鉴赏诗歌的形象分析.pptx

第1页/共46页(1)“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。(4分分)解解析析本本题题考考查查分分析析鉴鉴赏赏诗诗歌歌景景色色特特点点的的能能力力。概概括括景景色色特特点点关关键键是是寻寻找找句句中中能能体体现现景景色色特特点点的的词词语语，并并结结合合语语境境进进行行分分析析，然然后后用用精精练练的的词词语语表表述述出出来来。分分析析景景色色，就就是是要要搞搞清清楚楚景景色色的的具具体体内内容容：写写了了什什么么具具体体景景物物，特特别别要要指指出出什什么么时时间间、地地方方的的景景物物，还还要要分分析析景景物物整整体体所所呈呈现现出出的的特特点点、氛氛围围、意意境境等等。“园园花花经经雨雨百百般般红红”的的关关键键词词是是“红红”，是是写写雨雨后后的的花花，根根据据语语境境，就就可可以以概概括括出出艳艳丽丽、鲜鲜艳艳、红红艳艳等等词词语语；“乔乔木木峥峥嵘嵘明明月月中中”的的关关键键词词是是“峥峥嵘嵘”，是是写写月月光光下下乔乔木木的的身身影影，根据语境，就可以概括出清幽、清净、幽静、宁静等词语。根据语境，就可以概括出清幽、清净、幽静、宁静等词语。答案答案艳丽清幽“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。第2页/共46页(2)诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。(4分分)解解析析本本题题考考查查分分析析鉴鉴赏赏诗诗歌歌的的人人物物形形象象的的能能力力。概概括括诗诗歌歌人人物物形形象象特特点点首首先先应应了了解解诗诗人人的的生生平平思思想想，如如果果是是陌陌生生的的诗诗人人，要要注注意意题题目目和和注注释释。注注释释对对“居居士士”的的解解释释为为“文文人人雅雅士士”，据据此此就就首首先先可可以以概概括括“陈陈居居士士”具具有有“文文雅雅”的的特特点点。其其次次，一一定定要要结结合合具具体体的的诗诗句句，特特别别是是描描写写人人物物的的神神态态、动动作作、心心理理的的词词语语，来来分分析析概概括括人人物物形形象象的的特特点点，通通过过“爱爱喝喝酒酒”而而且且“爱爱把把山山瓢瓢”喝喝酒酒，可可以以看看出出“陈陈居居士士”行行事事不不拘拘小小节节、洒洒脱脱，性性格格豪豪爽爽；通通过过“亭亭角角寻寻诗诗”“”“醒醒来来寻寻诗诗”,可可以以看出看出“陈居士陈居士”热爱诗歌，情趣高雅，是一个十足的文人雅士。热爱诗歌，情趣高雅，是一个十足的文人雅士。第3页/共46页答案答案行为洒脱情趣高雅“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。第4页/共46页命题趋势及备考指向命题趋势及备考指向把握形象特征把握形象特征，理解形象的典型意义理解形象的典型意义，分析寓于形象中的思想感情分析寓于形象中的思想感情 及形象对诗歌表情达意的作用。及形象对诗歌表情达意的作用。近三年的新课标全国卷都直接或间接地考查了对诗歌三类形象鉴赏近三年的新课标全国卷都直接或间接地考查了对诗歌三类形象鉴赏 的能力的能力，其他省份的高考试卷也以此作为考查重点。，其他省份的高考试卷也以此作为考查重点。2.考查形式有何特点？考查形式有何特点？考查形式稳定：一般为主观简答题考查形式稳定：一般为主观简答题，且都要求对形象作简要分析。且都要求对形象作简要分析。3.鉴赏诗歌形象的考查角度主要有哪几个？鉴赏诗歌形象的考查角度主要有哪几个？常考角度有：鉴赏诗歌的人物形象、鉴赏诗歌的景物形象、鉴赏诗常考角度有：鉴赏诗歌的人物形象、鉴赏诗歌的景物形象、鉴赏诗 歌的事物形象。歌的事物形象。第5页/共46页考点一鉴赏人物形象考点一鉴赏人物形象诗歌中的人物形象又分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。(一一)鉴赏抒情主人公的形象鉴赏抒情主人公的形象诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。诗人以此表达自己的爱憎、价值观和人生追求，因此，抒情主人公形象实际上就是诗人自己的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗时所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。(二二)鉴赏诗歌中所刻画的人物形象鉴赏诗歌中所刻画的人物形象在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。第6页/共46页先做后讲先做后讲第7页/共46页请结合全诗，简要分析诗人的形象。解解析析本本题题考考查查鉴鉴赏赏诗诗歌歌中中的的人人物物形形象象。这这首首七七律律题题为为“竹竹轩轩诗诗兴兴”，写写竹竹轩轩景景物物，自然清丽。从所写的景致中自然清丽。从所写的景致中，可以看出作者的志趣。可以看出作者的志趣。答答案案塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“”“柴门”“”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度。“竹”“”“雪”“”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。第8页/共46页思维建模思维建模一、设问方式一、设问方式1.这首诗这首诗(词词)塑造了一个怎样的诗人塑造了一个怎样的诗人(主人公主人公)形象？试加以分析。形象？试加以分析。2.诗诗(词词)中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括(或分析或分析)。3.请简要概括请简要概括(或分析或分析)诗诗(词词)中诗人中诗人(作者作者)的形象特点。的形象特点。4.某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。第9页/共46页(二二)技巧点拨技巧点拨1.鉴赏方法鉴赏方法(1)借助意象、重要词语或典故借助意象、重要词语或典故，运用想象运用想象，感知形象。感知形象。(2)抓抓住住描描写写，分分析析人人物物形形象象要要注注意意诗诗人人对对诗诗中中人人物物的的描描写写，其其语语言言、动动作作、肖像肖像，特别是细节描写。运用联想特别是细节描写。运用联想，体悟感情体悟感情，定格形象。定格形象。(3)结合背景结合背景，展开联想和想象展开联想和想象，把握形象。把握形象。2.答题步骤答题步骤步骤一：步骤一：明确指出是什么形象明确指出是什么形象，概括人物形象特征。概括人物形象特征。步骤二：步骤二：结合诗句具体分析诗歌是如何塑造形象的结合诗句具体分析诗歌是如何塑造形象的(分点说明、概括分点说明、概括)。步骤三：步骤三：概括形象的意义概括形象的意义(分析形象中诗人所寄寓的感情或蕴含的哲理分析形象中诗人所寄寓的感情或蕴含的哲理)。第10页/共46页第11页/共46页即学即练即学即练第12页/共46页结合诗歌后两联，简要分析何相公形象。解解析析分分析析诗诗中中正正面面描描写写和和侧侧面面描描写写的的内内容容，就就可可以以思思考考出出人人物物的的形形象象，正正面面描描写主要从动作上分析写主要从动作上分析，侧面描写主要从侧面描写主要从“万人齐指万人齐指”和和“一雁落一雁落”上归纳。上归纳。答答案案塑造了一个身手矫健、技艺高超的猎手形象。“背手抽”写出了取箭动作的娴熟利落。“翻身控”展现了猎手动作难度大、技艺高超。尾联通过描写人们的惊叹和大雁应声而落，侧面表现出射箭技艺的高超。第13页/共46页考点二鉴赏事物形象考点二鉴赏事物形象事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。鉴赏事物形象要由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。即先要借助相关语句或关键字词来把握事物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。高考设题的角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。第14页/共46页先做后讲先做后讲阅读下面这首唐诗，然后回答问题。咏山泉咏山泉储光羲山中有流水山中有流水，借问不知名。借问不知名。映地为天色映地为天色，飞空作雨声。飞空作雨声。转来深涧满转来深涧满，分出小池平。分出小池平。恬淡无人见恬淡无人见，年年长自清。年年长自清。第15页/共46页这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？解解析析分分析析山山泉泉具具有有什什么么品品格格，需需要要逐逐句句分分析析原原诗诗，同同时时抓抓住住关关键键词词。一一、二二句句突突出出山山泉泉淡淡泊泊无无名名；三三、四四句句说说它它清清澈澈可可鉴鉴，飞飞落落如如雨雨；五五、六六句句写写它它能能使使涧涧满满池池平平；七七、八八句句赞赞扬扬它它恬恬淡淡自自守守。在在以以上上分分析析的的基基础础上上再再加加以以概概括括，答答案案就就宛宛然然可可见见了了。因因为为本本诗诗是是托托物物言言志志诗诗，“物物”的的品品格格清清楚楚了了，作作者者的的“志志”就就容容易易推推测了。测了。答答案案这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。第16页/共46页思维建模思维建模一、设问方式一、设问方式1.这首诗描写了怎样的事物形象？这首诗描写了怎样的事物形象？2.这首诗中描写的事物有什么特征？请结合诗句具体分析。这首诗中描写的事物有什么特征？请结合诗句具体分析。3.某联描写的某物有哪些特点？某联描写的某物有哪些特点？4.这首诗中的某物具有什么品格？这首诗中的某物具有什么品格？第17页/共46页二、技巧点拨二、技巧点拨1.鉴赏方法鉴赏方法(1)借相关语句或关键词来分析物象借相关语句或关键词来分析物象事事物物的的形形象象并并不不是是凭凭空空而而来来的的，它它通通过过相相关关诗诗句句来来表表现现，有有时时通通过过关关键键词词语语来突出。因此在分析时一定要结合相关内容进行分析。来突出。因此在分析时一定要结合相关内容进行分析。(2)要由表及里把物的含义挖掘出来要由表及里把物的含义挖掘出来任任何何一一首首诗诗作作，其其目目的的不不是是咏咏物物本本身身，而而是是为为了了表表达达某某种种感感情情。因因此此，透透过过现象看到本质是赏析的重点和难点。现象看到本质是赏析的重点和难点。(3)要知人论世要知人论世，结合背景或作者阅历作答结合背景或作者阅历作答很很多多作作品品是是有有时时代代背背景景的的，其其情情感感的的抒抒发发与与作作者者的的阅阅历历有有着着千千丝丝万万缕缕的的联联系系。因此在分析物象后因此在分析物象后，还要结合相关背景做深入分析。还要结合相关背景做深入分析。第18页/共46页2.答题步骤答题步骤步骤一：步骤一：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象的特点。总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象的特点。步步骤骤二二：结结合合诗诗句句分分析析所所咏咏物物象象的的特特点点，关关注注描描写写用用语语及及评评价价用用语语的的感感情情色色彩彩，尤其要分析出其内在神韵。尤其要分析出其内在神韵。步步骤骤三三：结结合合诗诗人人自自身身经经历历、思思想想感感情情剖剖析析所所寄寄托托的的情情感感、理理想想。(第第二二、三步经常合在一起来组织答案三步经常合在一起来组织答案)第19页/共46页即学即练即学即练第20页/共46页词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。解解析析鉴鉴赏赏词词中中“孤孤鸿鸿”的的形形象象，要要抓抓住住下下阕阕的的四四句句话话：“惊惊起起却却回回头头”，是是说说孤孤鸿鸿惊惊恐恐不不安安，非非常常警警惕惕；“有有恨恨无无人人省省”，说说它它身身怀怀怨怨恨恨，却却无无人人知知晓晓，是是不不敢敢，也也是是不不愿愿；“拣拣尽尽寒寒枝枝不不肯肯栖栖，寂寂寞寞沙沙洲洲冷冷”，虽虽有有“栖栖息息地地”，却却“不不肯肯栖栖”，只好寄宿在寒冷、寂寞的沙洲里。，只好寄宿在寒冷、寂寞的沙洲里。答案答案全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心怀幽恨、孤独寂寞的孤鸿形象。本词用“缺月”“”“疏桐”“”“断漏”“”“寒枝”“”“冷洲”等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境；用“孤”“”“惊”“”“回”“”“恨”“”“寂寞”等词语极写孤鸿的神态和心理。作者运用托物言志的手法，表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。第21页/共46页考点三鉴赏景物形象考点三鉴赏景物形象景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。要注意的是，诗中的景物作为“意象”，已融入了作者的情感；诗中多个意象的组合，已营造出某种意境。因而，对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情，即所谓“一切景语皆情语”。第22页/共46页先做后讲先做后讲 (2014(2014全国大纲卷全国大纲卷)阅读下面这首唐诗，回答问题。寻南溪常山道人隐居寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处一路经行处，莓苔见履痕。莓苔见履痕。白云依静渚白云依静渚，春草闭闲门。春草闭闲门。过雨看松色过雨看松色，随山到水源。随山到水源。溪花与禅意溪花与禅意，相对亦忘言。相对亦忘言。第23页/共46页诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。解解析析诗诗是是写写寻寻隐隐者者不不遇遇，却却得得到到别别的的情情趣趣，领领悟悟到到“禅禅意意”之之妙妙处处。结结构构严严密密紧紧凑凑，层层层层扣扣紧紧主主题题。诗诗题题为为“寻寻”，由由此此而而发发，首首两两句句一一路路“寻寻”来来，颔颔联联写写远远望望和和近近看看，“寻寻”到到了了隐隐士士的的居居处处。颈颈联联写写隐隐者者不不在在，看看松松寻寻源源，别别有有情情趣趣。最最后后写写“溪溪花花自自放放”而而“悟悟”禅禅理理之之无无为为，即即使使寻寻到到了了常常山山道道士士，也也只只能能相相对对忘忘言了。言了。答答案案幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。第24页/共46页思维建模思维建模一、设问方式一、设问方式1.这首诗这首诗(词词)为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？2.这首诗这首诗(词词)营造了一种怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想感情？营造了一种怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想感情？3.这首诗这首诗(词词)描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情感？描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情感？4.请从意境营造的角度请从意境营造的角度，赏析全诗。赏析全诗。第25页/共46页二、技巧点拨二、技巧点拨1.鉴赏方法鉴赏方法(1)描摹景物不能直译描摹景物不能直译对对景景物物形形象象的的分分析析要要用用自自己己的的语语言言来来概概括括作作答答，不不能能直直译译原原诗诗。要要把把景景物物特特点描绘出来点描绘出来，再写出诗人的心境。再写出诗人的心境。(2)景物意象要与感情、技巧结合分析景物意象要与感情、技巧结合分析不不能能单单纯纯地地分分析析景景物物形形象象，景景物物形形象象要要附附着着在在诗诗人人的的感感情情上上，有有时时也也附附着着在在写作技巧上。写作技巧上。(3)结合背景分析结合背景分析有有的的诗诗词词需需要要结结合合作作者者生生活活的的时时代代背背景景分分析析，这这个个背背景景有有的的是是考考生生熟熟知知的的，有的是诗词注释中注明的。有的是诗词注释中注明的。第26页/共46页2.答题步骤答题步骤步骤一：找意象步骤一：找意象，组画面组画面(描绘诗中展现的图景画面描绘诗中展现的图景画面)考考生生应应抓抓住住诗诗中中的的主主要要景景物物，用用自自己己的的语语言言再再现现画画面面。描描述述时时一一要要忠忠实实于于原原诗；二要用自己的联想和想象加以再创造诗；二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。语言力求优美。步骤二：析特点步骤二：析特点，设意境设意境(概括景物所营造的氛围特点概括景物所营造的氛围特点)抓抓住住描描述述意意象象的的关关键键性性词词语语，把把握握意意象象的的自自身身特特征征及及特特殊殊内内涵涵，找找到到多多个个意意象象的的共共同同特特征征，进进而而概概括括出出意意境境的的特特色色。概概括括时时一一般般用用两两个个双双音音节节词词即即可可，如如孤孤寂寂冷冷清清、恬恬静静优优美美、雄雄浑浑壮壮阔阔、萧萧瑟瑟凄凄凉凉等等，注注意意要要能能准准确确地地体体现现景景物物的的特特点点和和情调。情调。第27页/共46页步骤三：表感情步骤三：表感情，明作用明作用(分析作者的思想感情分析作者的思想感情)根根据据意意境境氛氛围围的的特特点点来来分分析析作作者者的的思思想想感感情情或或景景物物暗暗含含的的寓寓意意。答答案案要要具具体体，切切忌忌空空洞洞，答答题题时时应应尽尽量量点点出出描描绘绘的的意意象象和和意意境境所所表表达达的的感感情情，点点明明其其在在创创设设背背景景、表表情情达达意意、表表现现人人物物性性格格方方面面的的作作用用。比比如如只只答答“表表达达了了作作者者感感伤伤的的情情怀怀”是是不不行行的的，应应答答出出“为为什什么么感感伤伤”。(有有时时这这几几步步需需要要合合在在一一起起作作答答，并并且且具具体体作作答时要根据题目灵活处理答时要根据题目灵活处理)第28页/共46页第29页/共46页即学即练即学即练阅读下面这首元曲，然后回答问题。双调双调碧玉箫碧玉箫关汉卿秋秋景景堪堪题题，红红叶叶满满山山溪溪；松松径径偏偏宜宜，黄黄菊菊绕绕东东篱篱。正正清清樽樽斟斟泼泼醅醅，有有白白衣衣劝劝酒杯。官品极酒杯。官品极，到底成何济！归到底成何济！归，学取他渊明醉。学取他渊明醉。第30页/共46页这首小令的前四句描绘了怎样的景象？有何作用？解解析析前前四四句句集集中中写写秋秋天天的的景景色色。“秋秋景景堪堪题题”，是是总总写写，是是对对秋秋景景概概括括的的赞赞美美。以以下下三三句句，各各自自以以绚绚丽丽的的色色彩彩展展开开对对秋秋景景的的描描绘绘，远远处处的的红红叶叶，近近处处的的黄黄菊菊，通通过过青青翠翠的的松松径径联联结结成成一一个个立立体体的的完完整整画画面面，层层次次清清晰晰，色色彩彩绚绚烂烂，和和谐谐宁宁静静,秋秋意意盎然。盎然。“一切景语皆情语一切景语皆情语”，作者描写秋景是为了抒写其超脱、隐逸的情怀。，作者描写秋景是为了抒写其超脱、隐逸的情怀。答案答案前四句描绘了一幅绚丽多彩的秋山图：金风玉露的秋季，漫山遍野的枫叶绚丽多彩，泉水清澈，苍松荫道，金菊绕园盛开。不仅表达了作者的赞美之情，也为后面的抒情作了有力的铺垫。第31页/共46页如何理解诗歌意象的含义及作用如何理解诗歌意象的含义及作用从教材中寻求解题突破从教材中寻求解题突破意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。在诗词发展过程中，形成了很多传统的意象，它们的基本含义是固定的，熟悉这些意象的含义，有助于解读诗歌。分析理解意象的含义，既要把握常见诗词意象的内涵，又要善于分析意象在特定语境中的表层含义与深层含义。分析理解意象的作用，要熟悉意象在塑造形象和表情达意方面所起的作用。第32页/共46页分析理解意象的含义和作用是诗歌鉴赏中一种新的考查形式，这类题型命题方式单一，要求指出诗中某种意象的含义(内涵)或简要分析某一意象的作用等。而突破本考点我们可从教材入手，从教材中所选诗歌的意象理解入手，这样就更容易理解。第33页/共46页经典聚焦经典聚焦一、理解意象一、理解意象关于意象的运用，柳永雨霖铃中最为典型，全文共有七个意象，即“寒蝉”“”“长亭”“”“兰舟”“”“暮霭”“”“酒”“”“杨柳”“”“月”，虽是对客观景物的描写，但是这些景物无一不与离别之苦相关，也是作者此时离别之际感情最真挚的流露。下面就针对此七处意象加以分析：寒寒蝉蝉：秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉便剩下几声若断若续的哀鸣，不久便呜呼哀哉。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。骆宾王在在狱咏蝉中以寒蝉高鸣，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。而在本诗开篇写：“寒寒蝉蝉凄凄切切，对对长长亭亭晚晚，骤骤雨雨初初歇歇。”还未直接描写别离，“凄凄凄凄惨惨惨惨戚戚戚戚”之感已充塞读者心中，营造了一种足以触动离愁别绪的气氛。第34页/共46页长长亭亭：长亭是陆上的送别之所。古代驿站路上约隔十里设一长亭，五里设一短亭，供游人休息和送别。李叔同送别中有：“长长亭亭外外，古古道道边边，芳芳草草碧碧连连天天。”中国古诗词中，反复不断的离别在长亭上演，使其染上了一层离愁。柳永雨霖铃：“寒寒蝉蝉凄凄切切，对对长长亭亭晚晚，骤骤雨雨初初歇歇。”这长亭也就是离别之所，带有词人深深的离愁别绪。兰兰舟舟：古代用木兰树所做的小船，后引申为船只美称。一叶扁舟，天水茫茫，越发比照出人的渺小；人在旅途，所见多为异乡之物，更易触发无限的思绪。柳永雨霖铃“留留恋恋处处，兰兰舟舟催催发发”，此去便是漂泊，便是远离，便是浪迹天涯，便是无穷无尽的思念和悲愁了 。第35页/共46页暮暮霭霭：它是一种黄昏意象，作者借景抒怀，以沉沉的暮霭，创造出凄迷暗淡的黄昏意象，隐隐透露出词人迷茫的目光和惆怅的心情。柳永的雨霖铃写离愁别绪达到了很高的艺术境界，寒蝉凄切，骤雨初歇，烟波千里，暮霭楚天是诗人别后茫然若失心境的物化再现。主人公暗淡的心情与空间里灰蒙蒙的颜色，一同道出了自己的真实感情，主人公暗淡的心情给天空水色染上灰色的色彩，写出了自己的真实感情，成为离别词的千古绝唱。第36页/共46页酒酒：酒，可用以消忧，可递友情，可寄豪情。但事实往往是“举举杯杯消消愁愁愁愁更更愁愁”“”“醉醉不不成成欢欢惨惨将将别别”。对于独行千里的游子来说，行前满饮一杯友人斟上的美酒，或可稍御旅途风寒，聊解客况寂寞。不论别离于何时何地，双方都希望借酒暂时忘却忧愁。这说明酒也是别离主题赖以生发的意象之一，作者在词中亦说，“今宵酒醒何处今宵酒醒何处”，此时的离别之情跃然纸上。第37页/共46页杨杨柳柳：在中国文学史上，柳是一个很早就被咏唱的对象,在诗经小雅采薇中，“昔昔我我往往矣矣，杨杨柳柳依依依依；今今我我来来思思,雨雨雪雪霏霏霏霏”被视为咏柳之祖，柳与离别一下子拉上了关系。汉以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，以表达惜别之意。折柳寄托离情的习俗始于汉而盛于唐，唐代西安的灞陵桥，是当时人们到全国各地去时离别长安的必经之地，而灞陵桥两边又是杨柳掩映，这儿就成了古人折柳送别的著名的地方，如“年年年年柳柳色色，灞灞陵陵伤伤别别”。“柳”“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相赠，有“挽留”之意，传达出离别时那种“依依不舍”。所以，柳永在雨霖铃中以“杨杨柳柳岸岸，晓晓风风残残月月”来表达别离的伤感之情 更是体现了“挽留”之意。第38页/共46页月月：诗人笔下的月常与悲欢离合的情感相联系。“何何处处相相思思明明月月楼楼？可可怜怜楼楼上上月月徘徘徊徊此此时时相相望望不不相相闻闻，愿愿逐逐月月华华流流照照君君”“”“人人有有悲悲欢欢离离合合，月月有有阴阴晴晴圆圆缺缺”。月有时圆如盘，有时残如钩。月亮圆了又缺，缺了又圆，勾起人们的想象和联想。“晓风残月”这一弯残月，引起了词人太多的离愁别绪。作者定是在离别之际，陷入沉思，产生缠绵而渺远的情思。第39页/共46页二、解题技巧二、解题技巧1.读诗歌读诗歌，确定意象确定意象每一首诗歌中往往有多个意象，高考题题目的意象都是确切的，吃透题目要求，通读诗歌，确定意象。2.联想旧知联想旧知，把握意象含义把握意象含义理解意象的含义时，需要联想到平时学习中积累的常见意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，找到“物”与“志”“”“情”的契合点，把握其特定语境中的深层含义。第40页/共46页3.掌握意象的作用掌握意象的作用，结合诗句分析。结合诗句分析。意象的作用一般表现在以下几个方面：渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。表情达意方面的作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江江湖湖扁扁舟舟”“”“月月落落乌乌啼啼”传达出“诗诗人人的的羁羁旅旅之之苦苦”，“空空城城落落花花”传达出“作作者者对对国国势势衰衰危危的的哀哀叹叹”及“一一腔腔的的爱爱国国情情”。意象在具体诗歌中传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。结构上的线索作用。有的意象贯串始终,则往往为线索。第41页/共46页4.明确答题步骤明确答题步骤步骤一：找意象步骤一：找意象从诗歌中找到符合题干要求的意象。步骤二：析特点步骤二：析特点展开想象和联想，结合诗歌中描述意象的词语和诗句，分析意象被赋予的特定含义。步骤三：说作用步骤三：说作用从不同角度分析意象起到的作用，尤其是诗歌中某些独特的意象对表达诗人感情的作用。第42页/共46页训练提升训练提升1.阅读下面这首宋词，回答问题。采桑子采桑子欧阳修残残霞霞夕夕照照西西湖湖好好，花花坞坞苹苹汀汀。十十顷顷波波平平，野野岸岸无无人人舟舟自自横横。西西南南月月上浮云散上浮云散，轩槛轩槛凉生。莲芰凉生。莲芰香清香清，水面风来酒面醒。水面风来酒面醒。【注注】西西湖湖：指指颍颍州州西西湖湖。神神宗宗熙熙宁宁四四年年，欧欧阳阳修修以以太太子子少少师师的的身身份份辞辞官官，回回到到颍颍州州私私第第居居住住。坞坞：湖湖岸岸凹凹入入处处。汀汀：水水中中沙沙洲洲。轩轩槛槛：长长廊廊的的栏栏杆杆。芰：指菱。芰：指菱。请结合全词简要分析“月”这一意象的作用。答答案案与上片“残霞夕照”相照应，写出时间的推移；营造出了一种清幽的境界，烘托出西湖之美，表现出诗人对景色的陶醉。第43页/共46页第44页/共46页概括“兰”“”“蕙”“”“菊”三种意象的共同内涵。解解析析该该题题考考查查的的是是意意象象的的特特定定内内涵涵。“兰兰”“”“蕙蕙”“”“菊菊”都都是是美美好好的的花花草草，自自古古以以来来美美好好的的花花草草便便寄寄寓寓了了古古人人对对美美好好品品德德、节节操操的的追追求求。如如爱爱莲莲说说中中周周敦敦颐颐就就以以莲莲出出淤淤泥泥而而不不染染象象征征自自己己纯纯洁洁高高尚尚的的节节操操。结结合合注注释释，联联系系课课文文离离骚骚中学到的关于这三个意象的特点中学到的关于这三个意象的特点,由此确定它们的共同内涵。由此确定它们的共同内涵。答案答案“兰”“”“蕙”“”“菊”都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。第45页/共46页