《再别康桥》教案 --人教版高中语文必修一.docx
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《再别康桥》教案 --人教版高中语文必修一.docx
再别康桥课型:新授课教学目标:1、通过拓展阅读,了解新月诗派的“三美”主张。2、 领悟徐志摩与母校的深厚情感以及抒发情感的恰当方式。教学重难点:1、品味本诗中意象的寓意(重点)2、通过学习诗两首,初步掌握鉴赏现代诗歌的方法(难点)教学过程:一、 导入新课,板书课题。在每个人的一生当中,都会经历许多次离别。由“离别”这个话题,历代诗人写下了许多动人的诗歌。李白有“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”王维有“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”高适有“莫愁前路无知己,天下谁人不识君!”那么,我们今天要欣赏的是徐志摩的离别,再别康桥。(板书课题)二、 出示目标,自学指导。(一)学习目标:1、了解新月诗派的“三美”主张。2、感受诗歌意象的表达效果。3、领悟徐志摩与母校的深厚情感。(二)自学指导:1、默读导学案第9页“识作者”“知背景”的知识讲解,了解诗人徐志摩以及再别康桥创作背景。(了解徐志摩的代表作品,并明确他为什么能成为新月派的代表诗人)2、朗读再别康桥,掌握新月派的“三美”理论。3、朗读再别康桥,体会诗歌中的离情。(读准字音,读出感情。)4、有感情朗读再别康桥,找出诗歌中的意象,感受诗歌的形式美。5、要求:阅读结束后,完成自学检测。(1)这首诗歌写了谁与谁的离别?(2)这首诗二到六节中,诗人捕捉了哪些意象?这些意象有哪些特点?(3)别康桥,仅仅是与康桥的告别吗?诗人到底在向谁告别?6、时间:共计12分钟。三、尝试自学,独立思考。(一)学生根据自学指导,认真读书,独立思考,解决问题,找出自己疑难问题并作出标记,开始自学。(二)自学检测:提问检测四、反馈质疑,精讲点拨。答案点拨:1、代表作品:志摩的诗、猛虎集云游等; 原因:徐志摩的事字句清新,音韵和谐,比喻新奇,想象丰富,意境优美,并追求艺术形式的整饬、华美,具有鲜明的艺术个性。2、新月派的“三美”理论:闻一多曾系统地提出了新格律诗的理论,认为诗是“做”出来的,主张戴着格律的脚镣跳舞,并提出了著名的“三美”主张:“音乐美”(音节)、“绘画美”(词藻)、“建筑美”(节的匀称和句的整齐)。3、青荇(xìng) 长蒿(ho) 似(shì)的4、意象:金柳、青荇、柔河、清潭、彩虹、星辉、夏虫。5、(1)诗人与康桥的离别。(2)意象:金柳:妩媚、美丽;榆阴下的清潭、彩虹:如梦如幻;水波与星辉:色彩斑斓。导学案第11页学习导引4(3):逝去的美好岁月新月派的“三美”理论:闻一多曾系统地提出了新格律诗的理论,认为诗是“做”出来的,主张戴着格律的脚镣跳舞,并提出了著名的“三美”主张:“音乐美”(音节)、“绘画美”(词藻)、“建筑美”(节的匀称和句的整齐)。五、课堂总结,延伸升华。通过本节课的学习,我们鉴赏了名诗再别康桥,通过分析金柳、青荇等意象,体会到诗人对母校的眷恋和不舍,以及对逝去的美好岁月的怀念,同时还掌握了新月派的“三美”理论。六、板书设计再别康桥别:诗人康桥母校逝去的美好岁月意象:金柳新娘;青荇招摇;清潭彩虹、梦;水波与星光;夏虫的“沉默”情感:对母校的眷恋和不舍,对逝去的美好岁月的怀念,离情六、当堂训练,分层优化。完成课后练习第三题(第9页)、导学案思维与探究第三题(第13页)学科网(北京)股份有限公司