种子萌发的自身条件和过程.ppt

种子萌发的种子萌发的自身条件和萌发过程自身条件和萌发过程义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册 复习提问：复习提问：1 1、种子的萌发的环境条件有哪些？、种子的萌发的环境条件有哪些？2 2、什么叫对照组？什么叫实验组？、什么叫对照组？什么叫实验组？3 3、在种子萌发的环境条件这个探究中，、在种子萌发的环境条件这个探究中，有哪些是实验组？有哪些是对照组？有哪有哪些是实验组？有哪些是对照组？有哪几组对照实验？实验变量分别是什么？几组对照实验？实验变量分别是什么？教学目标教学目标1、阐明种子萌发的自身条件、阐明种子萌发的自身条件2、理解种子萌发的过程。、理解种子萌发的过程。3、尝试抽样检测。、尝试抽样检测。自学自学P91-P94P91-P94并回答：并回答：1 1、种子萌发的自身条件有哪些？、种子萌发的自身条件有哪些？种子为什么有休眠期呢？种子为什么有休眠期呢？2 2、怎样计算种子的发芽率？、怎样计算种子的发芽率？（P93）3 3、种子萌发的过程是怎样的？、种子萌发的过程是怎样的？4 4、什么叫抽样检测？、什么叫抽样检测？抽样检测要注抽样检测要注意什么问题？抽样的方法要注意什意什么问题？抽样的方法要注意什么？么？自学指导：自学指导：1 1、种子萌发的自身条件有哪些？、种子萌发的自身条件有哪些？种子为什么有休眠期呢？种子为什么有休眠期呢？学生回答：学生回答：答：饱满、新鲜、度过休眠期、胚答：饱满、新鲜、度过休眠期、胚没有被损坏的种子在环境适宜的条没有被损坏的种子在环境适宜的条件下可以萌发。种子具有休眠特性，件下可以萌发。种子具有休眠特性，是植物长期适应环境的结果。是植物长期适应环境的结果。2 2、怎样计算种子的发芽率？、怎样计算种子的发芽率？（P93P93）学生回答：学生回答：答：种子发芽率的计算公式：答：种子发芽率的计算公式：发芽率发芽率=发芽的种子数发芽的种子数供检测的种子数供检测的种子数100100认识种子结构认识种子结构菜豆种子菜豆种子玉米种子玉米种子种皮种皮胚芽胚芽胚轴胚轴胚根胚根子叶子叶果皮和种皮果皮和种皮胚芽胚芽胚轴胚轴胚根胚根子叶子叶胚乳胚乳菜豆种子的结构菜豆种子的结构种种皮皮胚轴胚轴胚根胚根子叶子叶胚芽胚芽25341玉米种子的结构玉米种子的结构种种皮皮和和果果皮皮胚乳胚乳子叶子叶胚芽胚芽胚轴胚轴胚根胚根1623453 3、种子萌发的过程是怎样的？（种子萌发的过程是怎样的？（P92P92）学生回答：学生回答：答：种子萌发的过程是：答：种子萌发的过程是：当一粒种子萌发时，首先要吸收水分。当一粒种子萌发时，首先要吸收水分。同时子叶或胚乳中的营养物质逐渐转运同时子叶或胚乳中的营养物质逐渐转运给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根发育，给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根发育，突破种皮，形成根；胚轴伸长；胚芽发突破种皮，形成根；胚轴伸长；胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶。育成芽，芽进一步发育成茎和叶。胚根胚根根根胚轴胚轴伸长，连接茎伸长，连接茎和根的部分和根的部分胚芽胚芽茎和叶茎和叶种子萌发的过程种子萌发的过程叶叶茎茎根根茎和根连接处茎和根连接处4、什么叫抽样检测？抽样检测要注、什么叫抽样检测？抽样检测要注意什么问题？抽样的方法要注意什意什么问题？抽样的方法要注意什么？么？抽样检测是指从检测对象中抽样检测是指从检测对象中抽取少量个体作为样本进行抽取少量个体作为样本进行检测。以样本的检测结果来检测。以样本的检测结果来反映总体情况的方法。反映总体情况的方法。学生回答：学生回答：1 1、有一个描述花生果实的谜语：、有一个描述花生果实的谜语：“麻屋子，麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。红帐子，里头住着白胖子。”麻屋子是指花麻屋子是指花生果实的（生果实的（），红帐子是指（），红帐子是指（），），白胖子是指（白胖子是指（）A.A.果皮果皮 B.B.种子种子 C.C.种皮种皮 D.D.胚胚 E.E.胚乳胚乳 F.F.子叶子叶ADC练习：练习：2 2、将颗粒完整、饱满的种子分成甲、乙、将颗粒完整、饱满的种子分成甲、乙两组，在两组，在2525左右下分别播种，甲组种在左右下分别播种，甲组种在肥沃湿润的土壤里，乙组种在贫瘠湿润的肥沃湿润的土壤里，乙组种在贫瘠湿润的土壤里，这两组种子的发芽情况是（土壤里，这两组种子的发芽情况是（）A A乙先发芽乙先发芽 B B甲先发芽甲先发芽 C C同时发芽同时发芽 D D都不发芽都不发芽c3 3、图中四粒玉米种子的不同部位受到了损伤、图中四粒玉米种子的不同部位受到了损伤（阴影部分），判断哪一粒肯定不会萌发？（阴影部分），判断哪一粒肯定不会萌发？不能萌发的是不能萌发的是_ _，说出原因，说出原因_ _ C种子的胚受到了损伤，不完整种子的胚受到了损伤，不完整作业：实验报告实验报告1、P33-36：1-152、P38-39：1-7课后反思课后反思1 1、初一学生已初步掌握了一个变量的探究方案设计，而初一学生已初步掌握了一个变量的探究方案设计，而多个变量的探究较为棘手，本节课利用课件演示实验装置多个变量的探究较为棘手，本节课利用课件演示实验装置的设置和对比分析，进行了直观教学，提高了学生学习的的设置和对比分析，进行了直观教学，提高了学生学习的积极性，使学生对对照实验有了更深入的认识，提高了课积极性，使学生对对照实验有了更深入的认识，提高了课堂教学的积极性。堂教学的积极性。2 2、本节课发挥了教师的主导作用，引导学生分析课本本节课发挥了教师的主导作用，引导学生分析课本的方案，进行讨论，明确实验原理，让学生积极参与实验，的方案，进行讨论，明确实验原理，让学生积极参与实验，在实验过程中获得体验，在体验中使知识得到内化。在实验过程中获得体验，在体验中使知识得到内化。3 3、通过各小组的自主探究和小组合作交流，增强了学通过各小组的自主探究和小组合作交流，增强了学生间的合作，培养了学生的探究能力，养成了探索未知世生间的合作，培养了学生的探究能力，养成了探索未知世界的积极态度。界的积极态度。4 4、通过探究，让学生体会了科学家进行科学探究的过通过探究，让学生体会了科学家进行科学探究的过程，领悟了科学研究方法，提高了分析问题和解决问题的程，领悟了科学研究方法，提高了分析问题和解决问题的能力。能力。5 5、通过探究教学，让学生树立了辩证唯物主义的观点。通过探究教学，让学生树立了辩证唯物主义的观点。