鄂教版三年级上7大地巨人.pptx

i j lngrng hun蔼蔼 肌肌 陵陵 绒绒 缓缓第1页/共33页wng qn xing qi xmo m tng kun yu望望 群群 象象 丘丘 须须茂茂 密密 躺躺 宽宽 跃跃第2页/共33页望着远方连绵望着远方连绵的的山群山群想象和蔼想象和蔼的的巨人丘陵巨人丘陵起伏起伏的的胸肌绒衣胡须胸肌绒衣胡须茂密茂密的的森林缓缓森林缓缓地地升起升起静静静静地地躺着宽厚躺着宽厚地地对待对待自由自在自由自在地地跳跃翻滚跳跃翻滚第3页/共33页 7 大地巨人大地巨人当我一个人坐在草地上，当我一个人坐在草地上，望着远方望着远方连绵的山群连绵的山群，我总是把我们的大地，我总是把我们的大地，想象成一位想象成一位和蔼的巨人和蔼的巨人。第4页/共33页第5页/共33页第6页/共33页第7页/共33页我总是把我们的大地想象成一位我总是把我们的大地想象成一位“巨人巨人”说明说明从从“和蔼和蔼”可以体会到大地的可以体会到大地的和蔼可亲的巨人。和蔼可亲的巨人。大地的广阔无垠，山河壮观大地的广阔无垠，山河壮观温柔及对人类的包容。温柔及对人类的包容。第8页/共33页宽宽1、给词语找朋友。、给词语找朋友。2、想办法记住生字、想办法记住生字。望望 群群 象象丘丘须须 茂茂跃跃密密 躺躺第9页/共33页宽宽1、给词语找朋友。、给词语找朋友。2、想办法记住生字、想办法记住生字。望望 群群 象象丘丘须须 茂茂跃跃密密 躺躺第10页/共33页 学习目标学习目标 、发挥想象，感受大地巨人的形象。、发挥想象，感受大地巨人的形象。、诵读课文，读出对大自然的情感。、诵读课文，读出对大自然的情感。、学习写法，仿编诗作。、学习写法，仿编诗作。第11页/共33页 他起伏的胸肌，他起伏的胸肌，是是丘陵和盆地丘陵和盆地。他全身盖满小草织成的绒衣，他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。高兴时就摘一片云彩作手巾。第12页/共33页丘陵丘陵 地形的一种，指地形的一种，指地势起伏不平，连接地势起伏不平，连接成大片的小山。成大片的小山。第13页/共33页盆地盆地第14页/共33页 他他起伏的胸肌起伏的胸肌，是是丘陵和盆地丘陵和盆地。他全身盖满小草织成的绒衣，他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。高兴时就摘一片云彩作手巾。作者为什么把作者为什么把“丘陵和盆地丘陵和盆地”想象成巨人的想象成巨人的“胸肌胸肌”呢？呢？丘陵和盆地都是高低起伏的，比喻成丘陵和盆地都是高低起伏的，比喻成“起伏的胸肌起伏的胸肌”，照应了前文，照应了前文“巨人巨人”的的比喻，从侧面把大地比喻成一个胸怀开比喻，从侧面把大地比喻成一个胸怀开阔、大度宽容的巨人，非常贴切，显得阔、大度宽容的巨人，非常贴切，显得生动形象。生动形象。第15页/共33页 他起伏的胸肌，他起伏的胸肌，是是丘陵和盆地丘陵和盆地。他全身盖满小草织成的绒衣，他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。高兴时就摘一片云彩作手巾。作者把丘陵比作大地巨人的（）作者把丘陵比作大地巨人的（）身体身体把草地比作大地巨人的（）把草地比作大地巨人的（）绒衣绒衣把云彩比作大地巨人的（）把云彩比作大地巨人的（）手巾手巾第16页/共33页他的他的头发和胡须头发和胡须，是那是那茂密的森林茂密的森林。他每一次的他每一次的呼吸呼吸，是是风风在山谷里来去的在山谷里来去的声音声音。把森林比作大地巨人的（）把森林比作大地巨人的（）头发、胡须头发、胡须把风声比作大地巨人的（）把风声比作大地巨人的（）呼吸呼吸把风声比喻成大地巨人的把风声比喻成大地巨人的“呼吸呼吸”，更，更加近拉了大地巨人与我们的距离，亲切加近拉了大地巨人与我们的距离，亲切可感，让人体会到自然的优美。可感，让人体会到自然的优美。第17页/共33页他的头发和胡须，是那茂密的森林。他每一次的呼吸，是风在山谷里来去的声音。他每一次的呼吸，是风在山谷里他每一次的呼吸，是风在山谷里来去的声音。（改为反问句）来去的声音。（改为反问句）他每一次的呼吸，难道不是风在他每一次的呼吸，难道不是风在山谷里来去的声音么？山谷里来去的声音么？第18页/共33页他的头发和胡须，是那茂密的森林。他每一次的呼吸，是风在山谷里来去的声音。他每一次的呼吸，难道不是风在山谷他每一次的呼吸，难道不是风在山谷里来去的声音么？（改为陈述句）里来去的声音么？（改为陈述句）他每一次的呼吸，是风在山谷里他每一次的呼吸，是风在山谷里来去的声音。来去的声音。第19页/共33页我们讲文明、懂礼貌，难道不是我们讲文明、懂礼貌，难道不是好学生吗好学生吗?（改为陈述句）（改为陈述句）我们讲文明、懂礼貌，是好学生。我们讲文明、懂礼貌，是好学生。我们少年儿童，难道不该对未来我们少年儿童，难道不该对未来充满信心吗充满信心吗?（改为陈述句）（改为陈述句）我们少年儿童，应该对未来充满我们少年儿童，应该对未来充满信心。信心。第20页/共33页茂密的森林茂密的森林第21页/共33页天空的天空的太阳太阳，是他是他手上的红气球手上的红气球，早晨，让它缓缓地升起，早晨，让它缓缓地升起，黄昏，又让它缓缓地下沉。黄昏，又让它缓缓地下沉。作者把（）比作巨人手中的红气作者把（）比作巨人手中的红气球，把（）想象成巨人的球，把（）想象成巨人的游戏。游戏。太阳太阳日升日落日升日落太阳那么大，却只是巨人手里的太阳那么大，却只是巨人手里的“红气红气球球”，更加烘托了大地的，更加烘托了大地的“巨人巨人”形象。形象。第22页/共33页课文第二、三节作者分别把丘陵、草地、课文第二、三节作者分别把丘陵、草地、森林和风声比作大地巨人的（）、森林和风声比作大地巨人的（）、（）、（）和（），（）、（）和（），还把云彩比作（）。第四节，作者还把云彩比作（）。第四节，作者把（）比作巨人手中的红气球，把把（）比作巨人手中的红气球，把日升日落想象成巨人的游戏。从诗中描日升日落想象成巨人的游戏。从诗中描绘的巨人的形象，可以感受到作者绘的巨人的形象，可以感受到作者（）。）。身体身体绒衣绒衣头发、胡须头发、胡须呼吸呼吸手巾手巾太阳太阳对大地的感激与赞美之情对大地的感激与赞美之情第23页/共33页 这位和蔼的巨人，这位和蔼的巨人，静静地躺了几千万年。静静地躺了几千万年。他他宽厚宽厚地对待我们，地对待我们，让我们在他身上，让我们在他身上，自由自在地跳跃翻滚。自由自在地跳跃翻滚。为什么说大地巨人为什么说大地巨人“宽厚地对待我们宽厚地对待我们”？大地，给我们人类提供了赖以生存的自然资源和丰大地，给我们人类提供了赖以生存的自然资源和丰富的特产资源，她像妈妈一样哺育了人类，使人类富的特产资源，她像妈妈一样哺育了人类，使人类得以生息繁衍。诗人说大地得以生息繁衍。诗人说大地“宽厚地对待我们宽厚地对待我们”，也体现了诗人对大地的感激与赞美之情。也体现了诗人对大地的感激与赞美之情。第24页/共33页第25页/共33页第26页/共33页第27页/共33页当我一个人坐在草地上，当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。想象成一位和蔼的巨人。他流淌的热血，他流淌的热血，是（）。是（）。无边的海洋，无边的海洋，是他（）。是他（）。是火红的枫叶是火红的枫叶是他的洗澡池是他的洗澡池他（），他（），是（）。是（）。（），（），（）。（）。这位和蔼的巨人，这位和蔼的巨人，静静地躺了几千万年。静静地躺了几千万年。他宽厚地对待我们，他宽厚地对待我们，让我们在他身上，让我们在他身上，自由自在地跳跃翻滚。自由自在地跳跃翻滚。长长的腰带，长长的腰带，长江和黄河。长江和黄河。他明亮的眼睛，他明亮的眼睛，是黑夜中的指路灯。是黑夜中的指路灯。第28页/共33页 你从诗中的哪些语句体会你从诗中的哪些语句体会到大地像一位巨人？到大地像一位巨人？丘陵和盆地是他的胸肌，云彩是丘陵和盆地是他的胸肌，云彩是他的手巾，森林是他的头发和胡他的手巾，森林是他的头发和胡须，太阳是他手中的红气球，从须，太阳是他手中的红气球，从这些地方都可以看出大地像一位这些地方都可以看出大地像一位巨人。巨人。第29页/共33页 中心思想中心思想在这首优美的诗中，作者把在这首优美的诗中，作者把大地比作一位和蔼可亲的巨人，大地比作一位和蔼可亲的巨人，通过想象，将自然界中的许多事通过想象，将自然界中的许多事物巧妙地与巨人形象结合在一起，物巧妙地与巨人形象结合在一起，表现了作者对大自然的赞美之情。表现了作者对大自然的赞美之情。第30页/共33页第31页/共33页含含“天地天地”的成语：的成语：冰天雪地天高地厚顶天立地冰天雪地天高地厚顶天立地翻天覆地欢天喜地天长地久翻天覆地欢天喜地天长地久惊天动地哭天喊地开天辟地惊天动地哭天喊地开天辟地铺天盖地谢天谢地天经地义铺天盖地谢天谢地天经地义第32页/共33页感谢您的观看！第33页/共33页