中职《消费税的计算》说课公开课ppt课件.ppt

促理性消费，稳财政收入 消费税的计算税收基础课程设计税收的定义1说教法2说学法3说教材1说过程45“人的一生有两件事不能避免，一件是死亡，一件是税收。”课程地位与作用课程地位与作用教材第三章第二节消费税属于税制体系中的重难点，是会计人员在工作中必须掌握的一项技能，是培养学生参与经济生活能力的一个亮点。本课程具有理论性、政策性、实用性和操作性强的特点。介绍税收基本原理，各税种的征税规定、计税方法等。税收基础是中职会计专业的一门基础课程（1）知识目标：掌握消费税的概念、特点、14项税目的内容及应纳税额的计算。（2）能力目标：掌握消费税应纳税额的计算与申报。能运用方法解决实际中的同类问题。（3）情感目标：体验涉税会计的工作，增强纳税意识。激发对专业知识的兴趣；培养团队合作意识；职业能力：能解决税务登记、纳税申报、税款缴纳过程中的实际问题，培养依法纳税的法律意识，完成涉税会计岗位的任务教学目标难点重点教学重难点1、消费税的税目2、消费税的计算1、用组成计税价格计算消费税2、复合计税的方法课前引导学生通过学校网络教学平台资源进行预习，课中通过请三位学生充当老师的角色，开展小组竞赛、知识点抢答等活动激发兴趣；课后要求学生完成网上的模拟报税任务，加强练习与理解，学以致用。税收基础课程设计税收的定义1说教法2说学法3说教材1说过程4学情分析1、课堂纪律差、自觉性差2、逻辑思维能力不强3、个体差异比较大1、喜爱流行、新鲜的事物2、可塑性强、思想单纯3、易受教师鼓励和引导会计学专业二年级学生，60%左右考取了会计从业资格证，有一定的专业基础引导学生总结适合自己的学习方法，培养其主动思考，独立学习的习惯。利用现代网络技术提取有用信息并将它有效地转化为知识。在教学的每个环节，都要考虑学生的兴趣，让学生主动参与到整个教学活动中，充分调动学生的积极性和主动性。当理论知识能“马上应用”时，学生能记住其中90%的内容。所以在讲解完理论知识后，应趁热打铁地培养其实践的能力，与涉税会计工作联系起来。教学理念激发兴趣事半功倍有效学习重在方法趁热打铁学以致用教学方法教学方法讲授法讲授法实习作业法实习作业法探究探究-研讨法研讨法 以教学大纲为指南，以工作任务为导向，强调以学生为主体，通过案例教学、动漫视频教学及小组竞赛等激发学生内在动机，注重启发学生。课后布置网上模拟报税任务和在线作业，让学生理论联系实践，在模拟报税中体验“涉税会计”的乐趣。课前布置任务，安排消费税的三种计税方法，由三位学生走上讲台授课。通过这种“教、学互换”，充分调动学生的学习积极性，培养其自学探究的能力。小组讨论法小组讨论法班级学生分成三个小组，共同完成老师布置的任务。小组竞赛三环节：“小老师”、“课堂抢答”、“课堂练习”。对取得好成绩的组员给予物质奖励。教学方法与手段税收的定义1说教法2说学法3说教材1说过程45税收基础课程设计主动参与乐于探究自主探究小组合作集思广益团结协作模拟练习自我检验情景练习从“要我学”到“我要学”到“我喜欢学”学生学法税收基础课程设计税收的定义1说教法2说学法3说教材1说过程4三个阶段课后课中课前现场抽签学生预习教师导入学生讲课小组竞赛教师点评完成作业自评互评插入照片插入照片课前准备阶段教师教师准备教案、小组活动评价表、奖品等网上答疑学生学生分工协作准备课件网上预习师生师生信息信息交流交流知识难点学习问题课前准备阶段评分项目分值评分细则一组二组三组竞赛项目1：知识点抢答（20分）20 对符合定义的举例给所在小组加五分（每个定义限2个举例）竞赛项目2：小老师上讲台（50分）5 课前PPT制作（5分）10 精神饱满，教态自然，姿势语言运用恰当，感染力强（5分）15 讲课思路明晰，逻辑性强，普通话标准，语言流畅、简练、生动，声音宏亮10 对重难点的把握准确，对重难点的讲解剖析透彻10 能自如回答台下同学的提问（10分），每位限回答两个问题竞赛项目3：课堂练习（30分）10 计算题1：计算正确10分10 计算题2：计算正确10分10 简答题：回答有创新有发挥有想法10分总分合计三项目得分汇总教学流程12354老师授课消费税税制简介（15分钟）学生授课三种计税方法的讲解（35分钟）课堂巩固课堂练习，小组竞赛（20分钟）归纳总结布置课后作业（15分钟）视频导入激发兴趣（5分钟）1234教学流程55课中视频导入通过央视“提高消费税是双刃剑”视频引出问题“为什么说提高消费税是双刃剑？”组织新课组织新课 吸引眼球吸引眼球课中新课讲授消费税的概念、特征、纳税义务人及14项税目。注意与学生的互动，生活中案例的引用深入浅出解读透彻将14项消费税税目分成6类，例如“奢侈品和非生活必需品”类，要求学生合上教材迅速抢答其中包括哪些消费品。答对者给予其所在小组加分。发散思维加深理解课中知识点抢答-小组竞赛环节1课中小老师授课-小组竞赛环节2三位同学走上讲台，分别讲授从量定额、从价定率、及从量定额和从价定率复合计税的三种计税方法，老师根据评分细则给予评价与打分。从量定额的计算从价定率的计算复合计税的方法课前做足了功课，与老师充分沟通，课上能与台下学生互动。简单却能抓住重点，对老师和台下学生的提问应答自如略有紧张，对难点的解答不够准确，但很好地激发了同学们的思考。三个小组对老师布置的课堂练习题展开讨论，在草稿纸上计算回答后上交答案，老师根据各小组现场完成情况给予评分。通过练习应用来检验知识的掌握程度，安排三个重点问题1、组成计税价格方法的计税2、复合计税方法的计税3、为什么区分这三种方法（自由发挥，无标准答案）课中课堂练习-小组竞赛环节3课中新课总结三种计税方法的总结，对各小组表现的进行总结与排名，现场派发奖品布置课后作业学校网络教学平台在线作业及模拟报税实训题下了课我们网上见！教学效果校内督导评价：授课理论联系实际，小组竞赛、学生走上讲台授课等有新意。课堂气氛活跃。校内青年教师讲课比赛第一名教学效果学生评价:课堂活跃、好玩过瘾、学以致用、直接指导考证考试、.教学反思重在交流，贵在互动激发兴趣，效果显著联系实际，注重实操总结不足，期望进步在课程中通过学生走上讲台，小组竞赛、视频教学等激发起学生的兴趣，发掘出他们自身的潜力，收到了很好的学习效果。一节课里，只有老师一味的讲授是远远不够的。面对中职学生，更应该克服“填鸭式”教学，经常与学生互动沟通，让学生主动参与到教学过程中。会计学科的特点，对学生提出了除了书本外的实践要求。课堂上要尽量让学生动起手来。找到书本与实践的契合点。在活动中，每个小组中都有个别同学没有积极参与进来。如何调动所有人的积极性，照顾到后进生是需要进一步思考的问题。问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。-作者:卢梭谢 谢！