阿基米德原理说课稿_1.pdf

阿基米德原理说课稿 Revised at 2 pm on December 25,2020.第 十 章 第 二 节 阿 基 米 德 原 理（说 课 稿）乌拉特前旗第三中学 郭晓慧 尊敬的各位评委：大家好！我今天说课的内容是人教版八年级下册第十章第二节阿基米德原理，接下来我将从以下几个方面进行说课。一、说教材：1、教材地位：阿基米德原理是浮力本章重点，是物理学的一个重要规律，是初中物理的重要内容。由“阿基米德的灵感”和“浮力的大小”两部分内容构成。在学生认识浮力，理解物体浮沉条件中起承上启下作用。本节是对上节知识的进一步完善和深化。2、说教学目标和教学重、难点：本节内容是在上一节浮力的定性认识浮力大小跟哪些因素有关的基础上深入学习浮力，依据物理课程标准中：“物理课堂应面向全体学生，提高学生科学素养”“注重探究性教学”的精神，我将本课的教学目标、重难点制定如下：教学目标：知识目标：1.会用科学方法探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系 2.会利用阿基米德原理及推导式进行简单的计算 过程与方法：1.通过科学探究，得出阿基米德原理 2.通过对实验数据的整理，培养数据分析和处理能力 情感态度价值观：1.增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神 2.乐于探究日常生活中的物理学原理，乐于参与观察、实验、等科学探究 教学重、难点 重点：探究浮力的大小和排开液体所受重力的关系得出阿基米德原理 难点：实验数据处理及结论的得出 二、说学情：八年级学生对浮力现象不陌生，也很感兴趣，但对其规律认识往往停留在感性经验的基础上，缺乏理性的思考和科学的探究，教材在第一节内容中用演示和分组实验让学生初步理解如何测浮力，知道浮力与哪些因素有关。为本节做了铺垫。教师如何积极引导学生从生活小实验构建物理知识，用科学的观点和态度来研究浮力是一个关键问题。三、说教法、学法：本节课为科学探究类型课，该节课经过：“想想做做”、“浮力的大小跟排开的液体所受重力的关系”探究实验，学生在教师的指导下通过学生分组实验，能有效地突破教学重点和难点。同时，注重培养学生探究学习能力，使其主动地参与到知识形成的整个思维过程中，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而有效地实现本节课的教学目标。所以，我选定本课的教法主要有：1、实验法。2、启发提问法。3、分析归纳法。学法主要有：1、实验探究法。2、合作学习法。3、练习法。为了教学顺利进行我做了如下教学准备：教学多媒体课件、阿基米德实验盒、水、测力计等。四、说教学过程：整堂课以学生为主体，教师为主导，按照：新课引入：用小实验引课，目的是让学生对浮力有感性的认识，通过观察，引入本节课的重点实验，这样是为了调动起学生的求知欲。然后以问题的形式让学生明白接下来需要测量的物理量有哪些，实验仪器的介绍是为了提醒学生这些仪器在使用时的注意事项，提前对实验进行了设计，换用了不同的物体，并采用部分进入和全部进入两种方式探究浮力与排开液体的重力关系，目的是使结论具有普遍性，最后一组的特殊实验，是使学生明白 G 排与 G 溢的区别。学生通过实验数据分析、处理得出了 F浮与 G 排的定量关系，这时在引入本节课题阿基米德原理，让学生明白我们学的知识就来自于生活，大家要注重生活中的细节，善于观察，加以情感教育，并明确本节课的学习目标。为什么这样设计？我觉得这样可以更好地帮助学生对物理知识的构建，逻辑思维性更强，并且我的设计是从感性到理性，个人觉得比较符合学生的思维。紧接着学生由数学表达式，并依据课本能够说出阿基米德原理内容，进而引导学生得出阿基米德原理的推导式。要时刻鼓励学生，和学生一起做习题小练，注意本节内容上几个易理解不到位的地方，及运用阿基米德原理和推导式进行简单的计算，做课堂小结和作业的布置（课本课后习题）。以上内容完成后本节课的教学内容也就完成了。为了对学生阿基米德原理知识理解的提升，我还设计了拓展小练。五、板书设计：第二节阿基米德原理 探究：F 浮？G 排 G 物/N F 示/N F 浮/N G 桶/N (G 桶+G 排）/N G 排/N 一、阿基米德原理 内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。F 浮=G 排 G 排=m 排 g=液V排 g F 浮=液V排 g 六：教学反思