《秋天的怀念》优秀实用ppt课件.pptx

秋天的怀念秋天的怀念史铁生史铁生实用课件制作：涡阳八中臧文清实用课件制作：涡阳八中臧文清2023/2/202023/2/20 一对一对母母女去女去滑雪，由于缺乏经验偏离滑雪道迷滑雪，由于缺乏经验偏离滑雪道迷了了路，又遭遇了可怕的雪崩路，又遭遇了可怕的雪崩，母女俩在雪山中母女俩在雪山中挣扎两天两夜挣扎两天两夜。几次前来搜寻几次前来搜寻她们的她们的直升飞机直升飞机，都因，都因为为她们身穿的是银灰色滑雪装而她们身穿的是银灰色滑雪装而没有发没有发现她们现她们。终于，女儿因体力不支昏迷过去，。终于，女儿因体力不支昏迷过去，醒来时发现自己躺在医院里，而母亲已不在人醒来时发现自己躺在医院里，而母亲已不在人世了。医生告诉她，是母亲割断自己的动脉在世了。医生告诉她，是母亲割断自己的动脉在雪地里爬行，用自己的鲜血写了鲜红的雪地里爬行，用自己的鲜血写了鲜红的SOSSOS，直升飞机因此发现了目标。直升飞机因此发现了目标。今天让我们走进秋天的怀念，去学习另一今天让我们走进秋天的怀念，去学习另一个关于母爱的动人故事。个关于母爱的动人故事。导入新课导入新课1 1、通过反复朗读，抓住人物的语言、动、通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。作、神态体会母亲的形象。2 2、学习作者的写作手法，学会从生活中学习作者的写作手法，学会从生活中选材，选材，体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。法。3 3、感悟平凡而伟大的母爱，激发学生的感悟平凡而伟大的母爱，激发学生的感恩情怀和对生活的热爱。感恩情怀和对生活的热爱。学习目标学习目标 史铁生史铁生(19512010)(19512010)，当代作家，当代作家，北京人。北京人。19671967年毕业于清华附中，年毕业于清华附中，19691969年到延安插队落户。年到延安插队落户。19721972年因一场大病年因一场大病双腿瘫痪回到北京，后来在北京新桥工双腿瘫痪回到北京，后来在北京新桥工艺美术加工厂工作艺美术加工厂工作。19781978年开始文艺创年开始文艺创作。作。19791979年陆续发表作品。年陆续发表作品。19831983年加入年加入中国作家协会。曾获中国作家协会。曾获19831983年全国优秀短年全国优秀短篇小说奖和首届篇小说奖和首届“青年文学创作奖青年文学创作奖”。史铁生用残缺的身体，说出了最为健全史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。代表作有：我的遥远而丰满的思想。代表作有：我的遥远的清平湾奶奶的星星命若琴弦的清平湾奶奶的星星命若琴弦我与地坛等。我与地坛等。作者简介作者简介 史铁生史铁生2121岁的时候，突然得了一次重病，岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随后，一直默默支撑他坚导致高位截瘫。随后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，其实就是母亲母亲。纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母亲去世以后解是在母亲去世以后，这也成为作者心中这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中永远的痛。在一种迫切的愿望中，他对母他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，秋天的怀念便是他怀念母亲的文章。秋天的怀念便是他怀念母亲的文章。背景链接背景链接瘫瘫痪痪(tn)(tn)侍侍弄弄(sh)(sh)整整宿宿(xi)(xi)憔悴憔悴(qio cu)(qio cu)仿仿膳膳(shn)(shn)豌豌豆豆(wn)(wn)诀诀别别(ju)(ju)翻来翻来覆覆去去(f)(f)烂烂漫漫(mn)(mn)絮絮絮叨叨絮叨叨(x)(x)字音字形字音字形侍弄侍弄：经营照管。经营照管。憔悴憔悴：形容人脸色不好。形容人脸色不好。喜出望外喜出望外：遇到出乎意料的事情而特别高兴。遇到出乎意料的事情而特别高兴。絮絮叨叨絮絮叨叨：形容说话啰唆形容说话啰唆,唠叨。唠叨。诀别诀别：多指不再相见的分别。多指不再相见的分别。泼泼洒洒：水泼洒的样子。文中形容花开得茂盛。泼泼洒洒：水泼洒的样子。文中形容花开得茂盛。词语释义词语释义u有感情地朗读课文，说说本文有感情地朗读课文，说说本文主要讲主要讲了一件什么事了一件什么事。一位重病缠身的母亲，体贴入微地照一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活。母亲去世后，儿子变得坚强了。儿活。母亲去世后，儿子变得坚强了。整体把握整体把握u从文中哪些地方可以看出母亲爱花，从文中哪些地方可以看出母亲爱花，但她更爱儿子？但她更爱儿子？母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。她待弄的那些花都死了。母亲就悄悄地躲出去母亲就悄悄地躲出去她又悄悄地进来她又悄悄地进来，眼边红红的，眼边红红的 后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不翻来覆去地睡不了了觉。觉。母亲进来了，挡在窗前母亲进来了，挡在窗前整体把握整体把握 央求般的神色央求般的神色喜出望外喜出望外高高兴得一会儿坐下，一会儿站起兴得一会儿坐下，一会儿站起。对于对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿，一类的字眼儿，她比我还敏感。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她又悄悄地出去了。她昏迷前的最后一句话是：她昏迷前的最后一句话是：“我那我那个有病的儿子和我那个还未成年的女个有病的儿子和我那个还未成年的女儿儿”整体把握整体把握（绝望）（绝望）（再生）（再生）u从文章内容可以看出，从文章内容可以看出，“我我”对生活对生活的态度前后有什么变化？请结合相关的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。语句说明。“我可活什么劲儿我可活什么劲儿”“要好好儿活要好好儿活”整体把握整体把握u是谁促使作者对生活的态度发生了巨是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变大的转变，并影响了作者的人生观？并影响了作者的人生观？是母亲促使作者对生活的态度发生是母亲促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观。巨大的转变，并影响了作者的人生观。整体把握整体把握u本文提到了几次看本文提到了几次看花花？真正看花是第？真正看花是第几次？几次？提到三次看提到三次看花花，真正看花是在第三次。，真正看花是在第三次。整体把握整体把握u本文的主要线索是什么本文的主要线索是什么？看看花花。整体把握整体把握u划分结构。划分结构。第一部分（第一部分（1 1）：）：写母亲忍受着病痛的折磨对写母亲忍受着病痛的折磨对“我我”百百般抚慰般抚慰，希望，希望“我我”去看花去看花。第二部分（第二部分（2-62-6）：）：写母亲在准备带写母亲在准备带“我我”去北海看菊花去北海看菊花时，却因病去世了。时，却因病去世了。第三部分（第三部分（7 7）：写妹妹推）：写妹妹推“我我”去北海观赏菊花，表达了对母亲的怀去北海观赏菊花，表达了对母亲的怀念。揭示主题。念。揭示主题。整体把握整体把握u母亲的一句话让母亲的一句话让“我我”印象深刻印象深刻，印印在心底，这句话在文中出现了两次，在心底，这句话在文中出现了两次，请大家找一找是哪一句话？请大家找一找是哪一句话？好好儿活。好好儿活。合作探究合作探究u儿子如何不好好活，母亲才说出了这儿子如何不好好活，母亲才说出了这样的话？样的话？瘫痪后的史铁生无法接受年轻的自己将瘫痪后的史铁生无法接受年轻的自己将一辈子坐在轮椅上，他的脾气开始变得一辈子坐在轮椅上，他的脾气开始变得暴怒无常，不愿意出门，也不愿意听到暴怒无常，不愿意出门，也不愿意听到看到充满活力的声音和事物，甚至萌生看到充满活力的声音和事物，甚至萌生了不想再活下去的念头。这样的史铁生了不想再活下去的念头。这样的史铁生不想再好好活。不想再好好活。合作探究合作探究u哪些词语能体现出作者的暴怒无常？哪些词语能体现出作者的暴怒无常？突然、猛突然、猛地地、砸碎、摔向、拼命、捶打、砸碎、摔向、拼命、捶打。合作探究合作探究u面对暴怒无常面对暴怒无常的的儿子，母亲儿子，母亲是怎样做是怎样做的？从文中找出描写母亲的细节加以的？从文中找出描写母亲的细节加以分析。分析。合作探究合作探究（1 1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地方偷偷地听听着我的动静。当一切恢复沉着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来寂，她又悄悄地进来，眼眼边边红红的，看红红的，看着我。着我。动作、神态描写。母亲动作、神态描写。母亲“悄悄悄悄”出去是为了让出去是为了让“我我”尽情发泄心中的尽情发泄心中的苦痛，期待苦痛，期待“我我”能恢复平静和理智。能恢复平静和理智。“悄悄悄悄”写出了母亲动作之轻，怕打写出了母亲动作之轻，怕打扰扰“我我”，对儿子的理解，为儿子伤，对儿子的理解，为儿子伤心，突出了母亲的细心；心，突出了母亲的细心；合作探究合作探究 “偷偷偷偷”写出了母亲对写出了母亲对“我我”的不放的不放心和关注，表现了母亲的慈爱；心和关注，表现了母亲的慈爱；眼边儿眼边儿“红红红红”表现了母亲强忍着内表现了母亲强忍着内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护儿心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护儿子。子。合作探究合作探究（2 2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活好好儿活”动作、语言描写。动作、语言描写。“扑扑”、“抓抓”两个动两个动作，说明了母亲非常害怕儿子失去生活的作，说明了母亲非常害怕儿子失去生活的勇气，坚定、执着地阻止儿子干傻事。勇气，坚定、执着地阻止儿子干傻事。“忍忍”写出了母亲强忍着内心的悲伤，可写出了母亲强忍着内心的悲伤，可见母亲的无私和坚强。见母亲的无私和坚强。母亲知道自己将不久于人世，但仍然关心母亲知道自己将不久于人世，但仍然关心儿子，不希望看到身怀病痛的儿子失去与儿子，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，要儿子好好儿活下去，病魔抗争的信心，要儿子好好儿活下去，母爱的伟大、坚韧由此可见。母爱的伟大、坚韧由此可见。合作探究合作探究（3 3）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。她侍养的那些花都死了。侧面描写。为了儿子，母亲放弃了侧面描写。为了儿子，母亲放弃了自己对生活自己对生活的的享受，一颗心全部放在了享受，一颗心全部放在了儿子身上，母爱的无私、伟大由此可见。儿子身上，母爱的无私、伟大由此可见。合作探究合作探究（4 4）那天我又独自坐在屋里，看着窗外那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶的树叶“唰唰啦啦唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，地飘落。母亲进来了，挡在窗前挡在窗前 动作描写。动作描写。一个一个“挡挡”字，写出了母亲字，写出了母亲的的体贴体贴、呵护，母亲生怕多愁善感的呵护，母亲生怕多愁善感的“我我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。并且母亲希望对生活的信心。并且母亲希望“我我”能正视自己，而不是逃避。能正视自己，而不是逃避。合作探究合作探究（5 5）她憔悴的脸上现出央求般的神色。她憔悴的脸上现出央求般的神色。神态描写。神态描写。“憔悴憔悴”的既是时日不多的的既是时日不多的身体，也是母亲劝导多次都被儿子拒绝身体，也是母亲劝导多次都被儿子拒绝而疲惫的心灵；而疲惫的心灵；“央求般的神色央求般的神色”表现了母亲盼望儿子早日摆脱阴影的急表现了母亲盼望儿子早日摆脱阴影的急迫，母爱的伟大、执着由此可见。迫，母爱的伟大、执着由此可见。合作探究合作探究（6 6）她）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起高兴得一会儿坐下，一会儿站起。神态、动作描写。神态、动作描写。能够说服孩子出去走能够说服孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋。她希望我能开走，母亲竟是如此兴奋。她希望我能开心、快乐。母亲的心、快乐。母亲的“高兴高兴”实际上是对实际上是对儿子无微不至的关爱。儿子无微不至的关爱。合作探究合作探究（7 7）对于对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿，一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。心理、心理、动作描写。母爱体贴入微，动作描写。母爱体贴入微，生怕话语中的词会触动儿子的伤痛。生怕话语中的词会触动儿子的伤痛。合作探究合作探究（8 8）她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样已经病成那样别人告诉我，她别人告诉我，她昏迷前昏迷前的最后一句话是：的最后一句话是：“我那个我那个有有病的儿子，病的儿子，还有还有我我那个未成年的女儿那个未成年的女儿 动作、语言描写、侧面描写。动作、语言描写、侧面描写。在痛苦的在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！可见母亲的无私与伟大。的儿女！可见母亲的无私与伟大。合作探究合作探究u面对瘫痪的我，母亲从身体和心理上面对瘫痪的我，母亲从身体和心理上都给予了我最大的照顾，当时她自己都给予了我最大的照顾，当时她自己的身体状况如何的身体状况如何？从哪里能看出来？从哪里能看出来？（1 1）“憔悴憔悴”母亲身心俱疲。母亲身心俱疲。（2 2）“她她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉地睡不了觉”病入膏肓。病入膏肓。（3 3）“她出去了她出去了，就再也没回来。就再也没回来。”“邻居们把她抬上车时，她还在大口大邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血口地吐着鲜血”命不久矣。命不久矣。合作探究合作探究u“可我却一直都不知道，她的病已经可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地到了那步田地”中的中的“一直一直”蕴含着蕴含着什么样的情感？什么样的情感？“一直一直”表明自己内疚之深，表明自己表明自己内疚之深，表明自己对母亲的病状不了解的深深愧疚。对母亲的病状不了解的深深愧疚。合作探究合作探究u母亲为什么如此急切地想带儿子去看母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？菊花？因为母亲知道自己的病已经很严重了，因为母亲知道自己的病已经很严重了，所剩的时日也不多了，她想在生前带儿所剩的时日也不多了，她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，子去北海看看象征着顽强生命力的花，想让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。想让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。合作探究合作探究u母亲所说的母亲所说的“好好儿活好好儿活”到底是怎样到底是怎样的活？的活？母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。活着，做个生活的巨人。合作探究合作探究u 菊花在文章中有什么深刻含义？菊花在文章中有什么深刻含义？菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；菊花美菊花热烈深沉，是母爱的写照；菊花美丽的色彩，是丽的色彩，是“我我”开启新生活的象征。开启新生活的象征。合作探究合作探究u文章写的是怀念母亲，那文末写文章写的是怀念母亲，那文末写“我我”和妹妹一起去看了菊花有什么作用？和妹妹一起去看了菊花有什么作用？（1 1）再次来看花，实现母亲的临终遗愿。再次来看花，实现母亲的临终遗愿。（2 2）此时心境完全不一样了，他已经从此时心境完全不一样了，他已经从瘫痪的阴影中走出来，不再自暴自弃。瘫痪的阴影中走出来，不再自暴自弃。（3 3）他懂得了母亲没有说完的话，他懂得了母亲没有说完的话，去热爱生活中一切美好的事物，爱自己，对去热爱生活中一切美好的事物，爱自己，对生活态度改变，这是对母亲最好的祭奠、最生活态度改变，这是对母亲最好的祭奠、最好的回报，也是最好的怀念。好的回报，也是最好的怀念。（5 5）照应了课题秋天的怀念。照应了课题秋天的怀念。合作探究合作探究u文章结尾说文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话我懂得母亲没有说完的话”，你认为文中的，你认为文中的“我我”懂了吗？懂了吗？请结合结尾段的内容具体说明。请结合结尾段的内容具体说明。从结尾的内容来看，从结尾的内容来看，“我我”不仅懂了，不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和妹妹一起相互扶持着积极地去面对，和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了。生活了。合作探究合作探究u“我俩在一块，要好好儿活我俩在一块，要好好儿活”结结尾这句话有什么作用？尾这句话有什么作用？结构上结构上照应上文照应上文母亲的话母亲的话，使文章结构使文章结构严谨严谨；内容上表现内容上表现“我我”懂得了母亲没说完的懂得了母亲没说完的话，话，积极面对生活，积极面对生活，深化深化了了文章的主旨。文章的主旨。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 本文记叙了一位身患绝症的母亲忍受本文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了对母亲深切的怀的伟大母爱，表达了对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱。念，对母亲无尽的爱。u文章为什么取名为秋天的怀念？文章为什么取名为秋天的怀念？题目的表层意义是文章题目的表层意义是文章回忆回忆的往事发生的往事发生在秋天，文章要表达的是对母亲的怀念。在秋天，文章要表达的是对母亲的怀念。题目的深层意义是：秋天隐喻生命的成题目的深层意义是：秋天隐喻生命的成熟和思想感情的沉淀；熟和思想感情的沉淀；“秋天的怀念秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，暗示着作者经受过命运残酷的打击，在菊花绽放的秋天，真正懂得了母亲的在菊花绽放的秋天，真正懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。期望，悟出了生命存在的意义。合作探究合作探究u找出文中的插叙，体会其作用。找出文中的插叙，体会其作用。（1 1）“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。她侍弄的那些花都死了。”插叙，插叙，母亲是个热爱生活的人，但为了母亲是个热爱生活的人，但为了儿子放弃了自己的爱好，在她心中儿子儿子放弃了自己的爱好，在她心中儿子重于一切重于一切，突出母爱的伟大无私，突出母爱的伟大无私。（2 2）“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。整宿翻来覆去地睡不了觉。”合作探究合作探究 插叙，插叙，补充说明母亲的病已经十分严重补充说明母亲的病已经十分严重，又说明母亲为了不让儿子伤心强忍病，又说明母亲为了不让儿子伤心强忍病痛所做出的超常努力痛所做出的超常努力，突出母爱的伟大，突出母爱的伟大无私无私。（3 3）“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：是：我那个有病的儿子和我那个还未我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿成年的女儿”插叙，在痛苦的弥留之际，母亲心里惦插叙，在痛苦的弥留之际，母亲心里惦记着的依然只有儿女，表现了母亲对孩记着的依然只有儿女，表现了母亲对孩子的不舍和牵挂！子的不舍和牵挂！合作探究合作探究（1 1）以日常琐事为题材以日常琐事为题材 本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而是以本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而是以“平淡平淡”中提炼出的高度浓缩的情感震撼中提炼出的高度浓缩的情感震撼人的心灵。人的心灵。（2 2）对比手法对比手法 如：如：“我我”的暴怒和母亲的体贴形成对比的暴怒和母亲的体贴形成对比；“我我”对生活的绝望和母亲的坚定形成对生活的绝望和母亲的坚定形成对比。对比。写作特色写作特色（2 2）细节描写细节描写 作者非常注意对人物的语言、动作、作者非常注意对人物的语言、动作、神态神态等细节描写，刻画了一位伟大母亲等细节描写，刻画了一位伟大母亲的形象。的形象。写作特色写作特色 哈兰哈兰山德士命途多舛，山德士命途多舛，6 6岁岁丧父丧父，1212岁岁就去就去打打工，做过粉刷工、消防员，卖过保险，工，做过粉刷工、消防员，卖过保险，先后被两任妻子抛弃先后被两任妻子抛弃8080多岁时他去推销自多岁时他去推销自己研究己研究的的炸鸡新方法，整整两年，他被拒绝了炸鸡新方法，整整两年，他被拒绝了10091009次，终于在第次，终于在第10101010次走进一个饭店时，得次走进一个饭店时，得到了一句到了一句“好吧好吧”的回答。的回答。在在8888岁时，他终于岁时，他终于大获成功，全世界都知道了他的名字哈兰大获成功，全世界都知道了他的名字哈兰山山德士德士肯德基肯德基的创始人。希望同学们在遇到困难的时的创始人。希望同学们在遇到困难的时候牢记普希金的告诫：假如生活欺骗了你，不候牢记普希金的告诫：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临！相信吧，快乐的日子将会来临！课堂小结课堂小结 秋天的怀念秋天的怀念隐瞒病情悄抚慰隐瞒病情悄抚慰母亲央求去看花母亲央求去看花相约看花多牵挂相约看花多牵挂北海看花懂母亲北海看花懂母亲 伟大的母爱伟大的母爱 深切的怀念深切的怀念板书设计板书设计u有人有人认为文中的认为文中的“母亲母亲”过于溺爱过于溺爱“儿儿子子”。你同意这种看法吗？为什么？。你同意这种看法吗？为什么？不同意。确实，不同意。确实，“母亲母亲”对儿子百般照顾对儿子百般照顾，细致入微，好不容易换来儿子的一个肯，细致入微，好不容易换来儿子的一个肯定回答，好不容易得到一个带儿子出去看定回答，好不容易得到一个带儿子出去看花、让儿子散心的机会，自然欣喜若狂。花、让儿子散心的机会，自然欣喜若狂。这分明是一个慈爱的母亲为了让自己瘫痪这分明是一个慈爱的母亲为了让自己瘫痪的儿子少受一点苦、多一点开心而付出的的儿子少受一点苦、多一点开心而付出的是是无以伦比的爱啊。无以伦比的爱啊。母爱母爱多大多大的伟大，这显然不能用的伟大，这显然不能用“溺爱溺爱”来解释。来解释。拓展延伸拓展延伸u学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌；妈妈的爱就像空气一样，辉煌；妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在；面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去；面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心；生面对，同时也需要家人和朋友的关心；生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是；命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人都只有一次，生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！的！拓展延伸拓展延伸1 1、下列各句中没有错别字的一项是下列各句中没有错别字的一项是（）A.A.母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她伺弄的那些花都死了。伺弄的那些花都死了。B.B.她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。了觉。C.C.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的决别。永远的决别。D.D.望着望着天上北归的雁阵，我会突然把望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。面前的玻璃砸碎。D D课堂检测课堂检测2 2、下列选项中标点符号使用正确的一项下列选项中标点符号使用正确的一项 （）A.A.“不，我不去！不，我不去！”我狠命地捶打这两条可我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！我可活什么劲儿！”B.B.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦唰唰啦啦”地飘落。地飘落。C.C.母亲进来了，挡在窗前：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开北海的菊花开了，我推着你去看看吧了，我推着你去看看吧”。D.D.对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她又悄悄地出去了。B B课堂检测课堂检测3 3、指出下列句子运用的描写方法。指出下列句子运用的描写方法。（1 1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（的地方偷偷地听着我的动静。（）（2 2）“听说北海的花都开了，我推着你听说北海的花都开了，我推着你去走走。去走走。”她总是这么说。她总是这么说。（）（3 3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。她憔悴的脸上现出央求般的神色。（）动作动作描写描写课堂检测课堂检测语言语言描写描写神态神态描写描写4 4、文章最后一段为什么要详细描述多种文章最后一段为什么要详细描述多种颜色的菊花在秋风中绽开得烂漫？颜色的菊花在秋风中绽开得烂漫？一是透过菊花的烂漫衬托作者对生活的一是透过菊花的烂漫衬托作者对生活的热爱，这是以景衬情的写法；热爱，这是以景衬情的写法；二是以菊花照应上文二是以菊花照应上文“母亲生前央求母亲生前央求我我去北海看菊花去北海看菊花”这件事，借菊花怀这件事，借菊花怀念母亲，同时照应了题目。念母亲，同时照应了题目。课堂检测课堂检测