藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师.pptx

鲁迅藤野先生藤野先生第1页/共28页 鲁迅（18811936）伟大的文学家、思想家、革命家。生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，第一篇白话 小说狂人日记。著名作品集有野草、呐喊、彷徨、华盖集 坟、朝花夕拾奔流等。本文选自散文集朝花夕拾1904年4月东京弘文书院毕业照第2页/共28页藤野先生简介：藤野严九郎（18741945）生于日本福井县，世代为医，藤野严九郎是藤野家第六代医生。9岁时父亲亡故，由兄长抚养长大。读小学时学习过汉学。1897年在东京帝国大学医学院学习解剖学一年。1901年应聘到仙台医专任解剖学讲师，其时刚满27岁。1904年即大约鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授。藤野生活朴素，当时教授上课，来回都坐人力车，而藤野则是步行。1915年成立东北帝国大学医科大学，藤野因学历不够，被解除辞职。藤野因生活关系，到东京三井公司的慈善医院就业。1919年回故乡自立诊所，1945年在福井逝世。第3页/共28页写作背景：1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇文章就是在这时期写的。回忆了19021906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。鲁迅留学日本的经历：1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。1909年8月，从日本回国。第4页/共28页一、检查预习：1、读音：烂漫mn 绯红fi 油光可鉴jin 发髻j 驿站y 芦荟hu 芋梗汤y gng 解剖学pu 寒颤颤zhn 扒手p 抑扬顿挫 y 畸形j 不逊xn 匿名n 诘责ji 杳无消息yo 瞥见pi第5页/共28页2、释义：绯 红：鲜红 绯，红色 遗 民：改朝换代以后仍然效忠前朝的人 物以稀为贵：东西以稀少为贵重 难 却：难以推辞 寒颤颤：冷得发抖的样子 学年试验：期末考试 干 事：专门负责某项具体事务的人员 标 志：漂亮 客 死：死在异国他乡 落 第：原指科举时代应试不中。文中指考试不及格 匿 名：不署名或不署真实姓名 托 辞：借口第6页/共28页二、整体感知：1、阅读课文，归纳中心。本文选自朝花夕拾，体裁是散文。这篇文章以两条叙事线索贯穿全文（明线我与藤野先生的交往；暗线我的思想的变化）表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。2、理清课文结构：按时间和地点转移，本文分为以下三部分：第一部分（13）在东京，表达对清国留学生的厌恶。第二部分（435）在仙台，回忆与藤野先生的交往。第三部分（3638）在北京，表达对藤野先生的感激和怀念。第7页/共28页东京上野公园樱花盛开三、分析课文：分析第一部分：1、东京也无非是这样。“无非”是什么意思？表现什么感情？明确：无非只不过。表达作者对东京的失望情绪。第8页/共28页樱花 富士山2、划出描写“清国留学生”的外貌的句子，分析作者主要抓住了什么特点来写？为什么抓这个特点？明确：抓住了“盘着大辫子”的特点。因为在当时，有无辫子可以区分对清王朝的态度。抓住这一特点，可以画出他们的灵魂。辫子上也有学问：清朝以前：身体发肤，受之父母，不可毁伤。除非跳出红尘出家。清朝时候：留头不留发，留发不留头。第9页/共28页3、“清国留学生”辫子盘在头顶，说明什么？明确：留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己是“维新派”。一旦维新失败，还可把辫子放下来，表示是“保皇派”。总之，是墙头草、两面派。4、“形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？明确：比喻。有嘲讽意味。5、“标致”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？明确：标志原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表示作者对“清国留学生”的厌恶。第10页/共28页6、“成群结队”和“实在”删去好不好？为什么？明确：不好。“成群结队”表示“清国留学生”逛公园、赏樱花的人很多；“实在”对“标致”起强调作用，增强讽刺的力度。7、“精通时事”在这里是什么意思？明确：了解许多无聊的事，讽刺的说法。8、“油光可鉴”是什么意思？有什么表达作用？“鉴”是什么词性？什么意思？明确：头发上擦了油，梳得很光亮，可当镜子照。有讽刺作用。鉴，动词，照镜子 第11页/共28页9、鲁迅为什么厌恶“清国留学生”？明确：鲁迅是抱着救国的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生”置国家危亡于不顾，逛公园，学跳舞，不学无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶他们。10、这一段并没有写藤野先生，是否离题？明确：不离题。有两个作用：（1）交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往。（2）表现自己的爱国主义精神第12页/共28页分析第二部分：这部分具体写了哪些内容？明确：1、我在仙台的生活情况2、我与藤野先生的交往 3、匿名信事件 4、看电影事件 5、我与藤野先生告别 第13页/共28页当时的仙台医专当时的仙台医专第14页/共28页 分析：1、我在仙台的生活情况（1）从东京到仙台途中，要写的内容是很多的，作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方？用意何在？明确：“日暮里”中“日暮”会使作用自然想到“日暮途穷”之意，从而触发他对社会黑暗的忧愤之情所以记得。“水户”则是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情，因而也记得。这样写是为了表达作者爱国主义的思想感情。第15页/共28页（2）为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以希为贵罢”来解释呢？明确：作者到仙台之后，受到了免交学费的优待和职员们在生活上的关心。对于一个来自异国他乡的留学生给以特殊的关照，反映出日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以希为贵”，这里包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。（3）划出描写藤野先生外貌的句子，并体会外貌描写对人物刻画的作用？明确：塑造了一个正直学者的形象第16页/共28页分析2、我与藤野先生的交往 作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的哪四个典型事例？从这四个方面来表现藤野先生哪些崇高的品质？明确：（1）写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。(3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私，真挚诚恳的工作精神。(4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，实事求是的精神。第17页/共28页藤野先生为鲁迅改正的讲义藤野先生为鲁迅改正的讲义第18页/共28页分析3、匿名信事件（1）“爱国青年”写给鲁迅的匿名信的主要内容是什么？请用自己的话概括。明确：攻击鲁迅成绩没有落第，是因为从藤野先生处知道了题目。（2）“干事却又竭力运动”的“运动”在这里是什么意思？明确：活动。（3）“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了”这句话应怎样理解？明确：这是日本“爱国青年”的荒谬逻辑。他们认为鲁迅考试分数在60分以上一定不是靠自己的能力，而是预先得了教员漏泄出来的题目。这句话表达了鲁迅极为愤慨的感情。第19页/共28页分析4、看电影事件（1）“影几片时事的片子”的“影”是什么词性？明确：动词，放映。（2）填空：“但偏有中国人夹在里边”的“中国人”指：。明确：被枪毙的中国人、围观的中国人、“我”。第20页/共28页也无怪他们疑惑”的“他们”指：。明确：日本“爱国青年”“他们拍掌欢呼起来”的“他们”指 。明确：日本“爱国青年”。“他们也何尝不酒醉也似的喝彩”的“他们”指：。明确：闲看枪毙犯人的人们。（3）为什么“特别听得刺耳”？明确：民族自尊心受到极大伤害 第21页/共28页（4）“呜呼，无法可想”是对什么的感慨？明确：国民愚昧落后的无可奈何的慨叹。（5）“我的意见却变化了”“我的意见”和“变化”分别指什么？明确：我的意见学医救国。“变化”弃医从文。（6）“变化”的原因是什么？明确：认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的精神，而改变精神首先是靠文艺。小节：这两件事既表现了日本“爱国青年”的妄自尊大和对中国人的鄙视，又表现了鲁迅先生强烈的爱国主义精神。（日本右翼势力现在依然如此）第22页/共28页分析5、我与藤野先生告别（1）在文中找出能表明藤野先生感情的词语。明确：悲哀凄然叹息叮嘱等（2）“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话”，但为什么“竟没有说”？明确：尊重鲁迅先生的人生选择。第23页/共28页（三）分析第三部分。1、找出热情赞颂和高度评价藤野先生的语句？明确：他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。2、“小而言之”一词是什么意思？明确：就小的方面说 3、作者怀念藤野先生的具体行动有哪些？明确：有三方面：收藏讲义；悬挂照片；多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。第24页/共28页4、“良心发现”指的是什么？明确：指爱国思想和斗争精神受到触动。5、“正人君子”是讽刺谁？这是什么修辞方法？明确：讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的反动文人，反语。（张目：助长某人的声势）第25页/共28页三、深入阅读研讨1、藤野先生有很多崇高品质，从全文看，给鲁迅印象最深的品质是什么？明确：没有民族歧视，对中国人的热情友好与尊重。2、课文中哪些事例渗透着鲁迅先生的强烈的爱国主义精神？明确：（1）对“清国留学生”的厌恶；（2）只记得“水户”、“日暮里”两个地名；（3）对艰苦的生活不以为意，发奋学习以救国；（4）对日本“爱国青年”的愤怒；（5）弃医从文。第26页/共28页第27页/共28页感谢您的观看！第28页/共28页