五年级语文下册第七单元【群文阅读课】-《语文园地七》课件.ppt

群文阅读和语文园地七群文阅读和语文园地七群文阅读课群文阅读课多姿多彩的异域风情多姿多彩的异域风情01 教材分析02 教学目标03 教学过程群文阅读课群文阅读课教材分析语文要素“体会静态描写体会静态描写和动态描写的表达效果和动态描写的表达效果”群文阅读课群文阅读课人文主题“世界各地世界各地”教材分析作者冯骥才用充满生活气息的材料表达作者冯骥才用充满生活气息的材料表达“音乐是维音乐是维也纳人灵魂之所在也纳人灵魂之所在”这一主旨这一主旨;同时用极富想象、富有画同时用极富想象、富有画面、情趣盎然的笔调，生动地描写了维也纳人的生活处面、情趣盎然的笔调，生动地描写了维也纳人的生活处处都洋溢着音乐的气息。处都洋溢着音乐的气息。维也纳生活维也纳生活圆舞曲圆舞曲海湾明珠海湾明珠阿布扎比阿布扎比描述了骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日描述了骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出了光和异域文化，突出了“非洲真是一个色彩斑斓的世界非洲真是一个色彩斑斓的世界”。通过对城市风景、海滨大道、交通、阿联酋人等等通过对城市风景、海滨大道、交通、阿联酋人等等的描写，向我们展示了美丽、繁华、现代化的城市和热的描写，向我们展示了美丽、繁华、现代化的城市和热情、好客的人民，给情、好客的人民，给人人留下了深刻的印象。留下了深刻的印象。教学目标领略多姿多彩的异域风情，体会作者领略多姿多彩的异域风情，体会作者的思想感情，激发孩子们对异域风景与文的思想感情，激发孩子们对异域风景与文化的向往探索之情。化的向往探索之情。揣摩作者是如何写出民族风情特点的，揣摩作者是如何写出民族风情特点的，了解描写异国风情的写作方法。了解描写异国风情的写作方法。分享交流阅读的学习内容分享交流阅读的学习内容、学习方法学习方法等，帮助孩子们更有效地进行同步阅读等，帮助孩子们更有效地进行同步阅读，从而提高其语文素养。从而提高其语文素养。123重难点教学过程激发兴趣激发兴趣导入新课导入新课速读文章速读文章初步感受初步感受梳理回顾梳理回顾总结方法总结方法再读课文再读课文感悟方法感悟方法拓展延伸拓展延伸巩固方法巩固方法教学过程一、一、激发兴趣激发兴趣，导入新课导入新课教学过程群群文文阅阅读读维也纳生活圆舞曲维也纳生活圆舞曲彩色的非洲彩色的非洲海湾明珠海湾明珠阿布扎比阿布扎比多姿多彩的异域风情多姿多彩的异域风情多姿多彩的异域风情多姿多彩的异域风情一、一、激发兴趣激发兴趣，导入新课导入新课教学过程二、速读文章，初步感受二、速读文章，初步感受篇目篇目维也纳生活圆舞曲维也纳生活圆舞曲彩彩色色的的非非洲洲海湾明珠海湾明珠阿布扎比阿布扎比国家国家(城市城市)描述的事物描述的事物突出的风情突出的风情1.1.速读速读文章，文章，小组合作小组合作,完成表格。完成表格。2.2.学生汇报交流，教师相机把内容填入表格。学生汇报交流，教师相机把内容填入表格。3.3.说说自己喜欢哪一个国家，为什么喜欢那里？说说自己喜欢哪一个国家，为什么喜欢那里？抓住事物特点抓住事物特点4.4.教师结合表格小结教师结合表格小结奥地利奥地利非洲非洲阿联酋阿布扎比阿联酋阿布扎比鸟鸟儿儿们们的的合合唱唱、鲜鲜花花、街道街道、酒馆、酒馆、人们人们植植物物、动动物物、自自然然景景观观、人人的的日日常生活、艺术常生活、艺术城城市市风风景景、海海滨滨大大道道、交通、阿联酋人交通、阿联酋人音乐是维也纳的灵魂。音乐是维也纳的灵魂。非非洲洲真真是是一一个个色色彩斑斓的世界。彩斑斓的世界。美丽、繁华、现代化的城美丽、繁华、现代化的城市，热情、好客的人民市，热情、好客的人民教学过程三、梳理回顾，总结方法三、梳理回顾，总结方法1.1.从这两篇课文中从这两篇课文中了解了哪些描写景物的写作方法了解了哪些描写景物的写作方法?2.2.学生交流后教师总结板书：学生交流后教师总结板书：动态描写和静态描写动态描写和静态描写 人物活动与事物风情人物活动与事物风情相融合相融合教学过程四、再读课文，四、再读课文，体会巩固体会巩固文章标题文章标题静态静态描写描写动态动态描写描写人物人物活动活动体会体会维也纳生维也纳生活圆舞曲活圆舞曲彩色的非洲彩色的非洲海湾明珠海湾明珠阿布扎阿布扎比比1.1.再再读课文读课文，找出相关语句，找出相关语句，完成表格完成表格。（对对于于较较长长的的语语句句可可以以用用不不同同的的符符号号圈圈画画，体体会会可可以以用用几几个词个词或一句话或一句话概括概括。）。）2.2.小组交流小组交流，全班汇报全班汇报交流交流。非非洲洲的的花花之之所所以以多多，是是因因为为那那里里的的花花开开花花，草草开开花花，灌灌木木开开花花，许许多多树树也也开开花花。漫漫山山遍遍野野的的芒芒果果树树，开开的的是是星星星星点点点点的的白白花花，高高大大的的仙仙人人树树开开的的是是金金灿灿灿灿的的黄黄花花，极极为为普普通通的的玉玉兰兰树树高高擎擎着着白白色色或或白白里里透透青青的的玉玉杯杯，更更为为常常见见的的火火炬炬树树，绽绽开开的的红红艳艳艳艳的的花花朵朵比比绿绿叶叶还还多多，一一棵棵似似一一团团烈烈火火，一一排排是是一一片片落落霞霞。到到了了开开花花季季节节，刚刚果果、扎扎伊伊尔尔的的一一条条条条街街道道，皆皆成成了了彩彩色色的的大大道道，彩彩色色的的长长河河，人人在在街街上上行行走走，像像置置身身于于花花海海深深处处。更更为为妙妙不不可可言言的的是是，还还有有一一种种名名曰曰花花树树的的树树，我我们们远远远远看看去去，树树上上像像是是开开满满五五彩彩缤缤纷纷的的花花，非非常常壮壮观观。走走近近一一看看，却却是是满满树树的的彩彩叶叶，紫紫的的、黄黄的的、绿绿的的、红红的，好似含情脉脉，向人们频频点首。的，好似含情脉脉，向人们频频点首。静态静态人物活动人物活动动态动态3.教师总结三篇文章的描写方法教师总结三篇文章的描写方法教学过程五、课堂总结、拓展阅读五、课堂总结、拓展阅读维也纳森林的故事维也纳森林的故事美国人的读书态度美国人的读书态度悉尼动物园奇观悉尼动物园奇观说不完的埃及说不完的埃及乞力马扎罗的雪乞力马扎罗的雪阿格拉的泰姬陵阿格拉的泰姬陵与象共舞与象共舞推荐阅读推荐阅读:语文园地七语文园地七教学目标借助词句段运用，体会动态美和静态借助词句段运用，体会动态美和静态美，仿写句子；通过朗读、感悟语句，体美，仿写句子；通过朗读、感悟语句，体会句子在表达上的特点。会句子在表达上的特点。通过日积月累，了解古诗中的景物描通过日积月累，了解古诗中的景物描写，积累古诗。写，积累古诗。123通过交流平台，能交流、总结对静态通过交流平台，能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。描写和动态描写表达效果的体会。教学重难点1、交流总结本单交流总结本单元描写景物的表元描写景物的表达方法。达方法。2、感受景物动静感受景物动静的变化，选择情的变化，选择情景进行仿写。景进行仿写。教学过程交流平台交流平台梳理总结梳理总结词句段运用词句段运用 体会表达体会表达日积月累日积月累积累古诗积累古诗课堂总结课堂总结拓展延伸拓展延伸一一、交流平台：梳理总结、交流平台：梳理总结教学过程1.1.作者分别采用了什么表达方法让你感受到景色之美？作者分别采用了什么表达方法让你感受到景色之美？（学生思考问题举手回答。）（学生思考问题举手回答。）2.2.课文中的哪些语句，让我们感受到了景物的静态美和动态美呢课文中的哪些语句，让我们感受到了景物的静态美和动态美呢?标题 我我喜喜欢欢的的课课文文是是_，我我在在文文中中第第_个个自自然然段段找找到到了了_这这个个句句子子，这这个个句句子子描描写写了了_ _，体体现了现了_ _。（学生自己找一找说一说，交流汇报。学生自己找一找说一说，交流汇报。）3.3.每交流完一篇课每交流完一篇课文，及时归纳总结文，及时归纳总结:教学过程 二、词句段运用：体会表达二、词句段运用：体会表达2.2.再读句子，你仿佛看到了怎样的景象？再读句子，你仿佛看到了怎样的景象？3.3.句段中的哪些词句生动地体现了这一特句段中的哪些词句生动地体现了这一特点点?指导读指导读句子。句子。动态美动态美静态美静态美1.1.朗读下面两个句段，你发现了什么朗读下面两个句段，你发现了什么?(学生回答，老师提示学生回答，老师提示)教学过程4.4.仿写练习，表达实践。仿写练习，表达实践。(1)(1)你你能能从从这这三三个个情情景景中中选选取取一一个个情情景景，也也写一段话吗写一段话吗?(学生仿写，教师适时指导。）学生仿写，教师适时指导。）（2 2）小小组组评评议议、修修改改，选选出出小小组组中中的的优优秀秀作品。作品。（3 3）小小组组派派代代表表作作汇汇报报发发言言，教教师师相相机机小小结并投影展示优秀作品。结并投影展示优秀作品。(4)(4)学生再次修改语句。学生再次修改语句。二、词句段运用：体会表达二、词句段运用：体会表达教学过程2.2.引导学生自读两组句子，引导学生自读两组句子，说说它说说它们分别描写了怎样的情景？们分别描写了怎样的情景？3.3.让让学生学生反复读句子，体会他们在反复读句子，体会他们在表达上的特点。表达上的特点。（小组交流）（小组交流）4.4.全班交流后总结全班交流后总结两组句子表达上两组句子表达上的共同点的共同点：都集中强调了一种颜色都集中强调了一种颜色 穆青穆青金字塔夕照金字塔夕照季羡林的泰姬陵季羡林的泰姬陵 二、词句段运用：体会表达二、词句段运用：体会表达1.1.教师介绍两组句子的出处和描教师介绍两组句子的出处和描写的景物写的景物:教学过程 三、日积月累：积累古诗三、日积月累：积累古诗 教教师师指指名名朗朗读读，读读出出节节奏奏和和韵韵味味,学学生生相互学习，相互欣赏。相互学习，相互欣赏。（二）说一说（二）说一说:学学生生结结合合插插图图说说说说古古诗诗写写了了四四月月乡乡村村的的哪些景象？哪些景象？（三）想一想：（三）想一想：1.1.再再读读古古诗诗，思思考考：古古诗诗如如何何描描绘绘出出如如此迷人的景色？运用了哪些描写方法？此迷人的景色？运用了哪些描写方法？（学生交流后教师总结：）（学生交流后教师总结：）2.2.想象画面，有感情地背诵古诗。想象画面，有感情地背诵古诗。动态描写动态描写静态描写静态描写自然风光自然风光人们活动人们活动（一）读一读：（一）读一读：教学过程 四、课堂总结、拓展延伸四、课堂总结、拓展延伸 梳理梳理 景物静态描写和动态描写景物静态描写和动态描写 仿写仿写 景物的动、静之美景物的动、静之美 积累积累 古诗古诗 课下课下与大家分享自己与大家分享自己所搜集的含有动静之美的古诗或文所搜集的含有动静之美的古诗或文章，章，感受感受文字文字传递的景物美。传递的景物美。