2023年《蜡烛》 教案教学设计(人教版八年级上册)_1.docx

2023年蜡烛 教案教学设计(人教版八年级上册) 蜡烛 教案教学设计(人教版八年级上册)由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。 一、 教学目标 1知识和能力目标： 梳理故事情节，掌握复述故事的方式。 2过程和方法目标： 进一步学习象征的艺术手法；品味本文语言，感悟字里行间真挚的情感。 3情感态度和价值观目标： 感受南斯拉夫妈妈的形象，体味文中流露出来的跨越国界的浓浓母子情。 二、 教学重难点 重点：体味南斯拉夫妈妈育乞西的形象，感受文章感人至深的语言 难点：蜡烛的象征意义。 三、 教学课时1课时 四、 教学方法点拨、自读 五、 教学过程 （一）导入 同学们，说到蜡烛，你们能想到什么呢？ （学生各抒己见） 1.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干“,借蜡烛歌颂奉献者的无私奉献精神.(李商隐-无题) 2何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”,借蜡烛烘托出久别重逢的情意与温馨.(李商隐-巴山夜雨) 3蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明“,借蜡烛写离别之苦.(杜牧-赠别其二) 4烛光里的妈妈”,借蜡烛歌颂母亲.(歌曲) 今天就让我们一起走进苏联作家西蒙诺夫的蜡烛，感受小说中烛光里别样的深意。 （二）作者介绍 西蒙诺夫，是苏联作家。这是一个大家比较陌生的作家，他的作品多为战争题材，尤以反映苏联卫国战争的军事小说而著名。如日日夜夜生者与死者军人不是天生的最后的夏天等。同学们如果有兴趣，可以找来看看。他作品中，常常出现生动的战时细节描写，但所塑造的人物形象的心理活动和性格变化比较少。 是不是这样子的呢？让我们一起看看蜡烛讲了一个什么样的故事！ （三）梳理故事情节 请一位同学告诉大家，蜡烛讲了一个什么故事？ （注意：复述故事的时候，注意将清楚故事的时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。） 时间：第二次世界大战期间，1944年9月1920日 地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场 人物：老妇人玛利育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫 事件：1944年9月19日,苏联红军在南斯拉夫保卫战中,与德国法西斯展开了激烈的争战.在偷袭萨伐河上的一座桥时,一位红军战士英勇牺牲了.一位南斯拉夫母亲不忍红军烈士暴尸战场,冒着德国人的炮火安葬红军战士.她用双手舀干弹坑里的积水,把烈士的遗体拖进弹坑,摆正遗体,并吻了死者的嘴唇和前额,双手捧土,一捧一捧堆成坟堆,埋葬了烈士.为悼念烈士,她拿出珍藏45年的结婚蜡烛点在坟头上,并彻夜守在坟头陪伴烈士的英灵. （四）精读课文，感悟老妇人的形象，体会文章的思想感情。 听完*同学的复述这个故事后，同学们觉得给你什么样的感觉呢？（感人还是震撼？） 为什么说这个故事很感人呢？（环境、人、物三者考虑） A环境（衬托） a.故事发生再二战，文中不乏对枪林炮火的描写，找找看，哪些地方对环境进行描写？（第16.18.20.24.27段） b.思考下作者设置这样一个典型环境，有什么样的意义呢？ （写出了德军的残忍疯狂，当时环境危险，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。） B人物-南斯拉夫妈妈育乞西 故事的主角南斯拉夫妈妈育乞西的刻画，采用什么方法呢？ （心理？语言？肖像？神态？动作？） 外貌描写： “她太衰老了”：年老体弱-拖动、掩埋烈士很吃力，想到老妇人力量的源泉。 黑围巾：（4次：20.28.40.41）：表沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人的哀悼之情。 动作描写： 老人对烈士做了什么事情呢？（掩埋烈士、安葬烈士、守护烈士） 掩埋烈士：非常吃力 安葬烈士:亲人礼葬 守护烈士：充满敬意 在描写这样一位年老体弱的老人在掩埋烈士、安葬烈士、守护烈士时，作者具体用了哪些动词比较震撼人： “爬”写出了老妇人年老体衰； “跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲的苏联红军战士的深痛哀悼。 “拖”：年老、行动不便、艰难 心理活动：（讨论课后练习第三题） 文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作来表现。试揣摩文章倒数第四段，设想一下段中表现的老妇人的心理活动，并用一二百字写下来。 C物-蜡烛 文中多次提到蜡烛，有哪些地方提到蜡烛了？谁能告诉我蜡烛的来历呢？为什么多次提到蜡烛呢？ 本文烛光（6次）的象征意义： 第28段：交代了蜡烛的来历，说明了这支蜡烛有着非同寻常的意义。它虽然渺小，但却是老妇人的宝物，老人把它最珍贵的宝物奉献给了烈士，也反映了老人对红军战士的爱戴与敬意。 结尾处：结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。 这里的描写不仅仅是烛光的写照，而且具有一定的象征意义。烛光，是红军烈士生命之光、胜利之光；烛光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战斗情谊的象征。 小结：蜡烛的深意: 1.象征红军战士的生命之光 2.象征两国人民的深厚情意 3.象征老人对红军战士的爱戴与敬意 4.象征和平、希望和胜利. （五）全文小结 文中的南斯拉夫妈妈不顾生死，不顾年老体弱，满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体，这种感情，达到了跨越国界，母子情深的境界。希望每个同学都能体会到这种美好的感情，并且在今后的日子里，付出多一些爱，收获更多的快乐。 板书设计 蜡烛 西蒙诺夫 王一毛 蜡烛教案 (人教版八年级上册) 主讲：蔡山二中殷光稳教学目标：1、有感情的朗读，学习怎样把文章写得感人，体会人物思想感情。2、品味语言，感悟文章意蕴。3、激发学生的情感，培养理解和想象能力。教学重点：学习怎样. 八年级上册蜡烛教学设计 八年级上册蜡烛教学设计1、在阅读中筛选信息，把握故事的要素，理出时间线索。2、阅读之后复述故事的主要情节，把握文章主旨。3、想像老妇人的内心活动，体会主人公的思想感情。4、. 蜡烛 教案教学设计(人教版八年级上册) 蜡烛 教案教学设计(人教版八年级上册). 蜡烛 教案教学设计(人教版八年级上册) 教学目标：1探究作品中人物的心理活动，体会人物思想感情。2学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。3体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊。教学重点与难点. 蜡烛 教学设计(人教版八年级上册) 教案教学设计 教学目标：分析品味重点语句，把握文章思想感情1、分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界；2、体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。重点难点：通过分析人物外貌、动作描写，品.