统编版五年级下册语文2祖父的园子教学ppt课件.ppt

2 2 祖父的园子祖父的园子第第1 1课时课时 每一个人都有自己的童年往事，每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。动神移的最深刻的记忆。初读课文，整体感知初读课文，整体感知 自由读课文，要求：读准字音，读自由读课文，要求：读准字音，读通课文。思考：课文主要写了什么？通课文。思考：课文主要写了什么？字词学习字词学习第一组：蚂蚱蚌壳第一组：蚂蚱蚌壳第二组：樱桃谷穗倭瓜第二组：樱桃谷穗倭瓜第三组：拔草铲地割草第三组：拔草铲地割草第四组：圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠第四组：圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠这几组词有什么特点？这几组词有什么特点？指导书写指导书写u“承承”：最后两笔不要连写。最后两笔不要连写。u“瓢瓢”：右边是右边是“瓜瓜”不要写成不要写成“爪爪”。u“逛逛”：注意不要漏掉注意不要漏掉“辶辶”。樱樱 承承瓢瓢 逛逛小组讨论：这篇课文主要写了什么？小组讨论：这篇课文主要写了什么？课文主要写了园子里的课文主要写了园子里的景象景象以及以及园子里发生的园子里发生的趣事趣事。走进园子，感受美景走进园子，感受美景 作者记忆中的园子是怎样的呢？快速作者记忆中的园子是怎样的呢？快速浏览课文，找一找：文中哪几个自然段直浏览课文，找一找：文中哪几个自然段直接描写了园子中的景物？接描写了园子中的景物？1 13 3自然段自然段u读第读第1 1自然段，思考：这是一个怎样的园子自然段，思考：这是一个怎样的园子？动物多：动物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。颜色美：颜色美：蝴蝶蝴蝶白、黄、红中带着金粉；白、黄、红中带着金粉；蜻蜓蜻蜓金；金；蚂蚱蚂蚱绿。绿。形态美：形态美：蜜蜂蜜蜂嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚、像小毛球似的动不动圆滚滚、像小毛球似的动不动 作者在这段对园子的描写中，不仅写了好作者在这段对园子的描写中，不仅写了好看的，还写了不好看的，不仅写了昆虫的色彩看的，还写了不好看的，不仅写了昆虫的色彩还写了昆虫的样子，让我们感受到了这是一个还写了昆虫的样子，让我们感受到了这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。五彩缤纷、丰富多彩的园子。齐读第齐读第1 1自然段自然段u祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫吗？些小昆虫吗？还有天上飞的，地上长的，果然是还有天上飞的，地上长的，果然是样样都有。样样都有。走进园子，感知趣事走进园子，感知趣事u默读课文第默读课文第4 41616自然段，说说自然段，说说“我我”和祖和祖父在园子里做了什么？父在园子里做了什么？栽花栽花拔草拔草种菜种菜铲地铲地嬉戏嬉戏浇水浇水 这六件事都体现了一个什么这六件事都体现了一个什么字？还体现了一个什么词？字？还体现了一个什么词？乐乐自由自由u祖父的园子有什么特别之处祖父的园子有什么特别之处？祖父的园子不仅景色美，样样都祖父的园子不仅景色美，样样都有，而且给有，而且给“我我”带来了无穷无尽的带来了无穷无尽的快乐和自由，难怪快乐和自由，难怪“我我”对祖父的园对祖父的园子念念不忘！子念念不忘！第第2 2课时课时细读课文，趣中品乐细读课文，趣中品乐u上节课我们学习了上节课我们学习了“我我”跟着祖父在园子里跟着祖父在园子里做了六件事，是哪六件事？做了六件事，是哪六件事？栽花栽花拔草拔草种菜种菜铲地铲地嬉戏嬉戏浇水浇水 浏览课文第浏览课文第4 41616自然段，想一想自然段，想一想“我我”在园子里做的哪一件事最有趣，为什么？在园子里做的哪一件事最有趣，为什么？抓住关键词句，谈谈自己的感受。抓住关键词句，谈谈自己的感受。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。哪几个词让你感到特别有趣哪几个词让你感到特别有趣？东一脚西一脚东一脚西一脚瞎闹瞎闹踢飞了踢飞了0101踢出的是泥土和种子，可飞出去的却是快乐！踢出的是泥土和种子，可飞出去的却是快乐！快乐快乐 祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的拿着那个锄头的“头头”来铲。其实哪里是铲，来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。0202 我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。想象想象“我我”铲过的地铲过的地是什么样的？是什么样的？该铲的没铲，不该铲的却被铲掉了。该铲的没铲，不该铲的却被铲掉了。想象想象“我我”铲地的铲地的动作动作是怎样的？是怎样的？其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。头乱钩一阵。伏在地上，用锄头乱钩一阵。伏在地上，用锄头乱钩一阵。0303 祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！下雨啰！下雨啰！”作者扬起的不仅是水，更是她的无忧无虑。作者扬起的不仅是水，更是她的无忧无虑。把水往天把水往天空一扬空一扬这一扬，你看到了什么？感受到了什么？这一扬，你看到了什么？感受到了什么？自由畅快自由畅快0404 我并不细看，不过马马虎虎承认下来就我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。蚱了。作者想吃黄瓜就吃黄瓜，想追蜻蜓就作者想吃黄瓜就吃黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉蚂蚁就捉蚂蚁，真是想做什追蜻蜓，想捉蚂蚁就捉蚂蚁，真是想做什么就做什么，要怎么样就怎么样。这一切么就做什么，要怎么样就怎么样。这一切让你感受到了什么？让你感受到了什么？自由自由 不管是栽花、拔草、种菜、铲地、不管是栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏，还是浇水，作者都是在瞎闹、嬉戏，还是浇水，作者都是在瞎闹、乱钩、乱闹。从这里我们不难看出作乱钩、乱闹。从这里我们不难看出作者的童年生活是自由快乐的。者的童年生活是自由快乐的。这是一个这是一个_的园子。的园子。自由快乐自由快乐研读课文，笑中悟爱研读课文，笑中悟爱u思考：为什么思考：为什么“我我”可以在园子里这样自由可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？因为祖父对因为祖父对“我我”的宠爱。的宠爱。u你从文中哪些词句感受到祖父对你从文中哪些词句感受到祖父对“我我”的的宠爱呢？宠爱呢？因为我太小，拿因为我太小，拿不动锄头杆，祖不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔父就把锄头杆拔下来。下来。为了为了“我我”玩玩起来方便，对起来方便，对“我我”的的宠爱宠爱。（我）往往把韭（我）往往把韭菜当作野草割掉，菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷把狗尾草当作谷穗留着。穗留着。闯祸了不骂，闯祸了不骂，反而笑，对反而笑，对“我我”宽容之爱宽容之爱。祖父把我叫过去，祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针说谷子是有芒针的，狗尾草却没的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。的，很像狗尾巴。教教“我我”认谷子，认谷子，对对“我我”有耐心，对有耐心，对“我我”教导之爱教导之爱。u抓住文中的细节描写来体会祖父对抓住文中的细节描写来体会祖父对“我我”的爱。的爱。我说：我说：“谷子。谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：问我：“你每天吃的就是这个吗？你每天吃的就是这个吗？”我说：我说：“是的。是的。”“我我”在这园子里拥有的快乐和自由，在这园子里拥有的快乐和自由，都是源自祖父的爱。都是源自祖父的爱。爱爱u在在呼兰河传呼兰河传中，作者是这样回忆祖父中，作者是这样回忆祖父的笑的：的笑的：祖父的眼睛是笑盈盈的祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑祖父的笑，常常笑得和孩子似的常常笑得和孩子似的。仿写句子仿写句子 发挥你的想象，用发挥你的想象，用“当当的时候，祖的时候，祖父笑了父笑了”来说一句话。来说一句话。当我东一脚西一脚地瞎闹，把菜种当我东一脚西一脚地瞎闹，把菜种都踢飞的时候，祖父笑了！都踢飞的时候，祖父笑了！品读小诗品读小诗祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花祖父栽花，我就栽花我就栽花；祖父拔草祖父拔草，我就拔草我就拔草；祖父铲地，我也铲地；祖父铲地，我也铲地；祖父浇菜，我也浇菜祖父浇菜，我也浇菜 祖父这一次又一次的笑，让我们深切地祖父这一次又一次的笑，让我们深切地感受到了祖父对感受到了祖父对“我我”浓浓的爱，这爱组成浓浓的爱，这爱组成了一首爱的小诗了一首爱的小诗。u齐读这首小诗，诗句有什么特点呢？齐读这首小诗，诗句有什么特点呢？“我我”都是跟在祖父后面，祖父都是跟在祖父后面，祖父做什么做什么“我我”就做什么。就做什么。u这首诗还没有写完，请同学们试着这首诗还没有写完，请同学们试着自主完成这首小诗。自主完成这首小诗。u作者为什么不厌其烦地重复着这样的作者为什么不厌其烦地重复着这样的句子呢？句子呢？作者是在一次次地回味着祖父的爱。作者是在一次次地回味着祖父的爱。在一遍遍的反复中，作者在一次在一遍遍的反复中，作者在一次次地回味着祖父的爱，祖父的爱就像次地回味着祖父的爱，祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着作者，悄悄涓涓细流，静静地滋润着作者，悄悄地在作者的心中流淌。地在作者的心中流淌。这是一个这是一个_的园子。的园子。充满爱充满爱品读重点，感悟表达品读重点，感悟表达 正因为正因为“我我”在这园子里享受着快乐、在这园子里享受着快乐、自由，享受着祖父浓浓的爱，所以自由，享受着祖父浓浓的爱，所以“我我”看这个园子时，就感到这园子有一种特有看这个园子时，就感到这园子有一种特有的魅力。的魅力。这种这种“魅力魅力”可以从文中哪里看出来呢？可以从文中哪里看出来呢？花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。的，又飞到谁家去？太阳也不知道。自由读第自由读第1717自然段，用自然段，用文中的一句话说说这园子特文中的一句话说说这园子特有的魅力是什么？有的魅力是什么？一切都活了，要做什么，就做什么。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。要怎么样，就怎么样，都是自由的。师生接读师生接读u老师：老师：u学生：学生：鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。叫了，就像在说话似的。花开了，就像睡醒了似的。花开了，就像睡醒了似的。一切都活了，要做什么，就做什么。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。要怎么样，就怎么样，都是自由的。u老师：老师：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，愿意长多高就长多高，u学生：学生：它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。有人问它。下面这段话运用了哪些修辞手法？作者当下面这段话运用了哪些修辞手法？作者当时的内心感受是怎样的？时的内心感受是怎样的？排比排比拟人拟人自由快乐自由快乐 文中像这样的句子还有很多，从文中像这样的句子还有很多，从文中找出类似的句子文中找出类似的句子画上横线画上横线，和同，和同学交流自己的感受。并仿照着这些拟学交流自己的感受。并仿照着这些拟人句人句写一写。写一写。萧红曾在萧红曾在呼兰河传呼兰河传中这样写：中这样写：因为我感受到的是自由快乐，所以因为我感受到的是自由快乐，所以我看什么都是自由和快乐的。我看什么都是自由和快乐的。这种借其他的景物来写自己心情的方法这种借其他的景物来写自己心情的方法叫借景抒情、寄情于物。以后我们也可以在叫借景抒情、寄情于物。以后我们也可以在写作中运用这种方法来描写景物。写作中运用这种方法来描写景物。阅读链接，再悟情感阅读链接，再悟情感 作者在园子里可真是快乐、自由、无作者在园子里可真是快乐、自由、无拘无束啊！读了课文，你一定会猜想作者拘无束啊！读了课文，你一定会猜想作者有一个幸福的家庭，但事实却跟我们想的有一个幸福的家庭，但事实却跟我们想的不一样。不一样。萧红一生悲苦，萧红一生悲苦，8 8岁丧母，父亲因她是女岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，对她恶言恶色，孩歧视她，继母更不喜欢她，对她恶言恶色，祖母特别爱清洁，不喜欢小孩子闹腾，甚至拿祖母特别爱清洁，不喜欢小孩子闹腾，甚至拿针刺她的手指；唯一疼爱、呵护她的，只有祖针刺她的手指；唯一疼爱、呵护她的，只有祖父。父亲对萧红很冷酷。萧红有一次偶然打碎父。父亲对萧红很冷酷。萧红有一次偶然打碎了一只杯子，他就骂到使人发抖的程度。了一只杯子，他就骂到使人发抖的程度。萧红在一篇文章中这样回忆：萧红在一篇文章中这样回忆：“父亲打了我父亲打了我的时候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，的时候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，从黄昏到深夜从黄昏到深夜祖父时时把多纹的手放在祖父时时把多纹的手放在我肩上，对我说：我肩上，对我说：“快长大吧，长大就好了。快长大吧，长大就好了。”小萧红只有从祖父那里享受到了快乐的童小萧红只有从祖父那里享受到了快乐的童年，享受到了什么是爱。年，享受到了什么是爱。长大后，萧红经历了种种不幸，面对病长大后，萧红经历了种种不幸，面对病痛、生活、情感的多重折磨，她常常回痛、生活、情感的多重折磨，她常常回忆起故乡。忆起故乡。故乡住着她的许多亲人，可故乡住着她的许多亲人，可呼兰河传呼兰河传这本书开篇却写道：呼兰河这小城里住着这本书开篇却写道：呼兰河这小城里住着我的祖父。我的祖父。为什么为什么“我我”只说只说这小城里住着这小城里住着“我我”的祖父呢？的祖父呢？因为只有祖父带给因为只有祖父带给“我我”无限的快乐无限的快乐自由，无限的爱，所以自由，无限的爱，所以“我我”只怀念自己只怀念自己的祖父。的祖父。无论呼兰河有多少人，无论呼兰河有多少人，“我我”都已经淡都已经淡忘了，唯一记得的只有祖父。只要回忆起祖忘了，唯一记得的只有祖父。只要回忆起祖父，父，“我我”就回忆起快乐、自由和有祖父疼就回忆起快乐、自由和有祖父疼爱的童年生活，爱的童年生活，“我我”的心中就充满了温馨、的心中就充满了温馨、幸福。于是作者萧红写下了一部伟大的作品幸福。于是作者萧红写下了一部伟大的作品呼兰河传呼兰河传。呼兰河这小城里边，以前呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的住着我的祖父，现在埋着我的祖父。祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。一过了八十，就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。老从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。主人死了，小主人逃荒去了。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年种着，小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年种着，也许现在根本没有了。也许现在根本没有了。那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一条狗来，那么变着。马来，一会儿工夫变出来一条狗来，那么变着。这些不能想象了。这些不能想象了。以上我所写的并没有什么优美的故事，以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了以忘却，就记在这里了。自由读这段话，说说你自由读这段话，说说你对课文有什么新的体会？对课文有什么新的体会？读一读读一读呼兰河传呼兰河传，走进萧红的内心，走进萧红的内心，进一步体会萧红的童年生活以及她对祖父深进一步体会萧红的童年生活以及她对祖父深深的怀念之情。深的怀念之情。课外阅读课外阅读板书设计板书设计园子里的昆虫和树园子里的昆虫和树“我我”在园子里随意玩闹在园子里随意玩闹园子里的一切园子里的一切“我我”快乐地睡了快乐地睡了充满活力充满活力快乐快乐自由自在自由自在祖祖父父的的园园子子放飞天性放飞天性快乐童年快乐童年谢谢大家郑重申明郑重申明 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