研究性课程教学设计与实施.ppt

经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 1研究性课程教学设计与实施研究性课程教学设计与实施 以本科生以本科生财务管理财务管理课程为例课程为例马忠马忠经济管理学院经济管理学院 经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 2几点说明1 1研究性教学并非是新生概念研究性教学并非是新生概念研究性教学并非是新生概念研究性教学并非是新生概念2 2研究性课程教学并非是学术性研究研究性课程教学并非是学术性研究研究性课程教学并非是学术性研究研究性课程教学并非是学术性研究(并非是高难度并非是高难度并非是高难度并非是高难度)3 3研究性课程教学并非具有统一模式研究性课程教学并非具有统一模式研究性课程教学并非具有统一模式研究性课程教学并非具有统一模式4 4研究性教学并非少数课程的任务研究性教学并非少数课程的任务研究性教学并非少数课程的任务研究性教学并非少数课程的任务(多种培养环节多种培养环节多种培养环节多种培养环节)5 5研究性教学并非只强调如何教，更强调如何学研究性教学并非只强调如何教，更强调如何学研究性教学并非只强调如何教，更强调如何学研究性教学并非只强调如何教，更强调如何学6 6研究性课程教学效果并非是一蹴而就研究性课程教学效果并非是一蹴而就研究性课程教学效果并非是一蹴而就研究性课程教学效果并非是一蹴而就 经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 3研究性课程教学目的1.有利于提升教学理念有利于提升教学理念有利于提升教学理念有利于提升教学理念2.有利于课程组教师教学团队的交流有利于课程组教师教学团队的交流有利于课程组教师教学团队的交流有利于课程组教师教学团队的交流3.有利于教学资源建设与共享有利于教学资源建设与共享有利于教学资源建设与共享有利于教学资源建设与共享4.有利于完善教学手段有利于完善教学手段有利于完善教学手段有利于完善教学手段5.有利于提高教学客观科学性，弱化主观人为因素有利于提高教学客观科学性，弱化主观人为因素有利于提高教学客观科学性，弱化主观人为因素有利于提高教学客观科学性，弱化主观人为因素6.有利于腾出更多的时间进行学术研究有利于腾出更多的时间进行学术研究有利于腾出更多的时间进行学术研究有利于腾出更多的时间进行学术研究 经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 4研究性课程教学设计基本要点1 1现实问题提炼现实问题提炼2 2课程内容整合课程内容整合3 3教材内容设计教材内容设计4 4教学方法选择教学方法选择5 5训练载体设计训练载体设计6 6考核形式选择考核形式选择u学生在思考与解决学生在思考与解决问题中掌握知识点，问题中掌握知识点，理解逻辑关系理解逻辑关系u教师在引导学生思教师在引导学生思考与解决问题中，考与解决问题中，训练学生自主学习训练学生自主学习的能力与进一步提的能力与进一步提出问题的能力出问题的能力经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 5主要内容1 1研究性课程教学的基础研究性课程教学的基础2 2研究性课程教学方法研究性课程教学方法3 3财务管理研究性课程教学设计财务管理研究性课程教学设计4 4财务管理研究性课程教学实施财务管理研究性课程教学实施 经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 6一、研究性课程教学的基础1 1 基于问题的学习教学方法基于问题的学习教学方法基于问题的学习教学方法基于问题的学习教学方法 (PBLPBL,Problem Based Learning),Problem Based Learning)PBLPBL是一种以学生为主导、以问题为导向的教学方是一种以学生为主导、以问题为导向的教学方是一种以学生为主导、以问题为导向的教学方是一种以学生为主导、以问题为导向的教学方法。通过各种形式训练载体，对所提炼的现实法。通过各种形式训练载体，对所提炼的现实法。通过各种形式训练载体，对所提炼的现实法。通过各种形式训练载体，对所提炼的现实问题进行分析、研究与判断，旨在深化对课程知问题进行分析、研究与判断，旨在深化对课程知问题进行分析、研究与判断，旨在深化对课程知问题进行分析、研究与判断，旨在深化对课程知识的理解能力，提高学生可持续的自主学习能力。识的理解能力，提高学生可持续的自主学习能力。识的理解能力，提高学生可持续的自主学习能力。识的理解能力，提高学生可持续的自主学习能力。PBLPBL最初在医学院的教学中使用，后被推广至在商最初在医学院的教学中使用，后被推广至在商最初在医学院的教学中使用，后被推广至在商最初在医学院的教学中使用，后被推广至在商学院等其他学院的教学中。已有很多学者从教学学院等其他学院的教学中。已有很多学者从教学学院等其他学院的教学中。已有很多学者从教学学院等其他学院的教学中。已有很多学者从教学过程、教育心里、训练载体等方面进行了研究，过程、教育心里、训练载体等方面进行了研究，过程、教育心里、训练载体等方面进行了研究，过程、教育心里、训练载体等方面进行了研究，认为这种学习方法有利于商学院的教学认为这种学习方法有利于商学院的教学认为这种学习方法有利于商学院的教学认为这种学习方法有利于商学院的教学。经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 7一、研究性课程教学的基础基于问题的学习基于问题的学习基于问题的学习基于问题的学习(PBLPBL)在教学中对问题设计的在教学中对问题设计的在教学中对问题设计的在教学中对问题设计的5 5个特点个特点个特点个特点 提炼有一定挑战性的现实问题，以问题为导向的主提炼有一定挑战性的现实问题，以问题为导向的主提炼有一定挑战性的现实问题，以问题为导向的主提炼有一定挑战性的现实问题，以问题为导向的主动式学习，激发学生的知识学习兴趣和深入理解动式学习，激发学生的知识学习兴趣和深入理解动式学习，激发学生的知识学习兴趣和深入理解动式学习，激发学生的知识学习兴趣和深入理解 把理解问题作为学习目标，收集、提炼与问题相关把理解问题作为学习目标，收集、提炼与问题相关把理解问题作为学习目标，收集、提炼与问题相关把理解问题作为学习目标，收集、提炼与问题相关的信息。的信息。的信息。的信息。开放性、多样化资源的挖掘与利用开放性、多样化资源的挖掘与利用开放性、多样化资源的挖掘与利用开放性、多样化资源的挖掘与利用 学生在探索问题的学习过程中相互沟通、合作、学生在探索问题的学习过程中相互沟通、合作、学生在探索问题的学习过程中相互沟通、合作、学生在探索问题的学习过程中相互沟通、合作、分享不同的视角与观点分享不同的视角与观点分享不同的视角与观点分享不同的视角与观点 教师作为引导者支持、鼓励学生思考并尝试解决问教师作为引导者支持、鼓励学生思考并尝试解决问教师作为引导者支持、鼓励学生思考并尝试解决问教师作为引导者支持、鼓励学生思考并尝试解决问题。题。题。题。经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 8一、研究性课程教学的基础2 2 基于问题的学习方法基于问题的学习方法基于问题的学习方法基于问题的学习方法 (PBLPBL)的作用的作用的作用的作用 uu运用事实与应用过程强化对知识的理解运用事实与应用过程强化对知识的理解运用事实与应用过程强化对知识的理解运用事实与应用过程强化对知识的理解uu为提升辨析思维能力提供了实践机会为提升辨析思维能力提供了实践机会为提升辨析思维能力提供了实践机会为提升辨析思维能力提供了实践机会uu提供学习情景环境，鼓励学生提出问题提供学习情景环境，鼓励学生提出问题提供学习情景环境，鼓励学生提出问题提供学习情景环境，鼓励学生提出问题uu有助于发现、判断、运用学习资源有助于发现、判断、运用学习资源有助于发现、判断、运用学习资源有助于发现、判断、运用学习资源uu提高自主学习能力，为今后职业生涯奠定基础提高自主学习能力，为今后职业生涯奠定基础提高自主学习能力，为今后职业生涯奠定基础提高自主学习能力，为今后职业生涯奠定基础经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 9一、研究性课程教学的基础基于问题的学习基于问题的学习基于问题的学习基于问题的学习 (PBLPBL)在教学中实施的基本要求在教学中实施的基本要求在教学中实施的基本要求在教学中实施的基本要求 提炼具有一定综合性的现实问题提炼具有一定综合性的现实问题提炼具有一定综合性的现实问题提炼具有一定综合性的现实问题 设计学生自主学习的形式与载体设计学生自主学习的形式与载体设计学生自主学习的形式与载体设计学生自主学习的形式与载体 组织并鼓励小组合作共同完成组织并鼓励小组合作共同完成组织并鼓励小组合作共同完成组织并鼓励小组合作共同完成 教师作为引导者设计关键性环节教师作为引导者设计关键性环节教师作为引导者设计关键性环节教师作为引导者设计关键性环节经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 10辨析思维（辨析思维（辨析思维（辨析思维（Critical ThinkingCritical Thinking）是指在一定的知识内容范围内，为到达提高有助是指在一定的知识内容范围内，为到达提高有助是指在一定的知识内容范围内，为到达提高有助是指在一定的知识内容范围内，为到达提高有助于得出恰当结论或作出判断的思考意识、基本于得出恰当结论或作出判断的思考意识、基本于得出恰当结论或作出判断的思考意识、基本于得出恰当结论或作出判断的思考意识、基本技能和求知愿望。技能和求知愿望。技能和求知愿望。技能和求知愿望。（Weissinger,2003,from Enhancing thinking Weissinger,2003,from Enhancing thinking through problem-based learning approaches,through problem-based learning approaches,ed.Tan,2004 ed.Tan,2004）一、研究性课程教学的基础一、研究性课程教学的基础经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 11辨析思维的主要构成要素辨析思维的主要构成要素一、研究性课程教学的基础一、研究性课程教学的基础经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 12二、研究性课程教学方法二、研究性课程教学方法（Oon-Seng Tan,2003,Problem-based Learning Innovation,Using Problems to Power Learning in the 21st Century）经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 13二、研究性课程教学方法二、研究性课程教学方法经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 14三、财务管理课程研究性教学设计1 1财务管理财务管理课程教学任务课程教学任务2 2财务管理财务管理教学目标教学目标3 3 研究性课程教学设计研究性课程教学设计4 4 研究性课程教学功能转化研究性课程教学功能转化5 5 课程内容框架课程内容框架6 6 课程内容主线提炼课程内容主线提炼7 7 训练载体及其设计训练载体及其设计8 8 知识点结构体系设计知识点结构体系设计经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 151 财务管理教学任务 在学习财务管理基本理论、基本原理及在学习财务管理基本理论、基本原理及方法的基础上，通过案例分析和课程专题研方法的基础上，通过案例分析和课程专题研究等训练环节，提高学生对公司财务管理实究等训练环节，提高学生对公司财务管理实际问题的判断能力，也为后续课程的学习打际问题的判断能力，也为后续课程的学习打下坚实的基础。下坚实的基础。经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 162 财务管理教学目标 以财务价值管理为主线，在掌握财务分以财务价值管理为主线，在掌握财务分析、财务规划及价值评估理论及分析方法的析、财务规划及价值评估理论及分析方法的基础上，理解财务政策与公司经营策略的相基础上，理解财务政策与公司经营策略的相互关系以及对公司价值的影响。互关系以及对公司价值的影响。经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 173 研究性课程教学设计经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 183 研究性课程教学设计经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 194 研究性课程教学功能转换 教学思路的转变教学思路的转变教学思路的转变教学思路的转变 由由由由“知识点讲解型知识点讲解型知识点讲解型知识点讲解型”向向向向“以问题为导向以问题为导向以问题为导向以问题为导向”转变转变转变转变 教学内容结构的调整教学内容结构的调整教学内容结构的调整教学内容结构的调整 基于财务价值管理主线的应用研究性教学内容结构基于财务价值管理主线的应用研究性教学内容结构基于财务价值管理主线的应用研究性教学内容结构基于财务价值管理主线的应用研究性教学内容结构 课程训练环节的多元化课程训练环节的多元化课程训练环节的多元化课程训练环节的多元化 基于提高自主学习能力的多元化课程训练环节基于提高自主学习能力的多元化课程训练环节基于提高自主学习能力的多元化课程训练环节基于提高自主学习能力的多元化课程训练环节 教师角色的转换教师角色的转换教师角色的转换教师角色的转换 由由由由“灌输者灌输者灌输者灌输者”向向向向“引导者引导者引导者引导者”转变转变转变转变 学生角色的转变学生角色的转变学生角色的转变学生角色的转变 由由由由“被动接受者被动接受者被动接受者被动接受者”向向向向“自主学习者自主学习者自主学习者自主学习者”转变转变转变转变 教学考核方式的转变教学考核方式的转变教学考核方式的转变教学考核方式的转变 由由由由“应试型应试型应试型应试型”向向向向“多元型多元型多元型多元型”转变转变转变转变 经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 205 研究性课程教学内容n n本章内容知识模块概括和知识点关系讲解本章内容知识模块概括和知识点关系讲解本章内容知识模块概括和知识点关系讲解本章内容知识模块概括和知识点关系讲解n n穿插示例，旨在观察现象穿插示例，旨在观察现象穿插示例，旨在观察现象穿插示例，旨在观察现象n n穿插问题，旨在从现象中提炼出问题穿插问题，旨在从现象中提炼出问题穿插问题，旨在从现象中提炼出问题穿插问题，旨在从现象中提炼出问题n n穿插例题，旨在从练习中练习知识内容，理解问题穿插例题，旨在从练习中练习知识内容，理解问题穿插例题，旨在从练习中练习知识内容，理解问题穿插例题，旨在从练习中练习知识内容，理解问题n n小结小结小结小结经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 21经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 22经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 236 课程内容主线课程内容主线课程内容主线-财务价值管理财务价值管理1 公司财务分析公司财务分析:反映过去及目前的财务价值反映过去及目前的财务价值2 公司财务规划公司财务规划:针对未来针对未来(近期近期)的财务价值的财务价值3 公司价值评估公司价值评估:面向未来面向未来(长期长期)的财务价值的财务价值 财务价值管理既反映了财务价值管理既反映了财务管理财务管理课课程的程的内在逻辑关系内在逻辑关系也反映了企业管理层进行也反映了企业管理层进行财务管理的财务管理的过程及目标过程及目标。经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 24 基于提高学生自主学习能力的设计原则基于提高学生自主学习能力的设计原则 （面对未知问题的学习及应用的能力）（面对未知问题的学习及应用的能力）训练载体训练载体1 依据内容主线设计提炼主题和训练载体依据内容主线设计提炼主题和训练载体2 依据内容逻辑关系依据内容逻辑关系(体现课程内容体现课程内容)3 分析方法应用及工具使用分析方法应用及工具使用(运用课程基本方法运用课程基本方法)4 主要知识点覆盖主要知识点覆盖(侧重点与覆盖率侧重点与覆盖率)5 工作周期与强度工作周期与强度7训练载体及其设计经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 25案例教学案例教学-12个全本土化案例设计个全本土化案例设计1.股股东东当前收益与当前收益与长远长远利益的利益的权权衡（雷士光衡（雷士光电电）2.四川四川长长虹是否虹是否为为股股东创东创造了价造了价值值3.招商地招商地产产高成高成长长性背后的性背后的营营运运资资金效率金效率4.蒙牛乳蒙牛乳业业私募私募权权益（益（PE）融）融资资5.营业营业收入增收入增长长速度管理案例分析速度管理案例分析6.股票型基金与混合型基金股票型基金与混合型基金风险风险比比较较7训练载体及其设计经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 26案例教学案例教学-全本土化案例设计全本土化案例设计7.如何如何选择购选择购房房贷贷款的款的还还款方式款方式8.中国中国联联通通CDMA投投资资效益案例分析效益案例分析9.金地集金地集团团公司公司债债券融券融资对资资对资本本结结构影响的案例构影响的案例分析分析10.A 股市股市场场最高最高红红利派利派发发案例分析案例分析11.美的美的电电器市器市值值管理案例分析管理案例分析12.南方航空公司南方航空公司飞飞机租机租赁赁案例分析案例分析7训练载体及其设计经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 277训练载体及其设计课程专题研究设计课程专题研究设计经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 287训练载体及其设计经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 29课程专题的研究性学习特点课程专题的研究性学习特点 课程专题研究教学将参与者置于课程专题研究教学将参与者置于课程专题研究教学将参与者置于课程专题研究教学将参与者置于开放性、动态的开放性、动态的开放性、动态的开放性、动态的信息资源环境中。信息资源环境中。信息资源环境中。信息资源环境中。课程专题研究教学侧重于对专业课程专题研究教学侧重于对专业课程专题研究教学侧重于对专业课程专题研究教学侧重于对专业综合性问题综合性问题综合性问题综合性问题提供提供提供提供解决方案的目标设计。解决方案的目标设计。解决方案的目标设计。解决方案的目标设计。课程专题研究的教学强调以问题为导向，提倡课程专题研究的教学强调以问题为导向，提倡课程专题研究的教学强调以问题为导向，提倡课程专题研究的教学强调以问题为导向，提倡提提提提出问题的创新性意识出问题的创新性意识出问题的创新性意识出问题的创新性意识。课程专题研究教学实施过程更课程专题研究教学实施过程更课程专题研究教学实施过程更课程专题研究教学实施过程更强调合作与沟通强调合作与沟通强调合作与沟通强调合作与沟通。课程专题研究强调对课程专题研究强调对课程专题研究强调对课程专题研究强调对学生学生学生学生自主学习能力的培养自主学习能力的培养自主学习能力的培养自主学习能力的培养。7训练载体及其设计经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 30课程案例设计课程案例设计7训练载体及其设计经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 318 知识点结构体系设计经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 32四、财务管理研究性课程教学实施1 1 1 1研究性课程教学实施方案研究性课程教学实施方案2 2教学实施过程进程表教学实施过程进程表3 3教学组织安排教学组织安排4 4课程训练环节课程训练环节5 5课程提供的教辅材料课程提供的教辅材料6 6参考书目推荐参考书目推荐7 7课程考核内容、形式、标准课程考核内容、形式、标准经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 331 研究性课程教学实施方案1 课堂教学引导课堂教学引导2 明确目标与规范（指导书）明确目标与规范（指导书）3 进程控制进程控制4 小组合作与交流小组合作与交流5 评价评价经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 341 基于学习能力培养的研究性教学实施方案经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 352 教学实施过程进程表经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 363 教学组织安排四个统一：四个统一：四个统一：四个统一：各教学班统一基本教学内容；统一学生训练环节；各教学班统一基本教学内容；统一学生训练环节；各教学班统一基本教学内容；统一学生训练环节；各教学班统一基本教学内容；统一学生训练环节；统一整体教学进程，统一考核内容与标准。统一整体教学进程，统一考核内容与标准。统一整体教学进程，统一考核内容与标准。统一整体教学进程，统一考核内容与标准。学生分组：学生分组：学生分组：学生分组：3 3人一组人一组人一组人一组（沟通、研讨、分工、合作）（沟通、研讨、分工、合作）（沟通、研讨、分工、合作）（沟通、研讨、分工、合作）。每组研究一个行业，每个学生在此行业中选取不同每组研究一个行业，每个学生在此行业中选取不同每组研究一个行业，每个学生在此行业中选取不同每组研究一个行业，每个学生在此行业中选取不同 公公公公 司作为研究对象司作为研究对象司作为研究对象司作为研究对象（要求每人交一份研究报告）（要求每人交一份研究报告）（要求每人交一份研究报告）（要求每人交一份研究报告）。部分内容自学：部分内容自学：部分内容自学：部分内容自学：有些内容以学生自学为主，课堂内不讲，但不有些内容以学生自学为主，课堂内不讲，但不有些内容以学生自学为主，课堂内不讲，但不有些内容以学生自学为主，课堂内不讲，但不 意味着意味着意味着意味着不学、不练、不用、不考不学、不练、不用、不考不学、不练、不用、不考不学、不练、不用、不考。小组代表陈述：小组代表陈述：小组代表陈述：小组代表陈述：学生完成研究报告之后，小组代表当堂陈述学生完成研究报告之后，小组代表当堂陈述学生完成研究报告之后，小组代表当堂陈述学生完成研究报告之后，小组代表当堂陈述 报告报告报告报告12-1512-15分钟分钟分钟分钟教师点评：教师点评：教师点评：教师点评：对学生研究报告的写作及陈述进行点评对学生研究报告的写作及陈述进行点评对学生研究报告的写作及陈述进行点评对学生研究报告的写作及陈述进行点评经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 374 课程训练环节1 1 作业练习题作业练习题作业练习题作业练习题：全部作业练习题上网公布，分三次批改。全部作业练习题上网公布，分三次批改。全部作业练习题上网公布，分三次批改。全部作业练习题上网公布，分三次批改。2 2 案例分析：案例分析：案例分析：案例分析：6 6个案例，旨在提高学生灵活运用财务知识的能力个案例，旨在提高学生灵活运用财务知识的能力个案例，旨在提高学生灵活运用财务知识的能力个案例，旨在提高学生灵活运用财务知识的能力 （小组讨论，个人完成）。小组讨论，个人完成）。小组讨论，个人完成）。小组讨论，个人完成）。3 3 课程专题研究报告写作与陈述：课程专题研究报告写作与陈述：课程专题研究报告写作与陈述：课程专题研究报告写作与陈述：3 3 个专题研究个专题研究个专题研究个专题研究 (财务分析和价值评估财务分析和价值评估财务分析和价值评估财务分析和价值评估)旨在提高学生自主学习及财务知识综合运用能力。旨在提高学生自主学习及财务知识综合运用能力。旨在提高学生自主学习及财务知识综合运用能力。旨在提高学生自主学习及财务知识综合运用能力。4 4 实验模型应用：实验模型应用：实验模型应用：实验模型应用：利用实验模型完成从基础数据到公司财务评价的利用实验模型完成从基础数据到公司财务评价的利用实验模型完成从基础数据到公司财务评价的利用实验模型完成从基础数据到公司财务评价的 全过程。将各个章节的知识内容整合在一个模型中。全过程。将各个章节的知识内容整合在一个模型中。全过程。将各个章节的知识内容整合在一个模型中。全过程。将各个章节的知识内容整合在一个模型中。5 5 网络与数据库资源利用：网络与数据库资源利用：网络与数据库资源利用：网络与数据库资源利用：专业网站专业网站专业网站专业网站-提供了公司的各种市场及财务数据、提供了公司的各种市场及财务数据、提供了公司的各种市场及财务数据、提供了公司的各种市场及财务数据、行业研究报告；行业研究报告；行业研究报告；行业研究报告；专业数据库专业数据库专业数据库专业数据库-提供了系统设计的公司数据信息提供了系统设计的公司数据信息提供了系统设计的公司数据信息提供了系统设计的公司数据信息 学术数据库学术数据库学术数据库学术数据库-各类学术及商业期刊。各类学术及商业期刊。各类学术及商业期刊。各类学术及商业期刊。经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 385 课程提供的教辅材料1.1.练习题作业练习题作业练习题作业练习题作业（课程组教师研究制定）（课程组教师研究制定）（课程组教师研究制定）（课程组教师研究制定）2.2.4 4个练习案例和个练习案例和个练习案例和个练习案例和2 2个演示案例个演示案例个演示案例个演示案例（PDFPDF格式电子版）格式电子版）格式电子版）格式电子版）3.3.研究报告试验指导书研究报告试验指导书研究报告试验指导书研究报告试验指导书（PDFPDF格式电子版参考版）格式电子版参考版）格式电子版参考版）格式电子版参考版）4.4.研究报告的计算软件模板研究报告的计算软件模板研究报告的计算软件模板研究报告的计算软件模板（ExcelExcel电子版参考版）电子版参考版）电子版参考版）电子版参考版）5.5.中国上市公司全样本数据库中国上市公司全样本数据库中国上市公司全样本数据库中国上市公司全样本数据库（专业数据库公司提供）（专业数据库公司提供）（专业数据库公司提供）（专业数据库公司提供）6.6.研究报告的评分标准卡研究报告的评分标准卡研究报告的评分标准卡研究报告的评分标准卡（按各项计分项目设计）（按各项计分项目设计）（按各项计分项目设计）（按各项计分项目设计）7.7.国内外专业网站资料国内外专业网站资料国内外专业网站资料国内外专业网站资料（The Finance Site Lists The Finance Site Lists）8.8.专业及学术研究数据库信息资料专业及学术研究数据库信息资料专业及学术研究数据库信息资料专业及学术研究数据库信息资料（经教师整理）（经教师整理）（经教师整理）（经教师整理）经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 396 参考书目推荐 企业财务管理：企业财务管理：理论与案例理论与案例 l 马忠马忠l机械工业出版社机械工业出版社 华章经管图书华章经管图书 公司理财公司理财 l 第第 6 版版l 斯蒂芬斯蒂芬.A.罗斯罗斯 l 机械工业出版社中译版机械工业出版社中译版 经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 406 推荐的参考书目公司理财公司理财-理论与实务理论与实务 l 第第 2 版版lAswath Damodaran l人民大学出版社中译版人民大学出版社中译版 应用公司理财应用公司理财l 第第 2 版版l Aswath Damodaranl机械工业出版社中译版机械工业出版社中译版 经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 417 课程考核内容、形式、标准 考核内容与形式多样化，侧重于平时学习过程考核内容与形式多样化，侧重于平时学习过程本课程考核在形式上分为四种：本课程考核在形式上分为四种：uu案例分析及练习题案例分析及练习题:（分数占（分数占20%）uu专题研究报告专题研究报告:（分数占（分数占30%）uu期末闭卷考试期末闭卷考试:（分数占（分数占50%）（题型：简答题与计算题；（题型：简答题与计算题；（题型：简答题与计算题；（题型：简答题与计算题；2 2小时）小时）小时）小时）l l以上四项均按百分制测评后再加权以上四项均按百分制测评后再加权经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 427 课程考核内容、形式、标准 本课程考核标准：本课程考核标准：uu课后练习题课后练习题：（提交齐全、独立完成）（提交齐全、独立完成）uu专题研究报告专题研究报告：（设计评分表）（设计评分表）uu案例分析案例分析：（提交，简要分析过程）（提交，简要分析过程）uu期末期末闭卷闭卷考试考试：（期末卷面没有达到（期末卷面没有达到50分分，其他分数不参与总分计算其他分数不参与总分计算 课程总成绩为不及格）课程总成绩为不及格）经济管理学院 Prepared by Ma Zhong 研究性课程教学设计与实施 43请各位老师指正请各位老师指正