称赞语文教学设计.pdf

称 赞 语 文 教 学 设 计(总 5 页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-2 称赞语文教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于称赞语文教学设计的文档，希望对你能有帮助。、认识“刺、猬”等十个生字。会写“采、背”等八个字 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。、学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。教学难点：从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。教学准备：、多媒体课件。、写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獾图片。教学流程：第一课时 一、创设情境，激趣导入 导语引入：小朋友，今天老师带给大家一个故事，故事的名字叫“称赞”。板书课题。故事发生在美丽的大森林里，那里的景色美极了，到处都是茂盛的树木，一棵棵树木长得又粗又壮，森林里还有青青的小草，绿油油的草地，多美丽的景色呀！（边叙述边画出森林美景图）听，故事开始了。二、初读课文，整体感知 、播放课件，生听故事。3 、师粘贴小刺猬、小獾图片。过渡：你喜欢这个故事吗它就在我们的课文中，打开课本把它读一读，遇上不认识的字怎么办呢 、指名回答。、小结 （课件出示写有拼音的本课生字）、学生自由读文。三、自主识字，游戏巩固 、指名读生字。、学生交流识字方法。、重点指导“刺”“留”。、游戏中巩固识字。、采蘑菇。（认识、练读本课词语）、抢气球。（练习扩词）过渡：大家可真了不起，生字学得这么好，如果这些生字回到课文中，你们还能流利地读出来吗（分小组接读课文，要求读得正确流利）四、理解词语，积累语言 、理解词语意思 重点指导“泄气”的意思 （）课件出示“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”4 （）给泄气换词。（泄劲，灰心，丧气，没有自信）（）小獾为什么泄气？（）学习用这种方法理解其他词语。、积累语言，练习说话。过渡：小獾在泄气的时候，是什么让他又有了自信呢？板书自信 指名回答。（）出示“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（）指导朗读。（按自己最喜欢的方式读）（）词语训练。一比一 过渡：大家说得一个比一个好，课文中小刺猬的称赞让小獾充满了自信，小獾是怎样称赞小刺猬的呢？五、朗读感悟，体会语言 1、指导朗读第九自然段。出示“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好吃的苹果。”（）指名朗读。（）师范读 （）生反复练读，读后学生相互评价。过渡：小刺猬听了小獾对它的称赞，心情怎样？2、指导朗读第十自然段。课件出示第四幅图画，观察小刺猬的表情，动作。板书：快乐 指导读出快乐、轻松的语气。5 六、课外拓展，总结全文 、师小结：小朋友，小刺猬对小獾的称赞有了自信，小獾对小刺猬的称赞消除了小刺猬一天的疲劳，看来，称赞有着无穷的力量，小朋友，你能也来称赞称赞别人吗？、拓展练习。引导学生称赞身边的小伙伴、周围的人，以及对祖国对人民有杰出贡献的人。、结束语。第二课时 一、复习学过的生字 、读词语。、生字开花。（要求学会的字）采、背、板、椅、但、傍、清、消 二、细读课文，学生质疑 、小獾板凳做得那么粗糙，为什么还能得到小刺猬的称赞？引导学生理解：（1）板凳虽然做得很粗糙，但是他做得很认真，所以值得去称赞。（称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点。）（2）小刺猬仔细地看了看小板凳，发现小獾的点滴进步。（要善于称赞别人）、小獾为什么要送给小刺猬一把椅子.、为什么小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳？6 引导学生小组讨论解决问题。三、指导书写。（一）、重点指导写“采”字。、观察在田字格中的位置。、老师范写，强调上面是由“爪”字头和“木”字底组成，而不是一“撇”加上“米”。、学生书写，教师巡视指导，提醒写字姿势。（二）、指导书写背、板、傍。、观察在田字格中的位置。、学生描红后交流，再独立书写。四、学生朗读课文，再分小组演一演。五、总结。板书设计