统编教材部编版三年级语文下册【第六单元】全单元ppt课件.pptx

最新统编教材部编版三年级语文下册【第六单元】全单元课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时在童年的百花园里，我们看到了真善美。在童年的百花园里，我们看到了真善美。l运用多种方法理解难懂的句子。运用多种方法理解难懂的句子。l写一个身边的人，尝试写出他的特点。写一个身边的人，尝试写出他的特点。单元学习主题和语文要素单元学习主题和语文要素第第1 1课时课时1818 童年的水墨画童年的水墨画是三首儿童诗是三首儿童诗 这篇课文与我们平时所学的有什么这篇课文与我们平时所学的有什么不一样？不一样？自读要求：自读要求：l借助拼音和工具书，读准字音。借助拼音和工具书，读准字音。l难读的句子多读几遍。难读的句子多读几遍。l思考三首儿童诗分别写了什么。思考三首儿童诗分别写了什么。初读课文初读课文拨拨 拔拔 仔细观察上面两个字，说说它们有仔细观察上面两个字，说说它们有什么不同。什么不同。多音字多音字扇扇shnshn扇子、风扇扇子、风扇扇风、扇动扇风、扇动三首儿童诗分别写了什么内容？三首儿童诗分别写了什么内容？l溪边溪边：在溪边钓鱼。：在溪边钓鱼。l江上江上：在江上戏水。：在江上戏水。l林中林中：在林中采蘑菇。：在林中采蘑菇。垂柳把溪水当作梳妆的镜子，垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。溪溪 边边 你仿佛看你仿佛看到了什么样的到了什么样的画面？画面？课文解读课文解读l句子一：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，句子一：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。l句子二：人影给溪水染绿了。句子二：人影给溪水染绿了。这首诗歌中，有没有难以理解的句子这首诗歌中，有没有难以理解的句子？你是用什么方法来帮助理解的？你是用什么方法来帮助理解的？方法：结合生活实际 生活中，溪边无风，溪面平静得就像生活中，溪边无风，溪面平静得就像一面镜子。溪水清澈，两岸青山倒映在水一面镜子。溪水清澈，两岸青山倒映在水中，将溪水染绿了，站在高处看，这条小中，将溪水染绿了，站在高处看，这条小溪就好像一条绿玉带一样。这里运用了拟溪就好像一条绿玉带一样。这里运用了拟人、比喻的修辞手法。人、比喻的修辞手法。方法：联系上下文 通过联系上下文，我们知道小溪就像一通过联系上下文，我们知道小溪就像一口盛满绿色染料的天然染缸，把倒映在溪水口盛满绿色染料的天然染缸，把倒映在溪水中的人影染绿了。写出了溪水清、静、亮、中的人影染绿了。写出了溪水清、静、亮、绿的特点。绿的特点。联系上文知道溪水平静、清亮得像镜子，联系上文知道溪水平静、清亮得像镜子，联系下文知道是鱼儿上钩了，打碎了溪水像联系下文知道是鱼儿上钩了，打碎了溪水像镜子一样平静的水面，所以倒映在溪水上的镜子一样平静的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟着碎了。人影也跟着碎了。上下结构，上下结构，“九九”不要写成不要写成“丸丸”。左右结构，石头可左右结构，石头可以用来敲碎东西。以用来敲碎东西。染染碎碎溪溪 边边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。还有哪些方法可以帮助我们理解诗句呢？还有哪些方法可以帮助我们理解诗句呢？背诵背诵溪边溪边垂柳把溪水垂柳把溪水_，山溪像山溪像_。人影给人影给_，钓竿上钓竿上_。忽然忽然_，草地上草地上_。像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙。江上江上猜猜是谁在江中嬉戏玩耍？猜猜是谁在江中嬉戏玩耍？你是从哪里知道的？你是从哪里知道的？小朋友们玩得开心吗？你从哪里体会到的小朋友们玩得开心吗？你从哪里体会到的？一群小朋友一群小朋友一双双小手一双双小手拨动着浪花、你拨我溅、笑哈哈拨动着浪花、你拨我溅、笑哈哈是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙。“水葫芦水葫芦”是谁？为什么叫是谁？为什么叫“水葫芦水葫芦”？书写指导书写指导墨墨染染竿竿腾腾浪浪葫葫碎碎拨拨 左窄右宽，右下是左窄右宽，右下是“马马”字。字。左右结构，右边是左右结构，右边是“发发”，不是，不是“”“”。第第2 2课时课时比赛朗读比赛朗读溪边溪边江上江上。学习方法：有层次地朗读、用自己学习方法：有层次地朗读、用自己喜欢的方式诵读，运用多种方法理解难喜欢的方式诵读，运用多种方法理解难懂的句子。懂的句子。松树刚洗过澡一身清清爽爽，松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。林林 中中课文解读课文解读松树刚洗过澡一身清清爽爽，松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。松针上一串串雨珠明明亮亮。叠叠词拟人人小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。蘑菇蘑菇草字头，跟植物有关草字头，跟植物有关生机勃勃生机勃勃比比喻是谁一声欢叫把雨珠抖落，是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。联系上下文可知，这是孩子们戴着斗联系上下文可知，这是孩子们戴着斗笠来林中弯腰采蘑菇，一弯腰一起身之间，笠来林中弯腰采蘑菇，一弯腰一起身之间，像蘑菇从土里钻出来。将蘑菇和孩童类比，像蘑菇从土里钻出来。将蘑菇和孩童类比，写出了孩子们的活力和生机。写出了孩子们的活力和生机。齐读这三首诗歌，思考：这三首诗歌有齐读这三首诗歌，思考：这三首诗歌有什么相同之处？什么相同之处？都以地点做题目；都以地点做题目；描写了儿童玩乐的美好画面；描写了儿童玩乐的美好画面；语言生动活泼；语言生动活泼；表达的情感都是快乐；表达的情感都是快乐；都体现了儿童生活的趣味。都体现了儿童生活的趣味。l忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。着鱼儿和笑声。l是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，出一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。水时只见一阵水花两排银牙。l小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。朵山花在树下开放。读一读读一读 相同的主题，相同的格式，就成了相同的主题，相同的格式，就成了“组诗组诗”。童年的水墨画童年的水墨画共有六首，猜一共有六首，猜一猜：其他三首会写什么？怎么写？猜：其他三首会写什么？怎么写？目光一次次从花上移到纸上，目光一次次从花上移到纸上，心里早画下花儿的模样。心里早画下花儿的模样。一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香。它好像已闻到花儿的清香。花花 前前 这首诗这首诗写了什么？写了什么？拓展阅读拓展阅读 写诗：选择自己写诗：选择自己童年美好的画面，用童年美好的画面，用小诗的形式写一写。小诗的形式写一写。书写指导书写指导爽爽 蘑蘑菇菇 “先两边再中间先两边再中间”，最后写，最后写“人人”。童童年年的的水水墨墨画画溪边溪边江上江上林中林中七七彩彩童童年年欢欢乐乐如如歌歌静态：垂柳照镜静态：垂柳照镜 钓竿立蜻蜓钓竿立蜻蜓动态：人影碎了动态：人影碎了 蹦跳着鱼儿蹦跳着鱼儿充满充满欢乐欢乐比喻：像鸭群拍水戏耍比喻：像鸭群拍水戏耍动作：拨动浪花笑哈哈动作：拨动浪花笑哈哈特点：两排银牙特点：两排银牙鲜明的鲜明的形象形象比喻：蘑菇像斗笠比喻：蘑菇像斗笠比喻：斗笠像蘑菇比喻：斗笠像蘑菇相映相映成趣成趣板书设计板书设计第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时剃头大师剃头大师tt什么是大师？什么是大师？1919 剃头大师剃头大师 课文中的课文中的“剃头大剃头大师师”指的是谁？指的是谁？“害人害人精精”又是谁呢？又是谁呢？初读课文初读课文自读要求：自读要求：l借助拼音、工具书等读准字音。借助拼音、工具书等读准字音。l长句子多读几遍，读通句子。长句子多读几遍，读通句子。l知道知道“害人精害人精”和和“剃头大师剃头大师”分别分别指谁，了解文章大致内容。指谁，了解文章大致内容。l他有一把磨得锃亮的剃刀。他有一把磨得锃亮的剃刀。l别剪破耳朵，你得发誓！别剪破耳朵，你得发誓！l当然，我没得到那五块钱。当然，我没得到那五块钱。.朗读下列句子，注意加点字的读音。朗读下列句子，注意加点字的读音。.l虽然以前没有干过这一行，可我虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。好像有剃头的天分。l我们一行五人抵达学习的地点。我们一行五人抵达学习的地点。.“害人精害人精”是老剃头师傅，是老剃头师傅，“剃头剃头大师大师”是是“我我”。默读课文，思考：文章讲了一件什么事？哪几个自然段写老剃头师傅给小沙剃头？哪几个自然段写“我”给小沙剃头？自由朗读第自由朗读第1 16 6自然段，想想你读懂自然段，想想你读懂了什么。了什么。我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。表弟小沙的性格特点是表弟小沙的性格特点是“胆小害怕胆小害怕”。精读课文精读课文 总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。沙只得规规矩矩由老师傅摆布。由此可见老剃头师傅的威严。由此可见老剃头师傅的威严。你们有过这样的剃头经历吗？你们有过这样的剃头经历吗？最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。会儿痒的，跟受刑一样。拟人拟人比喻比喻 最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙让小沙吃尽苦头吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，会儿痒的，跟受刑一样跟受刑一样。老剃头师傅真的是老剃头师傅真的是“害人精害人精”。朗读课文，联系生活实际想一想朗读课文，联系生活实际想一想“痛痛”和和“痒痒”的剃头感受，体会小沙对老剃的剃头感受，体会小沙对老剃头师傅的厌恶之情，以及小沙怕剃头的原头师傅的厌恶之情，以及小沙怕剃头的原因。边读边画出你认为最有意思的句子。因。边读边画出你认为最有意思的句子。小沙每次都是被姑父小沙每次都是被姑父押进押进理发店的，理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督监督，否则，小沙准会否则，小沙准会夺门而逃夺门而逃。想象：小沙当时的表情怎样？他可想象：小沙当时的表情怎样？他可能会嘀咕些什么？能会嘀咕些什么？老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。想象：此时的小沙会有什么想法？想象：此时的小沙会有什么想法？最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛痛一一会儿会儿痒痒的，跟受刑一样。的，跟受刑一样。你能体会小沙剃头时的痛苦吗？你能体会小沙剃头时的痛苦吗？学习方法：学习方法：关注重点，找出语句关注重点，找出语句发现有趣，读发现有趣，读出画面出画面反复练读，想象画面反复练读，想象画面选择画面，选择画面，讲讲小沙讲讲小沙书写指导书写指导表表 胆胆 鬼鬼 理理 夺夺 骂骂 仇仇差差 付付 倍倍 虽虽 泡泡 件件表表 夺夺上大下小上大下小虽虽 骂骂上小下大上小下大往上提往上提仇仇付付倍倍件件部首相同，左窄右宽部首相同，左窄右宽鬼鬼uu第第2 2课时课时 通过学习课文的前六个自然段，我们通过学习课文的前六个自然段，我们知道了小沙害怕剃头和讨厌老剃头师傅的知道了小沙害怕剃头和讨厌老剃头师傅的原因，你还记得哪些画面呢？原因，你还记得哪些画面呢？复习回顾复习回顾学习前六个自然段的方法是什么？学习前六个自然段的方法是什么？关注重点，找出语句关注重点，找出语句发现有趣，读发现有趣，读出画面出画面反复练读，想象画面反复练读，想象画面选择画面，选择画面，讲讲小沙讲讲小沙 自由阅读文章第自由阅读文章第7 71818自然段，找出描自然段，找出描述述“我我”给小沙剪头发前做的准备、给小沙剪头发前做的准备、“我我”给小沙剪头发以及小沙被给小沙剪头发以及小沙被“我我”剪完头发后剪完头发后的表现的句子，画出有趣的地方。的表现的句子，画出有趣的地方。课文解读课文解读 虽然以前没有干过这一行，可我好像虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。刀，就剪下一堆头发。“我我”剪头发架势足、动作快、自信十足。剪头发架势足、动作快、自信十足。我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。满了黑头发。这不是正常的剃头方法。这不是正常的剃头方法。很快，我就发现自己闯了祸。因为这样很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。却短得不到一厘米。我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。不是专业剃头师傅剃完头发后的样子。不是专业剃头师傅剃完头发后的样子。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。边剪得小心，却像层层梯田。“耳朵边剪得小心耳朵边剪得小心”是什么意思？是什么意思？“我我”头发小沙小沙画面一画面一结合课文，梳理句子，整理表格。结合课文，梳理句子，整理表格。给小沙围上大给小沙围上大睡衣睡衣摆出架势摆出架势嚓嚓两剪刀嚓嚓两剪刀剪下一堆剪下一堆头发头发高兴高兴“我我”头发小沙小沙画面二画面二这儿一剪刀这儿一剪刀那儿一剪刀那儿一剪刀落满黑头发落满黑头发长长短短长长短短这儿翘起这儿翘起那儿短那儿短无所谓无所谓“我我”头发小沙小沙画面三画面三剪掉翘起的剪掉翘起的修了修修了修越修越糟越修越糟越剪越短越剪越短露出头皮露出头皮坑坑洼洼坑坑洼洼像层层梯田像层层梯田大叫一声，大叫一声，像见了鬼像见了鬼一样一样 小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。优秀的顾客了。“我我”为什么这么说？为什么这么说？读一读上表中三个画面所对应的课文读一读上表中三个画面所对应的课文中的语段，读出趣味。中的语段，读出趣味。第一、二个画面读出第一、二个画面读出“我我”剃头架势剃头架势足、动作快、自信。第三个画面读出足、动作快、自信。第三个画面读出“我我”心情的变化心情的变化由得意变得有些紧张。由得意变得有些紧张。联系生活实际想一想，联系生活实际想一想，剪完头发之后，小沙会对剪完头发之后，小沙会对“我我”说些什么。说些什么。“我我”是剃头大师吗？课文为什么用是剃头大师吗？课文为什么用“剃头大师剃头大师”作为题目？作为题目？“我我”虽然称不上虽然称不上“剃头大师剃头大师”，可是，可是“我我”觉得自己很有剃头天分，像个剃头大觉得自己很有剃头天分，像个剃头大师。这样的题目，不仅能够引起读者的阅读师。这样的题目，不仅能够引起读者的阅读兴趣，还能让人产生思考，让故事更加有趣。兴趣，还能让人产生思考，让故事更加有趣。你认为老剃头师傅是不是你认为老剃头师傅是不是“害人精害人精”？为什么？为什么？老师傅的推剪虽然有点老师傅的推剪虽然有点“老掉牙老掉牙”，但他对待理发可是十分严肃认真的，不是但他对待理发可是十分严肃认真的，不是“害人精害人精”。这个故事里，谁才是真的这个故事里，谁才是真的“害人精害人精”呢？呢？“我我”故事里除了故事里除了“我我”还有一个主要人物，还有一个主要人物，是谁？是谁？小沙小沙 “我我”自称自称“剃头大师剃头大师”，老师傅被小，老师傅被小沙叫作沙叫作“害人精害人精”，主人公都有外号了。你，主人公都有外号了。你们能给小沙取个外号吗？说说你的理由。们能给小沙取个外号吗？说说你的理由。胆小鬼。因为小沙怕鬼，怕喝中药，怕胆小鬼。因为小沙怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头，特别胆小。做噩梦，还怕剃头，特别胆小。文中的文中的“我我”在给小沙剃头时说在给小沙剃头时说“世界世界上再也没有比他更优秀的顾客了上再也没有比他更优秀的顾客了”，这是为，这是为什么？联系上下文想一想。什么？联系上下文想一想。小沙理发只要求别剪到耳朵，他一摸耳小沙理发只要求别剪到耳朵，他一摸耳朵还在，就无所谓了，哪知道自己头发已经朵还在，就无所谓了，哪知道自己头发已经遭殃了。遭殃了。你还想给他取个什么外号？你还想给他取个什么外号？糊涂虫、倒霉蛋糊涂虫、倒霉蛋 本文选自秦文君的本文选自秦文君的调调皮的日子皮的日子，大家课后可以，大家课后可以读读这本书，相信你会爱上读读这本书，相信你会爱上它的。它的。拓展延伸拓展延伸 选择自己身边的一个人选择自己身边的一个人物，给他取个外号，说说他物，给他取个外号，说说他的故事。有兴趣的同学回家的故事。有兴趣的同学回家还可以写一写。还可以写一写。剃剃头头大大师师起因起因天生胆小天生胆小什么都怕什么都怕经过经过押着去理发店押着去理发店持木尺监督持木尺监督受刑受刑求求“我我”理发理发大胆答应大胆答应嚓嚓剪发嚓嚓剪发坑坑洼洼坑坑洼洼层层梯田层层梯田结果结果剃成光头剃成光头睡衣上满是碎头发睡衣上满是碎头发童年童年童趣童趣板书设计板书设计怕剃头怕剃头第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时五大童年游戏五大童年游戏 有趣的游戏为美好的童年带来了许多有趣的游戏为美好的童年带来了许多快乐，你玩过哪些好玩的游戏？和大家分快乐，你玩过哪些好玩的游戏？和大家分享一下。享一下。2020 肥皂泡肥皂泡初读课文初读课文自由读课文，要求：l借助课文中的注音、工具书等读准字音，知道多音字的读音并组词。l长句子多读几遍，读通句子。l读完课文，闭上眼睛回忆一下你对哪些画面印象深刻。轻清透明轻清透明 玲珑娇软玲珑娇软颤巍巍颤巍巍 光影零乱光影零乱chnchnlnln读一读，说说你发现了什么。读一读，说说你发现了什么。都是形容肥皂泡美丽的词语。都是形容肥皂泡美丽的词语。扇子扇子 扇送扇送 四散分飞四散分飞散裂散裂 脆薄脆薄 和弄和弄和弄和弄.huhu这些多音字怎么读？借助字典和这些多音字怎么读？借助字典和生活经验辨析多音字的读音。生活经验辨析多音字的读音。课文写了关于肥皂泡的哪些事？课文写了关于肥皂泡的哪些事？做肥皂泡做肥皂泡 吹肥皂泡吹肥皂泡看肥皂泡看肥皂泡 想肥皂泡想肥皂泡你对哪些画面印象比较深刻？你对哪些画面印象比较深刻？课文解读课文解读 默读课文第默读课文第3 3自然段，圈出文段中制作自然段，圈出文段中制作泡泡的过程，完成填空。泡泡的过程，完成填空。把用剩的碎肥皂（把用剩的碎肥皂（）在一只小木）在一只小木碗里，（碗里，（）上点儿水，（）上点儿水，（），），使它溶化，然后用一支竹笔套管，（使它溶化，然后用一支竹笔套管，（）上那黏稠的肥皂水，慢慢地（）上那黏稠的肥皂水，慢慢地（）起，）起，放放加加和弄和弄和弄和弄蘸蘸吹吹（）成一个轻圆的网球大小的泡儿，）成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一（再轻轻地一（），那轻圆的球儿便从），那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地（用扇子在下面轻轻地（），有时能飞），有时能飞得很高很高。得很高很高。吹吹提提扇送扇送从所填的动词中你感受到了什么？从所填的动词中你感受到了什么？制作泡泡动作轻，泡泡易破裂的特点。制作泡泡动作轻，泡泡易破裂的特点。你感受到了作者怎样的思想感情？你感受到了作者怎样的思想感情？简单描述吹肥皂泡的方法。简单描述吹肥皂泡的方法。作者在描写时是按一定的顺序写的，作者在描写时是按一定的顺序写的，圈出表示先后顺序的词语。圈出表示先后顺序的词语。用上用上“先先然后然后再再”的的句式将吹肥皂泡的过程叙述出来。句式将吹肥皂泡的过程叙述出来。再读第再读第3 3自然段，想想作者用了哪些自然段，想想作者用了哪些词语把这一过程写具体的。词语把这一过程写具体的。（）地吹）地吹 （）地一提）地一提（）地扇送）地扇送慢慢慢慢轻轻轻轻轻轻轻轻做做这样的动作，你体会到了什么做做这样的动作，你体会到了什么？这些词语写出了作者的细心和对吹这些词语写出了作者的细心和对吹泡泡的喜爱。泡泡的喜爱。学写游戏学写游戏 介绍你最喜欢的一种游戏，说清玩介绍你最喜欢的一种游戏，说清玩的方法和过程，注意用上表示先后顺序的方法和过程，注意用上表示先后顺序的词语进行有条理的介绍，并运用动词、的词语进行有条理的介绍，并运用动词、形容词把过程写具体。形容词把过程写具体。第第2 2课时课时 通过对第通过对第3 3自然段的学习，我们了解自然段的学习，我们了解到了肥皂泡的制作过程，现在请用自己的到了肥皂泡的制作过程，现在请用自己的话和同桌互相说一说。话和同桌互相说一说。试吹泡泡试吹泡泡课文解读课文解读 用自己喜欢的方式朗读第用自己喜欢的方式朗读第4 4自然段，自然段，画出描写泡泡的美句。画出描写泡泡的美句。这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。浮光，在那轻清透明的球面上乱转。读句子，说一说哪些地方写出了颜色美。读句子，说一说哪些地方写出了颜色美。颜色美颜色美 “五色五色”即五彩，后来指多种颜色，即五彩，后来指多种颜色，写出了泡泡在阳光下的颜色。写出了泡泡在阳光下的颜色。“轻清透明轻清透明”不仅写出了肥皂泡轻不仅写出了肥皂泡轻而薄的特点，而且写出了肥皂泡纯净、而薄的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。清亮、透明的特点。若是扇得好，一个大球会分裂成两三若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。读一读这个句子，说一说肥皂泡扇得读一读这个句子，说一说肥皂泡扇得好是什么形状，扇得太急，又是什么形状。好是什么形状，扇得太急，又是什么形状。形态美形态美 “玲珑娇软玲珑娇软”写出了作者对泡泡的喜爱，写出了作者对泡泡的喜爱，结合生活经验理解。结合生活经验理解。“颤巍巍颤巍巍”“”“光影零乱光影零乱”等写出了肥皂等写出了肥皂泡的形状。泡的形状。“颤巍巍颤巍巍”指抖动摇晃；指抖动摇晃；“光影光影零乱零乱”指光影闪烁，非常好看。指光影闪烁，非常好看。看着这脆弱的薄球，颤巍巍的，光影看着这脆弱的薄球，颤巍巍的，光影零乱，很快就要散裂了，大家心情怎样？零乱，很快就要散裂了，大家心情怎样？这时大家都悬着心，仰着头，屏住这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸呼吸这么美的肥皂泡最后会落到哪里呢？这么美的肥皂泡最后会落到哪里呢？借着扇子的轻风，把她们一个个送上天借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅海，飞越山巅 为什么为什么“目送着她们，我心里充满了目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望快乐、骄傲与希望”？吹泡泡的过程是快乐的。吹泡泡的过程是快乐的。这泡泡是这泡泡是“我们我们”自己吹出来的。自己吹出来的。肥皂泡就是孩子们的梦想和希望。肥皂泡就是孩子们的梦想和希望。读完全文，你觉得这些美丽的泡泡，读完全文，你觉得这些美丽的泡泡，还有哪些美丽的去处呢？还有哪些美丽的去处呢？那一个个轻清脆丽的小球，像一串美那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。那么自由，那么透明，那么美丽。飞到（月球之上，落入那深深的环形飞到（月球之上，落入那深深的环形山之中，化作水，润泽一粒沙石）。山之中，化作水，润泽一粒沙石）。飞到（飞到（）。）。飞到（飞到（）。）。书写指导书写指导皂皂 廊廊 剩剩 碗碗 悠悠 若若 透透娇娇 扯扯 仰仰 串串 婴婴 希希廊廊 广字头下面是个广字头下面是个“郎郎”，“郎郎”字不要少一点。字不要少一点。碗碗 右边右边“宛宛”最后一笔为最后一笔为竖弯钩。竖弯钩。仰仰 像一个头向上的人望着另像一个头向上的人望着另一个头朝下的人。一个头朝下的人。板书设计板书设计肥肥皂皂泡泡总写总写 小时候最爱玩吹肥皂泡小时候最爱玩吹肥皂泡制肥皂水：放、加、和弄制肥皂水：放、加、和弄吹泡泡：蘸、吹、提、扇吹泡泡：蘸、吹、提、扇赏泡泡：美丽、神奇赏泡泡：美丽、神奇想象：快乐、骄傲、希望想象：快乐、骄傲、希望童童年年生生活活真真快快乐乐回回忆忆往往昔昔更更留留恋恋分写分写l民无信不立。民无信不立。孔子孔子l诚信为人之本。诚信为人之本。鲁迅鲁迅l精诚所至，金石为开。精诚所至，金石为开。王充王充新课导入新课导入新课导入新课导入l如果要别人诚信，首先要自己诚信。如果要别人诚信，首先要自己诚信。莎士比亚莎士比亚l人之所助者，信也。人之所助者，信也。周易周易l诚信者，天下之结也。诚信者，天下之结也。管子管子2121*我不能失信我不能失信 “信信”是什么意是什么意思？思？“失信失信”呢？呢？阅读提示阅读提示阅读提示阅读提示l学习导语：请大家默读导语，想想课文学习导语：请大家默读导语，想想课文可能讲了什么。可能讲了什么。l回顾方法：这单元，我们学习了哪些理回顾方法：这单元，我们学习了哪些理解难懂句子的方法？（联系上下文、结解难懂句子的方法？（联系上下文、结合生活实际）合生活实际）l明确目标：这节课，我们继续运用明确目标：这节课，我们继续运用联系上下文、结合生活实际等方法联系上下文、结合生活实际等方法来理解句子。来理解句子。初读课文初读课文初读课文初读课文 自由朗读课文，读准字音，读通句子，自由朗读课文，读准字音，读通句子，说说课文主要讲了一件什么事，讲清时间、说说课文主要讲了一件什么事，讲清时间、地点、人物、事件。地点、人物、事件。课文解读课文解读课文解读课文解读宋庆龄给你留下了什么印象？宋庆龄给你留下了什么印象？诚实守信、讲信用诚实守信、讲信用 默读课文，画出体现宋庆龄诚实守默读课文，画出体现宋庆龄诚实守信的句子。信的句子。“不行！不行！我走了，小珍来了会不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手庆龄边说边把手抽回来。抽回来。“不，妈妈。您说过，做人要信守诺不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！信了！”庆龄坚定地说。庆龄坚定地说。庆龄仰起脸回答道：庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。失信。”这几句话都是语言描写。这几句话都是语言描写。这是宋庆龄回答爸爸的话，通过联系上这是宋庆龄回答爸爸的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄认为爸爸提的改天教下文，我们知道宋庆龄认为爸爸提的改天教小珍叠花篮的建议是不讲信用的。从关键词小珍叠花篮的建议是不讲信用的。从关键词“不行不行”“”“抽抽”和三个叹号感受到宋庆龄是和三个叹号感受到宋庆龄是个讲信用的孩子。个讲信用的孩子。读了这几句话，说说你的感受。读了这几句话，说说你的感受。这是宋庆龄回答妈妈的话，通过联系这是宋庆龄回答妈妈的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄认为妈妈的话也上下文，我们知道宋庆龄认为妈妈的话也不对，不能自欺欺人，表现了宋庆龄诚实不对，不能自欺欺人，表现了宋庆龄诚实守信的高尚品格。守信的高尚品格。这是宋庆龄说的话，通过联系上下这是宋庆龄说的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄虽然空等了一上午，文，我们知道宋庆龄虽然空等了一上午，但她不后悔，因为她认为诚信最重要。但她不后悔，因为她认为诚信最重要。分角色朗读这些句子，注意人物的语气。分角色朗读这些句子，注意人物的语气。爸爸妈妈小庆龄慈爱慈爱亲切亲切坚决坚决你有什么话对宋庆龄说？你有什么话对宋庆龄说？“不行！不行！我走了，小珍来了会不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽庆龄边说边把手抽回来。回来。“不，妈妈。您说过，做人要信守诺不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！信了！”庆龄坚定地说。庆龄坚定地说。庆龄仰起脸回答道：庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。有失信。”读一读，说说这几句话形式有什么不同？读一读，说说这几句话形式有什么不同？一句完整的语言描写：一句完整的语言描写：提示语提示语+人物说的话人物说的话+正确的标点符号正确的标点符号 提示语在前、在中、在后，标点符号有提示语在前、在中、在后，标点符号有相应的变化，表达的情感也会发生变化。相应的变化，表达的情感也会发生变化。小结：人物对话的提示语位置不同，不仅使对话形式多样，而且能体现人物不同的心情。拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸 第二天，小珍遇见庆龄，得知她第二天，小珍遇见庆龄，得知她一直在家等着自己，她会怎么想？怎一直在家等着自己，她会怎么想？怎么说？庆龄又会怎么回答？注意人物么说？庆龄又会怎么回答？注意人物说话的动作、神态。说话的动作、神态。小珍小珍_，对庆龄说：，对庆龄说：“_ _。”“_。”庆庆龄龄_地说。地说。“_。”小小珍地说，珍地说，“_。”生活中，你有没有遇生活中，你有没有遇到类似的事情？你是怎么到类似的事情？你是怎么做的呢？做的呢？课外阅读课外阅读诚信的诚信的故事故事。板书设计板书设计板书设计板书设计准备去伯伯家准备去伯伯家心情喜悦心情喜悦怕小珍扑空怕小珍扑空坚持留坚持留下来下来履行诺言履行诺言诚实守信诚实守信庆龄庆龄改天再教改天再教爸爸爸爸回来再解释回来再解释妈妈妈妈我我不不能能失失信信没等到小珍没等到小珍不后悔、守信不后悔、守信第第 1 1时时课课第第 2 2时时课课第第 3 3时时课课第第1 1课时课时做游戏：我说你猜做游戏：我说你猜 游戏规则：教师说名著中人物性游戏规则：教师说名著中人物性格关键词，学生大声说出最先想到的格关键词，学生大声说出最先想到的这个人物是谁。这个人物是谁。美猴王美猴王 智多星智多星 黑旋风黑旋风凤辣子凤辣子 及时雨及时雨孙悟空孙悟空吴用吴用李逵李逵王熙凤王熙凤宋江宋江抓住人物突出的特点，就能写抓住人物突出的特点，就能写“活活”一个人。一个人。习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人小书虫小书虫 乐天派乐天派 智多星智多星运动健将运动健将 故事大王故事大王 幽默王子幽默王子热心肠热心肠 昆虫迷昆虫迷 小问号小问号上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？除了这些词语，你还想除了这些词语，你还想到了哪些词语？透过这些词到了哪些词语？透过这些词语，你又想到了哪个人物？语，你又想到了哪个人物？写一写能表示自己特点的词语。写一写能表示自己特点的词语。小马虎、开心果、小飞人、美妆博主、小马虎、开心果、小飞人、美妆博主、书法家、数学天才、慢性子等。书法家、数学天才、慢性子等。有了这些符合人物特点又新颖的词语，有了这些符合人物特点又新颖的词语，你心中一定有对应的人物。选定一个你最你心中一定有对应的人物。选定一个你最想说的身边人物，说说你为什么会想到他。想说的身边人物，说说你为什么会想到他。口头练笔口头练笔口头练笔口头练笔1.1.独立思考，初步构想。独立思考，初步构想。2.2.小组练说，交流互补。小组练说，交流互补。3.3.全班交流，互评互助。全班交流，互评互助。第第2 2课时课时 默读默读我不能失信我不能失信这篇课文，这篇课文，思考课文写了宋庆龄的什么特点。思考课文写了宋庆龄的什么特点。诚实守信诚实守信 课文用了一个什么事例体现宋庆课文用了一个什么事例体现宋庆龄的诚实守信？龄的诚实守信？为了信守教小珍叠花篮的承诺，为了信守教小珍叠花篮的承诺，而不随同父母去伯伯家，选择一个人而不随同父母去伯伯家，选择一个人在家里等待小珍。在家里等待小珍。在这个具体的事例中使用了哪些描写在这个具体的事例中使用了哪些描写人物的方法？人物的方法？语言描写、动作描写、神态描写等。语言描写、动作描写、神态描写等。为了写一个人，我们可以围绕这个特为了写一个人，我们可以围绕这个特点将一件事情写具体，也可以详略恰当地点将一件事情写具体，也可以详略恰当地写几件事情。为表现人物的特点，我们可写几件事情。为表现人物的特点，我们可以使用语言、动作、神态、心理描写等。以使用语言、动作、神态、心理描写等。理清思路：理清思路：l人物：宋庆龄人物：宋庆龄l特点：诚实守信特点：诚实守信l例子：她为了不失信于小珍，放弃去例子：她为了不失信于小珍，放弃去伯伯家，独自在家等待。伯伯家，独自在家等待。剃头大师剃头大师我不能失信我不能失信 在取题目的时候，可以用上表示人物在取题目的时候，可以用上表示人物特点的词语，如特点的词语，如“戏迷爷爷戏迷爷爷”“”“爱俏的奶爱俏的奶奶奶”“”“小书虫杰杰小书虫杰杰”等。等。观察上面两个课文题目，说说你的发现。观察上面两个课文题目，说说你的发现。列出提纲：列出提纲：l题目：题目：_l我想写