给一个“不能做”的理由班主任教学案例故事分析.pdf

给一个“不能做”的理由教学案例分析【案例描述】课间，一孩子匆匆跑来，一脸严肃地向我报告：张 XX 躲在厕所里玩“悠悠球”。悠悠球我知道，儿子也在玩。我不动声色地叫他把张 XX 叫来。因为前不久，值周老师提醒全校学生，为安全起见，不可带“悠悠球”到学校，以防伤到同学。我在晨谈课上强调过几次，大家也都承诺不带到教室来。现在，张 XX 违规，有点心虚，只见他抿着嘴慢悠悠地向我走来。我开门见山：“张 XX，玩个给我看看，你的水平有多高？”他“装腔作势”地反问我：“玩什么啊？”“悠悠球啊！”“我没有玩。”真是嘴硬。我说：“没事的，我又不批评你，就让你玩给我看看。”他还是不太信任地看着我，在判断真假。等了一会儿还不见动静，倒是旁边的孩子着急了，催着说：“你快拿出来呀，不要等老师生气了。”张 XX 这才磨磨蹭蹭地拿出了一个悠悠球。我把他请进教室，关上门，笑着说：“好，开始吧。让我欣赏一下，看看是你厉害还是我儿子厉害？”他眼睛一亮，说：“你儿子也玩啊？”我说：“是呀，我儿子玩得还挺溜的，你玩得好下次可以交流一下技艺。”他难为情地笑了。接着做了几个比较常见的动作，有点生硬，可能是放不开，不过看得出是下过功夫练习的。我表扬了几句，然后让他回到位置上。我对大家说：“悠悠球最早起源于我们中国，史书的最早记录出现在公元 500 年前的希腊，至 今已有几千年的历史。它能够锻炼人的灵巧性，反应能力，使人头脑灵活，日本、美国等地还有悠悠球俱乐部呢。”听我简单地介绍后，大家的嘴巴都张成了 O 形，没想到学校禁止玩耍的，而且这么个小小的个子还有那么大的来头呢。“但同学们有没有注意到，老师刚才说的俱乐部，悠悠球的发烧友可以在俱乐部练习技术或交流经验，以提高艺术和竞技水平，也就是说不会随意在哪个地方拿出来就玩的。特别是在学校里，人多，在玩的过程中很容易甩到他人，造成伤害。”我说了这番话后，好多孩子点点头。我接着说：“我儿子玩，我从不干涉，但前提是不影响学习，不带到学校，要玩就要玩精。现在你们知道应该怎么做了吗？”“知道了”男孩子的声音特别响。【案例分析】前几天，在过道“温馨提示”板上看到值周老师的留言：最近有学生玩悠悠球，很危险，请大家不要玩。值周老师的提醒是及时的，因为悠悠球“抛”的动作会甩到旁人，而且球体在高速动转时，如果甩到他人，后果会很严重。但是，这一项运动又吸引了很多男孩子玩耍，如果当时我硬性规定不许玩，可能会激起孩子逆反心理，偷偷带球到学校玩的孩子反倒更多了。在厕所如此狭窄，“人口”又如此密集的地方，一旦发生危险，后果真是不堪设想。孩子是容易受到外界各种诱惑的，当他们偏离方向，无法判断对错时，老师要尽量宽容些。因为学生对老师多少总带有戒备心理，特别是在这种“犯错”的情形下。我拿儿子作为例子，拉近与学生的距离，让张 XX 明白：玩悠悠球是一桩很好的运动，但要在正确的时间、正确的地点玩，才会使悠 悠球发挥它最大的功能。并且告之“悠悠球”的历史和国外俱乐部“发烧友”的竞技情况，让孩子了解更多的“悠悠球”内涵，及游戏规则。我想，希望孩子不要做对他来说是充满诱惑力的事时，要给他一个充分的理由，让他正确地去判断，应该怎么处理，相信孩子会作出一个让你如愿的决定。一个孩子的身心能健康成长，除了自己的努力外，还需要老师的悉心诱导和教诲。孩子似汪洋中的小舟，似娇阳下的小苗，似狂风中的嫩枝，在成长的旅途中，必须要用我们的爱心和宽容为他们导航，用正确的方法引导他们养成思辨的习惯，才会让孩子在成长的道路上少走歪路。【案例点评】郑老师在处理“悠悠球”事件中，体现出了教育的智慧与宽容。首先，她要学生“信其道，”就先“亲其师”，举儿子的例子，学生的距离感一下子就消失了，接下来再做思想工作，就显得水到渠成。再者，老师的宽容，也使学生得到很好的教育。学校值周老师已发出过禁止带“悠悠球”到学校的提醒，而且老师在班上也强调过几次，但当事情发生时，面对“不听话”的学生，郑老师采取了宽容的态度，引导孩子正确认识“悠悠球”这项运动，而不是简单粗暴的批评、没收了之，相信，这样的教育会给孩子留下深刻的印象。三是“疏”比“堵”更有效。肯定与否定学生行为是相对而言的，老师在关键时刻，“疏导”学生的思想和行为，让他清楚地认识到事情的对与错，自己作出一个正确的选择。如果一味的“堵，”不仅“堵”了正常的运动，而且“堵”住了孩子的心。“给孩子一个不能做的理由”，孩子会还你一个明朗的笑容。