《琵琶行并序》优质课件.ppt

琵琵琶琶行行（并序）白白居居易易n教学目标：n1、了解白居易的生平及创作成就。n2、整体感知课文。n3、探讨研究：n诗人是怎样描写音乐的？n文中环境描写的作用？n琵琶女与作者的相同之处？Page 2白居易（白居易（772846），字乐天，号香），字乐天，号香山居士，自幼聪慧、苦学文，有山居士，自幼聪慧、苦学文，有“兼济天兼济天下下”“为民请命为民请命”的理想。曾任左拾遗，的理想。曾任左拾遗，作谏官，作谏官，46岁上疏获罪，被贬为江州司马，岁上疏获罪，被贬为江州司马，写下写下琵琶行琵琶行，其后升任忠州刺史、杭，其后升任忠州刺史、杭州太守等，官至刑部尚书。晚年政治热情州太守等，官至刑部尚书。晚年政治热情减退，减退，“独善其身独善其身”，少有佳作。，少有佳作。著有著有白氏长庆集白氏长庆集，现存诗，现存诗3000首，首，在文学上他与元稹共同发起了新乐府运动，在文学上他与元稹共同发起了新乐府运动，主张主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。史称，是新乐府运动的倡导者。史称“元白元白”。其诗风清新自然、通俗易懂。唐朝已。其诗风清新自然、通俗易懂。唐朝已有有“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。有“诗魔”和“诗王”之称。”Page 3 作品简介在文学上白居易主张在文学上白居易主张文章合为时而文章合为时而著，歌诗合为事而作著，歌诗合为事而作，强调和继承，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对反对嘲风月，弄花草嘲风月，弄花草而别无寄托的而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。作品以学史上有重要地位。作品以通俗流丽通俗流丽著称。著称。琵琶行琵琶行是我国文学史上著是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白名的长篇叙事诗，是白居易的代表作居易的代表作品之一。品之一。4时期时期生活特点生活特点诗歌特点诗歌特点前期前期（从入仕到（从入仕到贬江州司马贬江州司马以前）以前）仕途一帆风顺，始终抱仕途一帆风顺，始终抱着着“为民请命为民请命”“兼济天兼济天下下”的宗旨。的宗旨。以以讽喻诗讽喻诗为主。为主。代表作品为代表作品为卖炭翁卖炭翁后期后期（即自贬江（即自贬江州司马到死）州司马到死）是他是他“独善其身独善其身”的时的时期，揉和儒家期，揉和儒家“乐天知乐天知命命”道家道家“知足不辱知足不辱”和佛家和佛家“四大皆空四大皆空”来来作作“明哲保身明哲保身”的法宝。的法宝。悔恨悔恨“三十气太壮，胸三十气太壮，胸中多是非中多是非”。以以闲适诗和感闲适诗和感伤诗伤诗为主。感为主。感伤诗：伤诗：长恨长恨歌歌琵琶行琵琶行闲适诗：闲适诗：赋赋得古原草送别得古原草送别白居易生平与诗作5解题解题 关于歌、行、引关于歌、行、引:琵琶行琵琶行原作原作琵琶引琵琶引。白居易还有。白居易还有长恨歌长恨歌。歌、行、引是古歌、行、引是古代歌曲的三种形式代歌曲的三种形式，后成为古，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。的古体，富于变化。可叙可叙事，可抒情、议论。事，可抒情、议论。6整体感知整体感知1、小序的作用2、概括每一段的内容3、概括琵琶女与作者的形象4、归纳本文主旨7朗读、听录音理解：朗读、听录音理解：小序有什么作用？小序有什么作用？用一句话概述每段段意。用一句话概述每段段意。请找出本文的主旨句请找出本文的主旨句。Page 8Page 9小序有什么作用？小序有什么作用？交代了交代了时间、地点、人物和故事梗概时间、地点、人物和故事梗概。概述歌女的概述歌女的悲凉身世，悲凉身世，说明了写作的说明了写作的背景动因。背景动因。并为全诗定下了并为全诗定下了凄切凄切伤怀伤怀的感情基调。的感情基调。Page 10文章结构江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿邀见歌女演奏名曲听者陶醉少年欢乐晚年沦落悲苦心境同是天涯昆洛人，相逢何必成相识 主旨句琵琶女Page 11本文主旨句n同是天涯沦落人同是天涯沦落人n 相逢何必曾相识相逢何必曾相识Page 12“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”何以见得？何以见得？请结合文本分析琵琶女和作请结合文本分析琵琶女和作者的沦落经历。者的沦落经历。Page 13人物形象艳压群芳艺压京城人妒人捧年年欢笑当年而今年老色衰门前冷落委身贾人独守空船琵琶女的命运反映了怎样的社会现实呢?Page 14 一个飘泊江湖的曾经名噪京都、红极一时的长安歌妓。青春欢笑、老大沦落、年老色衰。“重色重利”的社会使色艺双绝的琵琶女“独守空船”，反映了封建社会中被侮辱、损害的歌伎们的悲惨命运。她有一种“曾经沧海”，却仍不失其率真及女性矜持端庄风格的成熟美。如何理解琵琶女形象？Page 15n同为沦落人的白居易又经同为沦落人的白居易又经历了什么呢？历了什么呢？Page 16有酒无乐送客惨别取酒独倾其情凄凄谪居卧病Page 17白居易当年又是怎样的呢？Page 18n806年，白居易罢校书郎。同年四月试才识兼茂明于体用科，及第，授盩庢县（今西安周至县）尉。807年，任进士考官、集贤校理，授翰林学士。808年任左拾遗，迎取杨虞卿从妹为妻。810年改任京兆府户部参军，811年母亲陈氏去世，离职丁忧，归下邽。814年回长安，授太子左赞善大夫。7n任左拾遗时，白居易认为自己受到喜好文学的皇帝赏识提拔，故希望以尽言官之职责报答知遇之恩，因此频繁上书言事，并写大量的反应社会现实的诗歌，希望以此补察时政，乃至于当面指出皇帝的错误。白居易上书言事多获接纳，然而他言事的直接，曾令唐宪宗感到不快而向李绛抱怨：“白居易小子，是朕拔擢致名位，而无礼于朕，朕实难奈。”李绛认为这是白居易的一片忠心，而劝谏宪宗广开言路Page 19兼济天下意气风发志得意满其乐融融高朋满座诗酒流连丝竹不断Page 20白居易的形象当年诗酒流连丝竹不断高朋满座兼济天下其乐融融而今谪居卧病有酒无乐送客惨别取酒独倾其情凄凄白居易的经历有反映了怎样的社会现实呢?Page 21写作背景写作背景 白居易生活在由盛转衰的中唐时期，白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后，国内连外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。人民的疾苦深有感受。Page 22n 唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，向中央政权示威长安城中重臣派人刺死宰相武元衡，向中央政权示威长安城顿时一片混乱。顿时一片混乱。n 白居易认为这是重大白居易认为这是重大“国耻国耻”。激于义愤，他率先。激于义愤，他率先上疏上疏“急请捕贼，以雪国耻急请捕贼，以雪国耻”。但都被权贵们加上。但都被权贵们加上“越职奏事越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易的母亲因的罪名，又造谣诬蔑说，白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，“有伤明教有伤明教”。于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽。白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他谕诗，正如他自己自己所说，所说，“始得名于文章，终得罪于始得名于文章，终得罪于文章文章”。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江洲。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。诗。Page 23n自安史之乱后，自安史之乱后，社会的变乱，政治的衰落社会的变乱，政治的衰落n统治阶级内部朋党之争日益加剧统治阶级内部朋党之争日益加剧.朝廷朝廷昏庸腐朽，十分黑暗。昏庸腐朽，十分黑暗。Page 24 对比二人对比二人 作者与琵琶女的相似之处作者与琵琶女的相似之处Page 25琵琶女琵琶女白居易白居易才貌双绝才貌双绝昔昔才高位显才高位显名动京师名动京师年长色衰年长色衰遭世遗弃遭世遗弃今今被贬放逐被贬放逐遭君遗弃遭君遗弃漂沦憔悴漂沦憔悴同同是是天天涯涯沦沦落落人人相相逢逢何何必必曾曾相相识识 作作者者与与琵琵琶琶女女的的相相似似之之处处Page 26本是京城女本是京城女去年辞帝京去年辞帝京名满京都的艺人名满京都的艺人才华横溢的诗人才华横溢的诗人因年长色衰而嫁商人因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪因直言进谏而遭贬谪Page 27主 题 琵琶行主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感动的故事。揭示社会的动荡，世态的炎凉，表达了对不幸者命运的同情和对自身失意的感慨，28移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。29快速浏览课文找出文中共有几处琵琶女的演奏？着重描写的是哪一次？30琵琶女三次演奏琵琶女三次演奏第一次第一次送客闻琴送客闻琴第二次第二次彼此相见彼此相见第三次第三次却坐促弦却坐促弦(暗写暗写)(明写明写)(明写明写)(详写详写)(略写略写)(侧面烘托琴技侧面烘托琴技)“主人忘归客不发主人忘归客不发”(侧面烘托琴技侧面烘托琴技)“江州司马青衫湿江州司马青衫湿”运用比喻运用比喻侧面衬托侧面衬托Page 31第一次：江头送客闻琵琶第一次：江头送客闻琵琶诗诗诗诗 句：句：句：句：（侧面烘托音乐之美，琴技之棒。）（侧面烘托音乐之美，琴技之棒。）（侧面烘托音乐之美，琴技之棒。）（侧面烘托音乐之美，琴技之棒。）别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忽闻水上琵琶声，主人忽闻水上琵琶声，主人忽闻水上琵琶声，主人忘归忘归忘归忘归客客客客不发。不发。不发。不发。醉不成欢惨将别。醉不成欢惨将别。醉不成欢惨将别。醉不成欢惨将别。景中含情，主客相对无言、黯然神伤时景中含情，主客相对无言、黯然神伤时出现美妙的音乐。出现美妙的音乐。(用感情铺垫用感情铺垫)(用环境铺垫用环境铺垫)（暗写）（暗写）32请欣赏关于这一课琵琶演奏，思考作者是怎样描写的？33诗诗诗诗 句句句句 音乐特点音乐特点音乐特点音乐特点大弦嘈嘈大弦嘈嘈如急雨如急雨小弦切切小弦切切如私语如私语大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣四弦一声四弦一声如裂帛如裂帛粗重深沉粗重深沉细腻柔美细腻柔美婉转流利婉转流利低沉抑郁低沉抑郁激越高亢激越高亢气势雄壮气势雄壮戛然而止戛然而止将将 抽抽 象象 的的 音音 乐乐 变变 为为 可可 感感 的的 形形 象象第二次第二次 :江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲圆润清脆圆润清脆 错落有致错落有致 比比 喻喻（明写详写）（明写详写）（明写详写）（明写详写）34乐曲旋律及情感的变化乐曲旋律及情感的变化乐曲旋律及情感的变化乐曲旋律及情感的变化倾诉倾诉悲情悲情急切愉悦急切愉悦幽愁暗恨幽愁暗恨激愤难言激愤难言郁结胸中郁结胸中35大弦大弦嘈嘈嘈嘈如急雨如急雨小弦小弦切切切切如私语如私语间关间关莺语花底滑莺语花底滑幽咽幽咽泉流冰下难泉流冰下难弦弦弦弦掩抑掩抑声声声声思思低眉信手低眉信手续续续续弹弹嘈嘈切切嘈嘈切切错杂弹错杂弹叠叠 词词JiJinn gu gunnY Yu u y y叠韵叠韵双声双声联绵词联绵词联绵词联绵词 更更加加形形象象生生动动，使使诗诗歌歌语语言言有有音音乐乐的的悦悦耳耳动动听听，即即为为韵韵律律美美。巧用叠词及叠韵词巧用叠词及叠韵词36东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。（景物的侧面烘托）（景物的侧面烘托）通过写听众的沉醉和环境的寂静来衬通过写听众的沉醉和环境的寂静来衬托乐曲感人的艺术魅力，托乐曲感人的艺术魅力，从侧面烘托从侧面烘托出出琵琶女琴技的高超。琵琶女琴技的高超。37Page 38第三次第三次 重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿（明写略写）（明写略写）诗句诗句却坐促弦弦转急却坐促弦弦转急却坐促弦弦转急却坐促弦弦转急凄凄不似向前声凄凄不似向前声凄凄不似向前声凄凄不似向前声满座重闻皆掩泣满座重闻皆掩泣满座重闻皆掩泣满座重闻皆掩泣座中泣下谁最多座中泣下谁最多座中泣下谁最多座中泣下谁最多江州司马青衫湿江州司马青衫湿江州司马青衫湿江州司马青衫湿（直接描写音乐的悲凄）（直接描写音乐的悲凄）（直接描写音乐的悲凄）（直接描写音乐的悲凄）（侧面烘托音乐的感人）（侧面烘托音乐的感人）（侧面烘托音乐的感人）（侧面烘托音乐的感人）39描写音乐的另一种方法是通过写演奏描写音乐的另一种方法是通过写演奏者者动作神态动作神态来表现。试从二段中找出的来表现。试从二段中找出的句子，分别表现了怎样的动作神态。句子，分别表现了怎样的动作神态。转轴拨弦三两声转轴拨弦三两声是弹奏前试弦调音的准备动作，说明此是弹奏前试弦调音的准备动作，说明此时已进入乐曲中的境界。时已进入乐曲中的境界。低眉信手续续弹低眉信手续续弹是弹奏的神态，看出她技艺的娴熟。是弹奏的神态，看出她技艺的娴熟。轻拢慢捻抹复挑轻拢慢捻抹复挑 弹奏的动作弹奏的动作曲终收拨当心画曲终收拨当心画弹奏的结尾动作，使听众继续沉浸在乐弹奏的结尾动作，使听众继续沉浸在乐曲的境界里。曲的境界里。Page 40 如此细腻地描写动作神态，如此细腻地描写动作神态，有什么好处？有什么好处？交代了音乐的层次，从而更交代了音乐的层次，从而更好地引导读者领会音乐，也表好地引导读者领会音乐，也表现了歌女技艺的现了歌女技艺的熟练高超熟练高超和作和作者高度的者高度的音乐修养音乐修养。Page 41找出写找出写音乐效果音乐效果的句子，说明其作的句子，说明其作用。用。忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发主人忘归客不发东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。凄凄不似向前声，凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江洲司马青衫湿。座中泣下谁最多？江洲司马青衫湿。作用：把音乐效果和作用：把音乐效果和环境气氛、人物环境气氛、人物感情感情结合起来写，共同结合起来写，共同烘托烘托出一个音出一个音乐的世界乐的世界Page 42白居易高超的音乐描写艺术：白居易高超的音乐描写艺术：运用运用比喻比喻描写音乐（以声写声，描写音乐（以声写声，以形写声）。以形写声）。通过写通过写音乐效果音乐效果描写音乐。描写音乐。通过写通过写演奏者的动作态度演奏者的动作态度描写音描写音乐。乐。运用运用叠词、双声叠韵叠词、双声叠韵词描写音乐。词描写音乐。Page 43总结音乐描写的艺术 善于运用多种方法从各个不同角度善于运用多种方法从各个不同角度把歌女的动作、音调的变化、演奏的把歌女的动作、音调的变化、演奏的场景、当时的环境、人物的感情糅合场景、当时的环境、人物的感情糅合在一起，加以细致的描绘，写出了琵在一起，加以细致的描绘，写出了琵琶音乐的复杂性和多面感，完整地表琶音乐的复杂性和多面感，完整地表现出美妙的音乐形象。现出美妙的音乐形象。Page 44延伸阅读n 听颖师弹琴听颖师弹琴n 韩愈韩愈 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎何诚能，无以冰炭置我肠。Page 45听颖师弹琴听颖师弹琴 韩愈韩愈 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎何诚能，无以冰炭置我肠。情绪大起大落，忽婉转，忽雄奇。其变态之强烈，令听者感到内心冰炭交加，升天坠地。其为音乐艺术，信可如此，而今日之琴曲，惟广陵散可当之。Page 46体会这一首诗作者是怎样描写音乐的？Page 47课堂总结n本节课我们了解了作者及作品风格，本节课我们了解了作者及作品风格，整体上感知了课文的内容并领会了整体上感知了课文的内容并领会了作者描写音乐的技巧。作者描写音乐的技巧。Page 48作业布置n1、结合相关练习，巩固这一课的文言、结合相关练习，巩固这一课的文言基础之识。基础之识。n2、在理解的基础上背诵课文。、在理解的基础上背诵课文。Page 49 谢谢 谢谢 大大 家家n 再再 见见Page 50