部编语文三年级上册语文园地一.pptx

u读一读，找规律。窗外十分安静，树枝不摇了。鸟儿不叫了，蝴蝶窗外十分安静，树枝不摇了。鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。停在花朵上，好像都在听同学们读课文。世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。比天空更宽广的是人的胸怀。你读了以后有你读了以后有什么感受？什么感受？我发现这两个句子都是很有新鲜感的句子，理解这些词语和句子，可以帮助我们更好地理解课文内容。第1页/共21页这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。地听着同学们读课文。u练一练，学运用。读下面一段话，用读下面一段话，用“”画出你认为有新鲜感的词语和句子。画出你认为有新鲜感的词语和句子。第2页/共21页u我拓展，我积累。人们剪下植物枝条，扦插到土里，不久就会发芽，长出新的植株，这些植株是遗传物质组成完全相同的植株，这就是“克隆”。小朋友，你在生活中遇到过有新鲜感的事物吗？第3页/共21页l下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。摇头晃脑摇头晃脑 披头散发披头散发 张牙舞爪张牙舞爪 提心吊胆提心吊胆面红耳赤面红耳赤 手忙脚乱手忙脚乱 眼疾手快眼疾手快 口干舌燥口干舌燥zho dio ch j zo 读一读这几行读一读这几行成语，想想它成语，想想它们有什么特点们有什么特点？这些词语都是含有人或动物器官名称的，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些词语。第4页/共21页摇头晃脑：摇头晃脑：脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有或自己脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有或自己认为很不差的样子。认为很不差的样子。披头散发：披头散发：头发长而散乱。形容仪容不整。头发长而散乱。形容仪容不整。张牙舞爪：张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。提心吊胆：提心吊胆：形容十分担心或害怕。形容十分担心或害怕。第5页/共21页面红耳赤：面红耳赤：脸比耳朵都红了。形容因激动或渐而脸脸比耳朵都红了。形容因激动或渐而脸色发红。色发红。手忙脚乱：手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。形容遇事慌张，不知如何是好。眼疾手快：眼疾手快：形容做事机警敏捷。形容做事机警敏捷。口干舌燥：口干舌燥：口舌都干了。形容说话太多。口舌都干了。形容说话太多。第6页/共21页(1)这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而_，非常，非常可爱。可爱。(2)敌人敌人_地向老百姓扑来，逼他们讲出地下党员地向老百姓扑来，逼他们讲出地下党员的藏身之处。的藏身之处。(3)沙漠中的旅行者感到沙漠中的旅行者感到 _。摇头晃脑摇头晃脑张牙舞爪张牙舞爪口干舌燥口干舌燥u练一练，学运用。选择上面的词语，填在下面的括号里。选择上面的词语，填在下面的括号里。第7页/共21页u我拓展，我积累。小朋友，你还知道哪些含有人或动物器官的词语？含有人或动物器官的词语还有：昂首阔步、挤眉弄眼、虎头虎脑、眉清目秀、面红耳赤、心惊肉跳、眼高手低、满面红光、满头银发、狼心狗肺第8页/共21页l怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。然后和同学交流。小朋友，怎样朗读小朋友，怎样朗读能更好地表达句子能更好地表达句子的意思？的意思？我们在读书的时候，要注意停顿和重音，才能更好地表达句子的意思。妈妈，我真的觉得妈妈，我真的觉得/那些花朵那些花朵/是在是在/地下的学校里上学。地下的学校里上学。书里说的是书里说的是/什么意思，他一点儿什么意思，他一点儿/也不懂。也不懂。孙中山孙中山/笑了笑，说笑了笑，说“学问学问，不懂学问学问，不懂/就要问。为了就要问。为了/弄清弄清楚道理，就是挨打楚道理，就是挨打/也值得。也值得。”第9页/共21页妈妈，我真的觉得妈妈，我真的觉得/那些花朵那些花朵/是在是在/地下的学校地下的学校里上学。里上学。书里说的是书里说的是/什么意思，他一点儿什么意思，他一点儿/也不懂。也不懂。孙中山孙中山/笑了笑，说笑了笑，说“学问学问，不懂学问学问，不懂/就要问。就要问。为了为了/弄清楚道理，就是挨打弄清楚道理，就是挨打/也值得。也值得。”重读重读“真的觉得真的觉得”，突出孩子的童真。，突出孩子的童真。重读重读“就要问就要问”，强调出，强调出孙中山勇于提问的精神。孙中山勇于提问的精神。重读重读“一点儿一点儿”，表现出，表现出孙中山对知识的渴求。孙中山对知识的渴求。第10页/共21页(1)这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。(2)树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌地树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。响，雷云拍着大手。u练一练，学运用。读一读下面的句子，用读一读下面的句子，用“/”/”画出停顿，用画出停顿，用“.”.”标标出重音。出重音。第11页/共21页l在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组取个响亮的在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学在一起开展活动。名字，吸引有相同爱好的同学在一起开展活动。这里出现的都是一些兴趣小组的标志，上面的名字能体现出活动的特点，一些名字中还加入了有个性的词语，如“侠、巧手、鲲鹏、弈秋”等词语，让人一看就能记住。小朋友，观察这里出现的兴趣小组标牌，说说有什么特点？同时标识牌上还有能体现其特色的图标，我们可以直观地感受这种活动的特点。第12页/共21页阅读兴趣小组：书法兴趣小组：u练一练，学运用。你来给下面的兴趣小组取个响亮的名字，也可以用你来给下面的兴趣小组取个响亮的名字，也可以用你的巧手给他们画个形象的标志。你的巧手给他们画个形象的标志。书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂 第13页/共21页u我拓展，我积累。我还知道一些兴趣小组响亮的名字：创意气球、艺术天堂、特色功夫扇、捕捉瞬间、七彩画廊。小朋友，你还知道哪些兴趣班的名字吗？第14页/共21页 所 见 (清清)袁枚袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。m zhn yu 第15页/共21页作者简介：作者简介：袁枚（袁枚（17161797）清代诗人、散文家。字子才，号简）清代诗人、散文家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族，斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任溧水、江钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任溧水、江宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。在江宁小仓山下宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。在江宁小仓山下筑筑随园，吟咏其中。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，筑筑随园，吟咏其中。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家乾隆三大家”。第16页/共21页所见(清清)袁枚袁枚牧童牧童骑黄牛，歌声骑黄牛，歌声振振林樾。林樾。意意欲捕鸣欲捕鸣蝉，忽然闭口立。蝉，忽然闭口立。牧童：指放牛的孩子。牧童：指放牛的孩子。振：振荡。说明振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。牧童的歌声嘹亮。欲：想要。欲：想要。鸣：叫。鸣：叫。捕：捉。捕：捉。诗意诗意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。第17页/共21页赏析赏析：诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好动多事的形象，刻画既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好动多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。第18页/共21页小儿垂钓 胡令能胡令能 蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。延展阅读第19页/共21页第20页/共21页感谢您的观看。第21页/共21页