限长大的原因限长大的原因2.在细胞有丝分裂过程中，染色体数目、在细胞有丝分裂过程中，染色体数目、DNA数目的变数目的变化规律及其坐标曲线图，绘制各时期细胞简图化规律及其坐标曲线图，绘制各时期细胞简图3.说明细胞分化与基因选择性表达之间的关系说明细胞分化与基因选择性表达之间的关系4.简述细胞凋亡是由特定基因控制的主动性死亡的过程简述细胞凋亡是由特定基因控制的主动性死亡的过程5.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况人的健康状况6.面对社会老龄化带来的问题，让学生尝试提出合理化面对社会老龄化带来的问题，让学生尝试提出合理化建议建议7.运用资料分析的方法，讨论健康的生活方式与癌症防运用资料分析的方法，讨论健康的生活方式与癌症防治的关系治的关系8.区别原癌基因与抑癌基因区别原癌基因与抑癌基因必修2“发展要求”条目第第1 1章章1.尝试假说尝试假说演绎法演绎法2.尝试进行杂交实验的设计尝试进行杂交实验的设计3.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象些遗传现象第第2 2章章1.比较减数分裂和有丝分裂的异同比较减数分裂和有丝分裂的异同2.阐明减数分裂和受精作用对于遗传和变异的重阐明减数分裂和受精作用对于遗传和变异的重要性要性3.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上体上4.举例说出伴性遗传在实践中的应用举例说出伴性遗传在实践中的应用第第3章章1.总结人类对遗传物质的探索过程总结人类对遗传物质的探索过程2.探究：脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性探究：脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性必修2“发展要求”条目第第4 4章章1.总结复制、转录、翻译的过程总结复制、转录、翻译的过程2.技能训练：提出假说，得出结论技能训练：提出假说，得出结论第第5 5章章1.区别基因突变与基因重组实例区别基因突变与基因重组实例2.总结生物可遗传变异的三个来源总结生物可遗传变异的三个来源3.举例说出染色体组在科学研究和生产上的意义举例说出染色体组在科学研究和生产上的意义4.尝试常见遗传病的系谱分析尝试常见遗传病的系谱分析5.调查：调查人群中的遗传病调查：调查人群中的遗传病第第6章章进行转基因生物和转基因食品安全性的资料搜集进行转基因生物和转基因食品安全性的资料搜集和分析和分析第第7章章1.尝试用实例对自然选择学说的解释模型进行演尝试用实例对自然选择学说的解释模型进行演绎说明绎说明2.利用现代生物进化理论解释有关实际问题利用现代生物进化理论解释有关实际问题必修3“发展要求”条目第第1 1章章1.尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型2.关注内环境与健康的关系关注内环境与健康的关系第第2 2章章1.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能2.描绘血糖调节的图解式模型描绘血糖调节的图解式模型3.描述水盐调节和体温调节描述水盐调节和体温调节4.关注器官移植所面临的问题关注器官移植所面临的问题第第3章章1.评价实验设计和结论，善于将已学过的科学知评价实验设计和结论，善于将已学过的科学知识和科学方法灵活迁移到新的情景中去识和科学方法灵活迁移到新的情景中去2.搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的应用搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的应用价值价值必修3“发展要求”条目第第4章章1.分析影响种群密度变化的因素分析影响种群密度变化的因素2.运用数学模型解释种群数量的变化运用数学模型解释种群数量的变化3.关注人类活动对种群数量变化的影响关注人类活动对种群数量变化的影响4.说出群落水平研究的问题说出群落水平研究的问题5.举例说明人类活动对群落演替的影响举例说明人类活动对群落演替的影响第第5 5章章1.尝试建构生态系统的结构模型尝试建构生态系统的结构模型2.尝试进行分析和处理数据（能量流动）尝试进行分析和处理数据（能量流动）3.说明能量流动和物质循环的关系说明能量流动和物质循环的关系4.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系关注碳循环平衡失调与温室效应的关系第第6章章1.运用资料搜集和分析的方法，了解人口增长过运用资料搜集和分析的方法，了解人口增长过快给当地的生态环境带来的影响快给当地的生态环境带来的影响2.进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展物多样性的进展