【部编本】部编版语文五年级(上)第1单元3《桂花雨》课时2-课件.pptx

统编版语文五年级上品读鉴赏-课堂小结-课堂练习-拓展延伸3.桂花雨第2课时 上节课我们初读课文，感知了课文的内容，这节课分小组细读课文，讨论交流后教师指导：重点句子指导理解看图理解句子：说出自己的感悟不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。互动课堂（4-14）桂花之“香”表现在什么地方？桂花的香气，太迷人了。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。“浸”是什么意思？作者用“浸”字想要表达桂花的什么特点？全年，整个村子都浸在桂花的香气里。一个“浸”字，指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？你认为更重要的是什么？用课文中的原话回答。作者记忆里不仅仅是桂花的香味，还有难以忘记的是“摇花乐”和落下来的“桂花雨”。用课文中的原话是：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。享受“摇花乐”和“花雨美”从哪一些句子看出来？享受“摇花乐”和“花雨美”：因为桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。可是摇桂花有危险，如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了，所以我们要摇桂花，桂花让我着迷，摇花乐！桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”对于摇花，“我”的心情是怎样的？找到句子，仔细体会作者的感受。摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”对于摇花，对于摇花，“我我”的心情是这样的：的心情是这样的：摇花乐摇花乐读课文想一想：有哪一些动词表现出来？我画出课文中的摇花动词是这些：抱、摇、喊 摇花乐摇花乐“我”为什么喜欢摇桂花？因为：这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”我喊着:“啊！真像下雨，好香的雨啊！”看图说说摇桂花树的情景！我抱着桂花树，使劲地摇啊摇。我仿佛看到了：那 纷纷扬扬的桂花像春天的蒙蒙的细雨，像花丛中翩然起舞的蝴蝶，像冬天漫天飞舞的精灵小雪花，桂花洒到我的头上，像；桂花钻到我的脖子里，像；桂花飘到我的身上，像；桂花落到脚下的席子上，像；指导想象外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子的金桂。如果我说：“外地的水真甜啊！”母亲会说：“家乡的水真甜啊！”重点句子指导从这句话可以看出母亲爱家乡的情感！母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着桂花馈赠的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子的金桂。外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子的金桂。”桂花雨“我”喜欢桂花“摇桂花”和“收桂花”“我”和母亲都爱家乡金桂作者对童年无比怀念，对家乡的热爱！课文通过回忆描写了小时候在家乡摇落桂花时的情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱。本文的中心思想是什么？作者是这样一个人：从摇花乐中，我们不难看出，家乡在作者心中的分量，作者对童年往事无比怀念，对家乡无比热爱，对家乡用桂花做的糕饼无比眷念与自豪！思考：从课文理解中，你觉得琦君是一个怎样的人呢？杭州桂花 洛阳牡丹济南荷花福州茉莉贵阳兰花 花和城市北京月季太原菊花沈阳玫瑰长春君子兰长沙杜鹃花上海玉兰重庆山茶南京梅花广州木棉西安石榴 琦君的散文集桂花雨鲁迅的朝花夕拾林海音的城南旧事推荐书目1.请同学们回家抄写、背诵喜欢的段落。2.和父母说说桂花的特点，并一起做糕点。3.回忆自己的童年生活，有不能忘怀的人和事吗？请同学们可以学习桂花雨的写法，完成一篇习作，题目用难忘的童年趣事。要求：a.写清楚时间、地点、事情的经过。b.字数不少于450字。桂花的收、藏和作用 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。桂花糕桂花糕桂花的收藏和加工成桂花食品桂花茶桂花茶桂花酒冻桂花酒冻编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。2023/2/20最新中小学教学课件242023/2/20最新中小学教学课件25谢谢欣赏！